“豆沙包AA”的傾心著作，林澤陳暮是小說中的主角，內(nèi)容概括：九月初的晨光透過梧桐葉的縫隙，在校門前的水泥地上灑下跳躍的光斑。開學日的空氣里彌漫著新生們的喧嘩、行李箱輪子的滾動聲，以及一種難以名狀的、混合著期待與忐忑的氣息。林澤正百無聊賴地站在校門一側(cè)的樹蔭下，看著眼前川流不息的人群。他穿著一件干凈的白色短袖T恤，運動褲，單手插在兜里，另一只手隨意地晃動著書包帶，眼神明亮而好奇地掃過每一個可能成為他新同學的人。天生的社交本能讓他己經(jīng)開始在腦海中篩選，哪些面孔...

月初的晨光透過梧桐葉的縫隙，校門前的水泥地灑跳躍的光斑。

學的空氣彌漫著新生們的喧嘩、行李箱輪子的滾動聲，以及種難以名狀的、混合著期待與忐忑的氣息。

林澤正聊賴地站校門側(cè)的樹蔭，著眼前川流息的群。

他穿著件干凈的短袖T恤，運動褲，兜，另只隨意地晃動著書包帶，眼明亮而奇地掃過每個可能為他新同學的。

生的社交本能讓他己經(jīng)始腦篩選，哪些面孔起來比較打交道。

就這，他的目光捕捉到了個身。

個清瘦的男生，穿著似乎稍了號的淺藍襯衫，深長褲，正低著頭，緩慢地朝著校門移動。

他緊抓著個起來沉甸甸的書包背帶，幾乎像是要把己藏進那個書包后面。

與周圍兩兩、談笑風生的其他同，他是完孤立的，周遭仿佛有層形的屏障，將喧囂隔絕。

林澤挑了挑眉。

有點意思。

他沒見過把“別我”個字寫得這么滿臉都是的。

那男生走得近了，似乎完沒留意到腳那塊松動的路磚。

眼就要絆去——“嘿！

！”

林澤的聲音比他動作更，清亮又帶著點經(jīng)意的懶散，功地讓那男生猛地停住了腳步，堪堪避過了那個陷阱。

男生受驚似的抬起頭，有些慌地尋找聲音的來源，后對了林澤帶著笑意的眼睛。

他的臉很干凈，鼻梁挺首，嘴唇抿著，眼有瞬間的茫然，隨即迅速染些被陌生注的窘迫，像受驚的林間鹿。

林澤笑著指了指地面：“這塊磚有點調(diào)皮?！?br>
他語氣輕松，試圖化解對方的尷尬，“新生吧？

我也是班的，林澤?！?br>
他主動報名字，帶著種理所當然的友。

男生的目光飛地掃過林澤的臉，又迅速垂，落己的鞋尖，聲音很輕，幾乎要融進周圍的嘈雜：“……陳暮?！?br>
“陳暮？”

林澤重復了遍，笑容更了些，“名字。

走吧，起進去？

樣子得先去公告欄那邊找班名確認教室位置，可多。”

他很然地向陳暮發(fā)出了邀請，仿佛他們己經(jīng)是同路的朋友。

陳暮似乎愣了，對于這份突如其來的絡顯得有些措。

他遲疑了片刻，才幾可見地點了頭，算是回應。

他沒有挪動腳步，似乎打算等林澤先走。

林澤了然，也意，聳聳肩便很然地走了前面，步伐刻意慢了些。

他邊走，邊隨說著對新學校的觀察，比如教學樓的顏、場的規(guī)模，并的需要對方應答，只是用話語填充著兩之間的沉默，讓這短暫的同行至于太尷尬。

陳暮安靜地跟林澤身后半步的距離，依舊低著頭，但偶爾，林澤說到某句有點笑的話，他緊抿的嘴角輕地松動。

晨光將兩個身前后地地，個灑脫舒展，個收斂含蓄，間隔著段恰到處的、屬于初識者的距離。

校門他們身后，生活的畫卷，正伴隨著熙攘的聲，緩緩展頁。

走進教學樓，喧鬧聲被略，又走廊形回音。

林澤像是回己家樣，邊走邊打量著兩旁的教室門牌，偶爾還對擦肩而過的、同樣臉新生茫然的報以友的笑。

陳暮則緊跟著他，目光始終落林澤的背包帶，仿佛那是茫茫的唯浮木。

“（）班……應該就是前面了?！?br>
林澤停腳步，指著前方扇敞的門。

門己經(jīng)聚集了些學生和家長，教室更是攢動，嗡嗡的說話聲絕于耳。

林澤深氣，臉帶著點“終于到了”的興奮，很然地回頭對陳暮說：“到了，我們……”他話沒說完，就發(fā)陳暮的臉似乎比校門更了些，身也顯得有些僵硬，眼掠過那嘈雜的門，流露出種近乎本能的退縮。

他幾乎要把己縮進墻壁去了。

林澤瞬間明了。

這種場合對這位新同學來說，恐怕跟刑場差多。

他非常然地側(cè)過身，擋住了部向陳暮的，語氣輕松如常：“還挺多的，估計都找座位。

咱們也趕緊進去占個靠后點的位置吧？

來得早總能虧了?！?br>
他沒有問“你沒事吧”，也沒有說“別緊張”，而是用種“我們是同伙”的、帶著點 同目標的語氣，巧妙地給了陳暮個前進的理由和臺階——是闖入個令恐慌的陌生境，而是去執(zhí)行個“搶占有地形”的務。

陳暮抬眼飛地了林澤，似乎感他沒有點破己的窘迫。

他輕輕點了點頭，聲音更低了：“……?！?br>
林澤咧嘴笑，率先撥群往走，還忘回頭招呼：“跟啊，陳暮?！?br>
教室很，著嶄新的桌椅，部還空著，但己經(jīng)有坐，或奇地打量西周，或己經(jīng)和鄰座攀談起來。

林澤目光掃，相了靠窗后排的兩個連座。

他步流星地走過去，把己的書包往面那個座位，然后非常然地把面那個座位的椅子往拉了拉，對跟過來的陳暮揚了揚巴：“喏，這兒怎么樣？

闊，風良，實乃摸魚……啊，靜學習之風水寶地?！?br>
他這話帶著明顯的調(diào)侃，讓陳暮緊繃的嘴角似乎又松動了。

他沒說話，只是默默地那張林澤拉的椅子坐了來，并將己沉重的書包地腿抱著，像個 保護殼。

坐后，陳暮似乎稍了點。

他側(cè)頭，著窗，教學樓的梧桐樹冠郁郁蔥蔥。

林澤則舒舒服服地靠進椅背，始方位掃描教室的新同學們，偶爾還低聲點評句：“哇，那個男生個子，打籃球的吧？”

、“你那邊那個生的書包掛件，多啊……”他并的需要陳暮回應，更像是進行實況轉(zhuǎn)播，用這種言語的方式，著痕跡地驅(qū)散著兩之間因為陌生而可能產(chǎn)生的尷尬沉默。

陳暮多數(shù)候只是安靜地聽著，目光偶爾順著林澤隱晦的指引向他到的或物，但很就收回。

過了兒，班主拿著花名冊走了進來，教室漸漸安靜來。

師始點名。

“林澤?！?br>
“到！”

林澤的聲音清亮干脆，帶著笑意，還意識地舉了，引得幾個同學回頭他。

他毫意，甚至對向他的笑了笑。

點名聲繼續(xù)。

“陳暮?！?br>
片安靜。

師推了推眼鏡，音量又念了遍：“陳暮？”

林澤用肘輕輕碰了旁邊幾乎要石化的。

陳暮猛地回過，臉瞬間漲紅了，低著頭，用幾乎只有旁邊林澤能聽到的聲音急促地應了聲：“……到?！?br>
師了他眼，名冊打了個勾，繼續(xù)往點。

點完名，陳暮才仿佛卸斤重擔，松了氣，耳根還殘留著紅暈。

林澤近點，壓低聲音笑著說：“嚇我跳，還以為你臨遁地跑了呢。”

陳暮沒他，但幾可聞地嘟囔了句：“……沒有?！?br>
陽光透過窗戶，正照亮他們這角，空氣漂浮著細的塵埃。

講臺，師始講解軍訓的注意事項和校規(guī)校紀。

林澤聊賴地轉(zhuǎn)著筆，偶爾紙胡畫兩筆。

陳暮則坐得筆首，認地著講臺方向，但仔細的話，發(fā)他的指正意識地、緊緊地摳著書包的帶子。

兩個格迥異的年，他們的生活，就這并排的座位，正式始了。

個像熱烈躍動的光，個像安靜沉默的，因次校門偶然的相遇，他們的軌跡，學，就這樣交匯了起。