粉筆灰還飄鼻尖，鶴忘川的水筆突然頓住——前秒還聽數(shù)學師講函數(shù)圖像，后秒耳邊的講課聲就變了呼嘯的風聲，眼前的板也被灰蒙蒙的空取。

他低頭，藍校服的褲腿還沾著剛才蹭到的墨水印，攥著的除了水筆，只有攤的數(shù)學練習冊，后道題的輔助才畫了半。

“忘川？

這……這是哪兒??？”

龍的聲音發(fā)顫，他剛想舉問師問題，身子就像被拽進了旋渦。

此刻他懷還抱著語文課本，書頁間夾著課畫的漫畫涂鴉，腳是再普過的板鞋，鞋邊還粘著教室走廊的灰塵。

兩站片斷壁殘垣間，濕熱的空氣裹著硝煙味往鼻子鉆，遠處的槍聲像驚雷似的響。

鶴忘川意識把練習冊抱胸前，紙頁被風吹得嘩嘩響，他想掏機給家長發(fā)消息，摸遍校服袋才想起，機還課桌抽屜充。

龍更慌，他連筆都沒帶，只有課本和袋顆沒完的水糖——那是早餐媽媽塞給他的，課前剛剝了糖紙。

“是是夢？”

鶴忘川掐了己腿把，疼得齜牙咧嘴，可眼前的場景沒半點變化。

生銹的裝甲、散落的彈殼、還有遠處速移動的戰(zhàn)士身，是他只游戲見過的畫面。

龍把語文課本卷筒，又松——這玩意兒既擋了子彈，也能當武器，只能攥當點理安慰。

陣風刮過，鶴忘川的練習冊掉了頁，飄到滿是碎石的地。

他剛想彎腰去撿，就被龍拽?。骸皠e撿了！

躲起來！”

兩跌跌撞撞躲到斷墻后，藍校服灰暗的戰(zhàn)場格顯眼。

的筆、課本、水糖，這些課堂常的西，此刻生死脅前，顯得渺又可笑。

他們緊貼著冰冷的墻，聽著越來越近的腳步聲，連呼都敢太重。

鶴忘川盯著的水筆，筆帽還印著學校的?；铡獛诅娗斑€擔作業(yè)寫完，卻要首面知道能能活過秒的危機，這種突如其來的落差和助，像塊石頭壓得兩喘過氣。

突然，陣尖銳的哨聲響起，打破了緊張的氛圍。

這哨聲和學校課間的哨聲竟有幾相似，鶴忘川和龍對眼，眼滿是疑惑。

這危機西伏的戰(zhàn)場，這哨聲究竟意味著什么？

還沒等他們反應(yīng)過來，個身從硝煙沖了出來，首首地朝著他們的方向跑來。

等那跑近，他們才清，是名身著角種部隊服的戰(zhàn)士，他的臉滿是汗水和塵土，眼透露出焦急。

“你們兩個，跟我走！”

戰(zhàn)士喘著粗氣說道，“沒間解釋了，這就要被敵包圍了！”

鶴忘川和龍來及思考，本能地跟戰(zhàn)士身后。

路，他們貓著腰，躲避著飛來的子彈。

當顆流彈擦著鶴忘川耳邊飛過，他幾乎是本能地側(cè)身滾，動作落得連己都驚訝——就像數(shù)學課轉(zhuǎn)筆的肌記憶，流暢得需要思考。

龍則更絕，他抱著語文課本縮斷墻后，敵掃的子彈竟像被形的牽引著，擦著他的衣角釘進墻面，那準的躲避角度，讓帶隊的戰(zhàn)士都忍住多了他兩眼。

周圍斷有聲響起，揚起的塵土嗆得他們首咳嗽。

知跑了多，他們來到了個隱蔽的山洞前。

山洞己經(jīng)聚集了些，有士兵，也有幾個起來像是民的。

到他們進來，眾的目光紛紛了過來。

“這兩個孩子是誰？

怎么這？”

個起來像是指揮官的皺著眉頭問道。

“我戰(zhàn)場發(fā)的，他們像是本地，也沒有武器?！?br>
帶他們來的戰(zhàn)士回答道。

鶴忘川鼓起勇氣，將己和龍描述是旅游然后誤入此地的。

指揮官著他倆，眉頭蹙：“旅游？

這地方連本地都敢靠近，你們兩個學生怎么闖到這來？”

鶴忘川跳漏了拍，指尖意識摩挲著練習冊的函數(shù)圖像，急生智道：“我們……我們是跟著學校的地質(zhì)考察隊來的，剛才突然起了沙塵暴，跟隊伍走散了，睜眼就到了這兒?！?br>
他邊說邊指了指校服的?；眨澳@是我們學校的標志，確實是學生?！?br>
龍趕緊補充，把懷的語文課本往前遞了遞：“是啊是啊，您這課本，還有我們穿的校服，是故意來這兒的。

剛才聽到槍聲都嚇傻了，要是這位救我們，估計……”他聲音發(fā)顫，眼的恐懼半半，倒像是嚇壞了的學生模樣。

指揮官盯著課本的涂鴉了兩眼，又掃過鶴忘川練習冊密密麻麻的公式，沉默片刻，緊繃的嘴角稍松弛：“罷了，說這些也沒用。

既然是學生，就安跟著，別添?！?br>
這是臨的避難所，但也是絕對安的。

我們正執(zhí)行項重要務(wù)，要破壞敵的個訊基站，切斷他們的指揮系統(tǒng)。

原本的計劃是今晚行動，來，得前了。”

鶴忘川和龍對眼，他們明，己己經(jīng)被卷入了這場戰(zhàn)爭，想要活去，就只能跟著這些戰(zhàn)士起戰(zhàn)。

雖然他們對戰(zhàn)竅，但為了生存，也只能硬著頭皮了。

接來的間，戰(zhàn)士們始緊張地準備行動。

他們給鶴忘川和龍找了兩件合身的戰(zhàn)術(shù)背，教他們?nèi)绾魏喌厥褂煤托┗镜膽?zhàn)技巧。

鶴忘川握著槍，是汗，可當戰(zhàn)士演示彈夾，他只了兩遍就流暢完，指飛間帶著種奇異的韻律，仿佛練過遍。

龍更夸張，他拿起把沖，閉眼摸索片刻，竟能準確說出零件型號，連兵都咋舌——后來才知道，他課本的漫畫是武器解圖。

幕降臨，行動始了。

隊伍悄聲息地離了山洞，朝著敵的訊基站進發(fā)。

當他們接近訊基站，發(fā)周圍戒備森嚴，敵的巡邏隊斷穿梭。

指揮官示意家停，正想定作戰(zhàn)計劃，鶴忘川突然指著巡邏隊的路圖：“他們的崗間隔是5鐘，南角有個盲區(qū)，我們可以從那滲透?！?br>
他說話，指尖地面畫出的軌跡，和衛(wèi)星地圖的安路毫差。

龍則盯著探照燈：“我能讓它短路鐘?！?br>
說著從袋掏出水糖紙和課本的銅書簽，兩折個簡易導裝置，“以前修過收音機?！?br>
指揮官眼凜，當即調(diào)整方案。

行動異常順。

鶴忘川像只靈貓，鐵絲間穿梭身能扭曲到可思議的角度，避所有紅感應(yīng)。

龍則用裝置準癱瘓?zhí)秸諢簦瑱C掐得比計器還準。

沖進基站，面的敵立刻反擊。

鶴忘川扔掉槍，抄起地的屬管，動作得只剩殘——那是他打籃球過的步法，此刻卻了致命的格技巧，除二就繳了敵的械。

龍更絕，抓起桌的鋼筆擲出，筆尖準扎敵腕，力道竟能讓對方握住槍，那是他扔粉筆頭砸板的準頭。

解決掉基站的敵，鶴忘川按照指揮官教的方法破壞設(shè)備，指儀器跳躍的節(jié)奏，像解道難的函數(shù)題。

隨著陣火花閃過，訊基站的信號斷了。

“我們功了！”

龍興奮地喊道。

然而，面的敵很沖了進來，他們被包圍了。

就這危急刻，面突然來陣劇烈的聲——支援部隊趕到了。

支援部隊的幫助，他們功擊退了敵，完了務(wù)。

回到避難所，眾都松了氣。

鶴忘川和龍疲憊地坐地，身沾滿了塵土和血跡，但眼卻閃著異樣的光。

指揮官走過來，遞過兩罐能量飲料：“你們倆……以前練過？”

鶴忘川撓撓頭，指了指練習冊的輔助：“算過拋物軌跡。”

龍晃了晃漫畫涂鴉：“畫過解圖?！?br>
指揮官哈哈笑，拍著他們的肩膀：“子，是塊當兵的料！

這次多虧了你們?！?br>
鶴忘川擰飲料罐：“我們還是想回家?！?br>
指揮官望著洞的星空：“有辦法的。

但那之前，這戰(zhàn)場……像挺適合你們的?！?br>
龍低頭著己的，剛才握筆的姿勢，握槍竟也樣穩(wěn)。

鶴忘川則想起數(shù)學師的話：“邏輯能解決所有問題。”

原來，課堂的每份熱愛，都能意想到的地方，綻出驚的力量。