書(shū)名：《學(xué)科源能絕境求生》本書(shū)主角有林默陳野，作品情感生動(dòng)，劇情緊湊，出自作者“水門(mén)玩家”之手，本書(shū)精彩章節(jié)：林默的指尖還沾著早餐牛奶的溫意，下一秒，視野里的一切就被撕裂了。不是痛，是一種被強(qiáng)行從現(xiàn)實(shí)里剝離的失重感——書(shū)桌、窗外的梧桐樹(shù)、媽媽喊他收衣服的聲音，全都像被揉皺的紙頁(yè)般卷成模糊的色塊，耳邊只剩下尖銳的嗡鳴。他下意識(shí)攥緊口袋里的物理筆記，封皮上“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的字跡在混亂中閃了一下，隨即被一片冷灰色的光吞沒(méi)。當(dāng)雙腳終于踩上實(shí)地面時(shí)，林默踉蹌著扶住身邊一截生銹的鐵管，指尖傳來(lái)鐵銹硌人的粗糙感。他抬起...

林默的指尖還沾著早餐奶的溫意，秒，的切就被撕裂了。

是痛，是種被行從實(shí)剝離的失重感——書(shū)桌、窗的梧桐樹(shù)、媽媽喊他收衣服的聲音，都像被揉皺的紙頁(yè)般卷模糊的塊，耳邊只剩尖銳的嗡鳴。

他意識(shí)攥緊袋的物理筆記，封皮“頓運(yùn)動(dòng)定律”的字跡混閃了，隨即被片冷灰的光吞沒(méi)。

當(dāng)腳終于踩實(shí)地面，林默踉蹌著扶住身邊截生銹的鐵管，指尖來(lái)鐵銹硌的粗糙感。

他抬起頭，臟猛地沉了去。

這是個(gè)死了的校園。

空是壓得喘過(guò)氣的鉛灰，沒(méi)有，也沒(méi)有，只有種凝滯的暗，把整片校舍泡潮濕的冷意。

面前的教學(xué)樓歪歪扭扭地立著，墻皮像剝落的痂，露出面發(fā)的磚；二樓的窗戶多碎了，框架彎猙獰的弧度，風(fēng)從空洞穿過(guò)去，發(fā)出類似哭腔的嗚咽。

場(chǎng)教學(xué)樓后方，塑膠跑道裂著蛛般的縫，雜草從裂縫鉆出來(lái)，長(zhǎng)得比膝蓋還，唯的籃球架倒地，籃板碎了幾塊，玻璃碴昏暗閃著冷光。

“又……又是副本？”

個(gè)帶著哭腔的聲音從旁邊來(lái)。

林默轉(zhuǎn)頭，見(jiàn)個(gè)和他年紀(jì)差多的年，正和他樣茫然地打量著周?chē)?br>
說(shuō)話的是個(gè)扎尾的孩，校服裙還沾著面包屑，死死絞著書(shū)包帶，眼睛紅得像兔子。

“別慌?！?br>
站前面的男生皺著眉，他個(gè)子很，穿著連帽衫，腕戴著塊起來(lái)很舊的機(jī)械表，“按規(guī)則，4歲之后每次副本，我們應(yīng)該是被進(jìn)來(lái)了。

先報(bào)名字和賦，確認(rèn)信息。”

他率先：“我陳，6歲，次進(jìn)副本，賦是C級(jí)生物·細(xì)胞修復(fù)，能簡(jiǎn)愈合傷。”

尾孩了鼻子，聲音還是發(fā)顫：“我、我蘇曉，4歲，次……次來(lái)。

賦是D級(jí)化學(xué)·試劑識(shí)別，能出西有沒(méi)有毒?！?br>
接來(lái)是個(gè)戴眼鏡的男生，推了推滑到鼻尖的眼鏡，語(yǔ)氣還算鎮(zhèn)定：“李哲，5歲，二次副本，D級(jí)數(shù)學(xué)·概率計(jì)算，能概算出某件事的安概率?！?br>
“趙磊，5歲，二次?！?br>
個(gè)壯實(shí)的男生甕聲甕氣地說(shuō)，他攥了攥拳頭，臂隱約能到肌的輪廓，“C級(jí)育·力量化，能把力氣兩倍?！?br>
后是個(gè)穿連衣裙的生，她起來(lái)冷靜，甚至還伸理了理裙擺的褶皺：“江晚，6歲，次。

B級(jí)地理·地形感知，能感知周?chē)椎牡匦?，包括隱藏的道或者障礙物?！?br>
個(gè)的目光齊刷刷地落林默身。

林默抿了抿唇，握緊了袋的物理筆記。

他今年剛滿4歲，今是他的生，也是他次被卷入副本——此之前，他只從學(xué)校的“生存課”聽(tīng)過(guò)副本的恐怖，聽(tīng)過(guò)那些沒(méi)能從副本回來(lái)的的名字，卻從沒(méi)想過(guò)，己的次副本來(lái)得這么突然。

“林默，4歲，次。”

他頓了頓，報(bào)出己的賦，明顯感覺(jué)到面前幾的眼變了，“賦是A級(jí)物理·能量釋?！?br>
“A級(jí)？！”

蘇曉的聲音子拔，“的是A級(jí)？

我聽(tīng)說(shuō)A級(jí)賦都沒(méi)幾個(gè)……”陳的眉頭也松了些，眼多了幾鄭重：“物理·能量釋？

具能什么？”

“調(diào)取物理知識(shí)轉(zhuǎn)化源知能，控力、磁場(chǎng)、能量這些。”

林默簡(jiǎn)解釋，沒(méi)說(shuō)后半句——他的源知能生比別多，候活賦，曾用道能量震碎了家的防盜門(mén)，后來(lái)爸爸帶他去檢測(cè)，儀器顯示他的源知能儲(chǔ)備是同齡的倍還多，只是這事太殊，他沒(méi)跟何過(guò)。

陳點(diǎn)點(diǎn)頭，臉稍緩和：“有A級(jí)賦，我們這次的生存率能。

江晚，先感知地形，確認(rèn)我們的位置，還有副本的危險(xiǎn)區(qū)域?！?br>
江晚閉眼，幾秒鐘后，她睜眼，臉太：“我們整個(gè)校舍的央，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館呈角形把我們圍間。

米沒(méi)有明顯的出，但是……”她頓了頓，聲音壓低，“實(shí)驗(yàn)樓的地有個(gè)隱藏空間，還有，教學(xué)樓樓的走廊盡頭，有很的能量動(dòng)，像是副本的‘規(guī)則核’。”

“規(guī)則核？”

李哲推了推眼鏡，“意思是找到核就能關(guān)？”

“定，”陳搖頭，“每個(gè)副本的規(guī)則樣，核可能是關(guān)鑰匙，也可能是的陷阱。

那之前，我們得先找到這次副本的規(guī)則——沒(méi)規(guī)則的副本才危險(xiǎn)?！?br>
他的話音剛落，空突然閃了。

是閃，而是道慘的光，像儀的光束，首首地打教學(xué)樓的墻面。

所有都意識(shí)抬頭，見(jiàn)墻面原本剝落的地方，慢慢浮出幾行的字，像是用墨寫(xiě)去的，卻透著股說(shuō)出的詭異。

銹蝕校舍副本規(guī)則. 副本長(zhǎng)：7，7后未離者，將被校舍“收”。

. 校園存“銹蝕者”，它們厭惡光，只活動(dòng)，被觸碰者迅速銹蝕，首至化為鐵銹。

. 每的0鐘，教學(xué)樓的所有教室亮起燈，此進(jìn)入教室可獲得“光源”，但教室門(mén)只0秒，且教室可能存“銹蝕者”的巢穴。

4. 止破壞校園的“鐘”，所有鐘顯示的間為“實(shí)間”，若鐘被破壞，該區(qū)域的間紊，可能觸發(fā)“銹蝕加速”。

5. 關(guān)條件：找到實(shí)驗(yàn)樓地的“防銹劑”，并將其涂抹校園央的“?；盏袼堋?，活出。

的字跡停留了概鐘，然后像被雨水沖刷般慢慢淡去，墻面又恢復(fù)了之前的破敗。

“銹蝕者？

活動(dòng)？”

趙磊皺著眉，意識(shí)往有光的地方挪了挪，“那我們豈是能待？”

“但這部地方都是?！?br>
蘇曉聲說(shuō)，她指了指教學(xué)樓的走廊，那暗得像個(gè)洞，“而且每只有0秒能進(jìn)教室拿光源……萬(wàn)沒(méi)拿到怎么辦？”

李哲推了推眼鏡，指意識(shí)地掌畫(huà)著圈：“按概率算，次拿光源的功率概是60%，但隨著間推移，銹蝕者可能越來(lái)越多，功率降。”

江晚向林默，眼帶著詢問(wèn)：“林默，你的物理·能量釋，能能光源？

或者……對(duì)抗銹蝕者？”

所有的目光又次集到林默身。

他深氣，指尖發(fā)熱——這是源知能始流動(dòng)的感覺(jué)。

他抬頭了周?chē)木?，教學(xué)樓的窗戶框架是屬的，場(chǎng)邊有廢棄的鋼管，這些都是可以用的西。

“我試試磁場(chǎng)，把屬碎片聚起，說(shuō)定能反周?chē)墓??！?br>
林默說(shuō)著，集注意力，腦調(diào)取“磁場(chǎng)生原理”的知識(shí)點(diǎn)。

他能感覺(jué)到的源知能速流動(dòng)，比課本說(shuō)的正常流速了，像是條奔涌的溪。

秒，場(chǎng)邊的幾塊鐵片突然動(dòng)了起來(lái)，它們掙脫雜草的纏繞，空劃出幾道弱的弧，慢慢聚到林默面前，拼了個(gè)的圓盤(pán)。

雖然反的光很弱，但昏暗的境，還是能照亮周?chē)鬃笥业姆秶?br>
“的可以！”

蘇曉驚喜地低呼了聲，意識(shí)往圓盤(pán)的光靠了靠。

陳也松了氣，拍了拍林默的肩膀：“錯(cuò)，至我們有臨光源了。

過(guò)別消耗太多源知能，后面肯定用得。

江晚，能感知到近的鐘哪嗎？

先確認(rèn)間，然后去教學(xué)樓附近，等個(gè)0鐘，我們?nèi)ツ谜降墓庠??！?br>
江晚點(diǎn)點(diǎn)頭，閉眼幾秒鐘后睜：“教學(xué)樓樓廳有個(gè)掛鐘，離我們近，概米。”

個(gè)立刻圍個(gè)圈，把林默和他的屬圓盤(pán)護(hù)間，慢慢朝著教學(xué)樓的方向走。

腳的雜草被踩得沙沙響，風(fēng)從耳邊吹過(guò)，帶著鐵銹的味道，像是有什么西暗處盯著他們。

林默走間，邊維持著磁場(chǎng)，邊警惕地觀察著周?chē)?br>
他能感覺(jué)到的源知能還很充足，比他預(yù)想的要多——?jiǎng)偛糯艌?chǎng)，按課本的計(jì)算，應(yīng)該消耗之的源知能，但他只覺(jué)得消耗了到之。

“腳。”

陳突然停腳步，指著前面的地面。

林默低頭，見(jiàn)地有灘暗紅的西，像是干涸的血，但仔細(xì)，又帶著屬的光澤，輕輕碰，就碎了粉末。

“是被銹蝕者碰到的留的？”

蘇曉的聲音又始發(fā)顫，意識(shí)往趙磊身后躲了躲。

趙磊皺著眉，蹲身摸了摸那灘粉末，指尖沾了點(diǎn)暗紅的屑：“應(yīng)該是，這西摸起來(lái)像鐵銹，但比普鐵銹更細(xì)。”

江晚的臉有些凝重：“離教學(xué)樓越近，這種粉末越多，說(shuō)明銹蝕者經(jīng)常這附近活動(dòng)。

我們得點(diǎn)，還有鐘就到整點(diǎn)了，等個(gè)0鐘，教室的燈就亮?！?br>
幾加腳步，很就到了教學(xué)樓的樓廳。

廳片藉，地散落著破碎的桌椅和書(shū)本，花板的吊燈掉了半，懸半空晃悠。

正對(duì)著門(mén)的墻，掛著個(gè)的掛鐘，表盤(pán)是的，指針是的，此刻正指向0點(diǎn)57。

“還，鐘沒(méi)壞?！?br>
陳松了氣，走到掛鐘面，抬頭了，“還有鐘，我們就這等，等點(diǎn)0，教室的燈亮了，就去近的教室拿光源。”

所有都靠廳的墻邊，沒(méi)說(shuō)話，只有掛鐘的滴答聲空曠的廳回蕩，顯得格清晰。

林默低頭了己的，指尖的熱度還沒(méi)退去，他能感覺(jué)到，的源知能還緩慢地流動(dòng)，像是等待被調(diào)用。

他想起爸爸他4歲生那說(shuō)的話：“林默，你的賦很殊，源知能比別多，這是你的優(yōu)勢(shì)，但也可能是你的麻煩。

副本的規(guī)則奇怪，有候，太的力量反而引來(lái)危險(xiǎn)?！?br>
當(dāng)他還太懂，站這個(gè)冰冷的校舍，聽(tīng)著掛鐘的滴答聲，著周?chē)木o張表，他突然明了——這個(gè)每就要命的界，賦是希望，也是枷鎖。

掛鐘的針慢慢移到了“0”的位置。

幾乎是同，教學(xué)樓的各個(gè)樓層突然亮起了燈。

是所有教室，只有零星的幾個(gè)，燈光是暖的，卻透著股詭異的柔和，和周?chē)睦湟飧窀袢搿?br>
林默他們所的樓，邊的間教室亮了燈，門(mén)虛掩著，能到面隱約的光。

“就是！”

陳低喝聲，率先朝著那間教室跑過(guò)去，“趙磊，你斷后，林默，維持光源，注意周?chē)?！?br>
趙磊應(yīng)了聲，握緊拳頭，跟后面。

林默連忙跟，的屬圓盤(pán)還反著光，他邊跑，邊警惕地向走廊兩側(cè)的——那些像是活的樣，燈光的照縮團(tuán)，卻又邊緣處晃動(dòng)，像是有什么西要鉆出來(lái)。

離教室還有幾步遠(yuǎn)的候，林默突然停了腳步。

他感覺(jué)到了對(duì)勁。

是源知能的問(wèn)題，而是物理的對(duì)勁——教室的燈是暖的，但按正常的路原理，這種廢棄校舍的燈如還能亮，應(yīng)該是熾燈，光更刺眼，而且有流的嗡嗡聲。

但，那間教室的燈沒(méi)有何聲音，光也太柔和了，像是……像是的。

“等等！”

林默突然喊出聲。

己經(jīng)跑到教室門(mén)的陳停腳步，回頭他：“怎么了？”

林默指著教室的燈，語(yǔ)速很：“那燈有問(wèn)題！

正常的熾燈亮的候有流聲，而且光有輕的閃爍，但這個(gè)燈沒(méi)有聲音，光也太穩(wěn)定了，像是出來(lái)的！”

他的話剛說(shuō)完，教室的燈突然閃了。

是正常的閃爍，而是像被什么西擋住了樣，光瞬間暗了去，又立刻亮了起來(lái)。

緊接著，道的子從教室的窗戶閃了過(guò)去，速度得像陣風(fēng)。

“是銹蝕者！”

趙磊低喝聲，猛地沖前，擋所有面前，“那間教室有問(wèn)題，能進(jìn)！”

陳臉變，立刻往后退：“撤！

回廳！”

幾轉(zhuǎn)身就往廳跑，剛跑了兩步，就聽(tīng)到身后來(lái)“吱呀”聲——教室的門(mén)突然己關(guān)了，緊接著，那盞暖的燈也滅了，走廊又陷入了之前的暗。

林默跑后，他回頭了眼，正到教室的門(mén)縫，滲出了絲暗紅的液，像血，又像鐵銹，慢慢流到走廊的地面，然后迅速凝固，變了和之前到的樣的粉末。

“呼……險(xiǎn)?！?br>
回到廳，蘇曉扶著墻喘氣，臉蒼，“林默發(fā)了問(wèn)題，然我們進(jìn)去了就完了。”

陳向林默，眼多了幾認(rèn)可：“你觀察得很仔細(xì)。

來(lái)副本的規(guī)則，還藏著沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的陷阱——‘光源’定是安的?！?br>
李哲推了推眼鏡，臉凝重：“按概率算，次拿光源就遇到陷阱的概率只有0%，我們運(yùn)氣太。

個(gè)0鐘是點(diǎn)0，到候我們?cè)僬移渌淌以囋嚒！?br>
江晚閉著眼，再次感知地形，幾秒鐘后睜眼，語(yǔ)氣有些沉重：“剛才那間教室后面的走廊，有很多銹蝕者的能量動(dòng)，而且……我感知到實(shí)驗(yàn)樓的方向，有西靠近?！?br>
“靠近？”

趙磊握緊拳頭，“是銹蝕者嗎？”

“確定，但能量動(dòng)很，比剛才教室的那個(gè)多了。”

江晚?yè)u搖頭，“我們得盡拿到光源，然等來(lái)，更多，銹蝕者更活躍?！?br>
林默低頭了的屬圓盤(pán)，反的光己經(jīng)比剛才弱了些——磁場(chǎng)需要持續(xù)消耗源知能，雖然他的源知能多，但也經(jīng)住首消耗。

他抬頭向教學(xué)樓的二樓，那有扇窗戶沒(méi)有完破碎，能到面隱約的輪廓。

“或許，我們可以用等0鐘?！?br>
林默突然。

所有都向他。

“教學(xué)樓的窗戶框架是屬的，”林默指著二樓的窗戶，“我可以用磁場(chǎng)把那些屬框架拆來(lái)，然后個(gè)更的磁場(chǎng)，讓屬碎片速旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生摩擦熱，說(shuō)定能點(diǎn)燃周?chē)碾s草或者紙張，出持的光源。”

陳眼睛亮：“這個(gè)辦法可行嗎？

消耗太多源知能？”

“試試就知道了。”

林默深氣，集注意力，這次調(diào)取的是“磁感應(yīng)與摩擦生熱”的知識(shí)點(diǎn)。

的源知能始速流動(dòng)，比剛才圓盤(pán)了倍，他能感覺(jué)到股熱流從丹田涌向指尖，然后擴(kuò)散到周?chē)目諝狻?br>
他抬起，指向二樓的窗戶框架。

秒，二樓那扇窗戶的屬框架突然發(fā)出“咯吱”的響聲，像是被形的抓住，然后慢慢變形、脫落。

框架的鐵銹簌簌往掉，屬管空劃過(guò)道弧，朝著林默的方向飛來(lái)。

趙磊和陳意識(shí)往后退了步，蘇曉更是捂住了嘴，眼睛瞪得的。

林默沒(méi)有停，他控著屬管空解幾塊碎片，然后讓這些碎片圍繞著剛才的屬圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)。

碎片旋轉(zhuǎn)的速度越來(lái)越，空氣被攪動(dòng)，發(fā)出“嗚嗚”的聲音，碎片之間相互摩擦，產(chǎn)生了細(xì)的火花。

“，找些能點(diǎn)燃的西！”

林默喊道。

趙磊反應(yīng)，立刻跑到廳角落，抱起摞還沒(méi)完腐爛的書(shū)本跑過(guò)來(lái)。

蘇曉也幫忙，撿起地的幾張破紙。

林默控著旋轉(zhuǎn)的屬碎片靠近書(shū)本，火花落紙，瞬間點(diǎn)燃了紙張。

趙磊立刻把點(diǎn)燃的紙張塞進(jìn)書(shū)本，火苗慢慢竄了起來(lái)，發(fā)出溫暖的光，照亮了整個(gè)廳。

屬碎片的旋轉(zhuǎn)慢慢停，林默收回源知能，指尖的熱度漸漸退去。

他感覺(jué)的源知能消耗了概西之，比他預(yù)想的——來(lái)他生的源知能儲(chǔ)備，確實(shí)比普多很多。

“功了！”

蘇曉驚喜地喊道，到火堆邊，感受著違的暖意。

陳著火堆，臉露出了進(jìn)入副本以來(lái)的個(gè)笑容：“林默，你立功了。

有了這個(gè)火堆，我們至廳是安的。”