林默是被陣尖銳的鈴聲吵醒的。

是他那部用了年、池鼓包的年機鈴聲，而是……學(xué)校的預(yù)備鈴？

他猛地睜眼，映入眼簾的是出租屋那發(fā)霉的花板，而是貼著“學(xué)習(xí)，向”標(biāo)語的墻，旁邊還掛著張褪的界地圖——地圖的版塊輪廓有點眼，但某些家的名字和位置，總覺得哪對勁。

“林默！

醒醒！

班來了！”

個寸頭男生用胳膊肘懟了懟他的胳膊，壓低聲音，“昨晚又宵打游戲了？

你這眼圈，跟被熊貓揍了似的?！?br>
林默：“？？？”

他茫然地轉(zhuǎn)頭，著眼前穿著藍(lán)校服、臉“我懂你”表的寸頭，又低頭了己身同樣的藍(lán)校服，以及課桌堆山的習(xí)題冊——《年考年模擬（藍(lán)星版）》、《夏史（近篇）》……藍(lán)星？

夏？

林默的腦子像被塞進(jìn)了臺速運轉(zhuǎn)的攪拌機，前的記憶和股陌生的信息流瘋狂碰撞。

他記得己明明是個“6”報掙扎的社畜，為了趕個項目方案，連續(xù)熬了個宵，后眼前，失去了意識……怎么睜眼，就回到了課堂？

而且，這身的原主也林默，是江城學(xué)的二學(xué)生，績游，格向，沒什么存感——典型的生模板。

更離譜的是，這個界，似乎是個和地球度相似，卻又處處透著差異的行界。

這的科技水、歷史進(jìn)程都和他悉的界有偏差，比如智能機剛普及，新能源技術(shù)還停留實驗室階段，夏合力錯，但某些尖端領(lǐng)域，總差了氣。

“叮鈴鈴——”正式課鈴聲響起，個戴著絲眼鏡、面容嚴(yán)肅的年男走了進(jìn)來，是班主兼物理師，王建。

“課！”

“起立！”

“師！”

林默渾渾噩噩地跟著站起來，又坐，腦子糟糟的。

他嘗試著接受這個離譜的設(shè)定：他，林默，個歲的社畜，穿越回了7歲，還是個行界的生。

“今我們來講磁感應(yīng)……”王師講臺滔滔絕，粉筆灰簌簌落。

林默盯著板那些悉的公式，前學(xué)的物理知識還沒完還給師。

他意識地摸了摸袋，想拿出機搜點資料確認(rèn)這個界，卻摸了個空——原主根本沒有機，只有個舊的子表。

就他走，腕的子表突然發(fā)出“嘀嘀”的低量示音，屏幕始閃爍。

這子表是原主的生禮物，用了兩年，池早就行了。

林默嘆了氣，正想把它摘來抽屜，指尖觸碰到表盤的瞬間，股弱的暖流突然從他的掌升起，順著指尖流進(jìn)了子表。

幾秒鐘后，子表的低量示音停了，屏幕也再閃爍，顯示量的格子甚至……漲了格？

林默：“?。?！”

他猛地縮回，臟“砰砰”狂跳。

剛才那是什么？

幻覺嗎？

他咽了唾沫，翼翼地再次伸出指，輕輕碰了碰子表的表盤。

那股暖流再次出，雖然弱，但實存。

他盯著屏幕的量格，眼睜睜著它以眼幾乎難以察覺的速度，又往爬了點點。

“臥槽……”林默了句粗。

穿越者的指？

能力？

他壓的動和震驚，裝認(rèn)聽講，指卻桌悄悄進(jìn)行著實驗。

他試著給子表“充”，發(fā)只要掌接觸，就能緩慢地給它補充量，但速度慢，充了幾鐘，也才多了到0%。

而且，這么兒功夫，他感覺有點頭暈，像是……能量被消耗了？

課鈴響，林默立刻把子表塞進(jìn)抽屜，步?jīng)_出教室，跑到學(xué)校賣部了瓶冰紅茶。

擰瓶蓋灌了，冰涼的液滑過喉嚨，那點頭暈感才緩解了。

“難道我的能力是……給器充？

還是說，能轉(zhuǎn)化能量？”

林默坐場邊的臺，眉頭緊鎖。

他嘗試著把旁邊的路燈桿（設(shè)面有路），沒反應(yīng)。

他又摸了摸賣部冰柜的殼，還是沒反應(yīng)。

他向遠(yuǎn)處個正給充寶充的同學(xué)，猶豫了，裝路過，飛地用指碰了那個充寶——有弱的暖流反饋，似乎能充進(jìn)去點，但對方毫察覺。

“來只能對型、低壓的子設(shè)備起作用？

而且效率低，還消耗我身的能量？”

林默總結(jié)道。

這能力……也太廢柴了吧？

別穿越要么是毀滅地的異能，要么是過目忘的學(xué)霸賦，他倒，了個移動充寶？

還是慢充的那種？

“算了算了，有總比沒有?！?br>
林默我安慰，“至以后用池了？

省點零花也是的?！?br>
他是生，沒沒勢，就算有能力，也敢聲張。

這個界和他原來的界樣，對“然”的西充滿了警惕和奇，萬被當(dāng)怪物或者實驗品，那可就慘了。

“隱藏，須隱藏。”

林默打定主意，“先當(dāng)個普生，把這能力練練，說定以后能升級呢？”

接來的子，林默始了他的“面生”。

表面，他是個績游、偶爾走的普生，和同桌寸頭張磊科打諢，應(yīng)付著沒完沒了的考試和作業(yè)。

暗地，他練習(xí)己的“充”能力。

他發(fā)己僅能給子表、充寶充，還能輕響些物件的“能量狀態(tài)”——比如，能讓熄滅的打火機重新燃起弱的火苗，能讓筒的光瞬間亮點點，甚至……能讓同桌的游戲機關(guān)鍵刻“卡”，讓他輸?shù)舯取?br>
“你這破游戲機該了！”

張磊氣急敗壞地拍著掌機，林默旁邊裝同，卻了花。

惡搞同桌，了他枯燥生活的點趣。

當(dāng)然，練習(xí)的過程充滿了意和尷尬。

有次，他圖書館給個沒的子詞典充，結(jié)“充”過頭，子詞典“滋啦”聲冒出了煙，嚇得他差點把詞典扔出去，反應(yīng)，塞進(jìn)包才沒被發(fā)。

還有次，物理實驗課，師讓家連接路，他碰了短路的導(dǎo)，本以為被到，結(jié)掌的暖流閃，導(dǎo)竟然己斷了，只留個燒焦的痕跡。

物理師檢查了半，也沒弄明為什么導(dǎo)突然熔斷，后只能歸結(jié)為“質(zhì)量問題”。

林默的能力緩慢增長，但始終沒什么“用處”。

他能感覺到己可以控的“能量”變多了點，范圍也擴(kuò)了點（概半米左右），但依然局限于弱的能量轉(zhuǎn)化和遞，離他想象的“能力”差了萬八。

“也許，我這能力就是個雞肋？”

林默偶爾沮喪，但很又振作起來。

歹是個能力，總有用得的吧？

這段間，他也注意到了班的個生——夏晚。

夏晚是班的學(xué)霸，常年霸占年級的寶座，尤其是物理和數(shù)學(xué)，幾乎次次滿。

她格清冷，太愛說話，總是安安靜靜地坐座位書題，鼻梁架著副細(xì)框眼鏡，鏡片后的眼睛清澈又銳。

林默和她沒什么交集，多就是組討論說過幾句話。

他對這個學(xué)霸生有點敬畏，畢竟前他就是個學(xué)渣，對學(xué)霸然有種“敢靠近”的理。

過，有次習(xí)課，夏晚的筆沒水了，她了半筆袋也沒找到筆芯，臉露出絲易察覺的焦急。

林默正到，鬼使差地，他想起己包還有支沒用過的筆，就戳了戳前桌，讓他遞給了夏晚。

夏晚愣了，接過筆，朝林默的方向了眼，輕輕說了聲“謝謝”，聲音，但很清晰。

那是他們次正意義的“互動”。

林默當(dāng)還挺緊張，裝題，耳朵卻有點發(fā)燙。

“這就是……青春期的悸動？”

林默事后摸了摸鼻子，有點意思。

但他也沒多想，學(xué)霸和學(xué)渣，本來就是兩個界的。

生活就這種淡、緊張又夾雜著點秘密的氛圍悄然流逝。

林默的能力緩慢升，他學(xué)了更準(zhǔn)地控能量輸出，甚至能接觸的況，給半米的器“充”（雖然效率低到感）。

他順參加了考，績規(guī)矩，考了江城本地的所普學(xué)，學(xué)了個壞的專業(yè)——市場營銷。

而夏晚，則毫懸念地考入了首都的京學(xué)，物理系。

拿到錄取知書那，林默站陽臺，著遠(yuǎn)處的城市際，有點迷茫。

學(xué)是什么樣？

他的能力，未來又能派什么用場？

他知道的是，正的考驗，他踏入學(xué)校園，乃至畢業(yè)后才到來。

這個似雞肋的能力，未來那個“殘酷的社”，將為他生的轉(zhuǎn)折點。

而那個夏晚的生，也并非只是他記憶個模糊的學(xué)霸符號，他們的生軌跡，注定還再次交匯。