黎明臨與風(fēng)
第1章 穿書(shū)成小跟班
前言：落著的細(xì)雪，待黎明破曉，界己被紛飛雪鋪滿。
……于溫黎緩緩睜眼——刺目的陽(yáng)光晃得她瞇起眼，耳邊是書(shū)頁(yè)動(dòng)的沙沙聲，陌生又清晰。
她揉了揉發(fā)沉的穴，還沒(méi)理清混沌的思緒，道嚴(yán)厲的聲音突然砸過(guò)來(lái)：“于溫黎！
課睡覺(jué)像什么樣子！”
于溫黎渾身僵，猛地抬頭向講臺(tái)，意識(shí)反問(wèn)：“什么？”
課？
她是早就學(xué)畢業(yè)了嗎？
怎么這課？
“別愣著！”
師推了推眼鏡，語(yǔ)氣更沉，“來(lái)，你說(shuō)說(shuō)這道題選什么？”
于溫黎順著師指的方向向板，目光卻受控飄向窗——悉的校服、陌生的教學(xué)樓，還有講臺(tái)師的臉，明和昨晚她隨的那本校園文的場(chǎng)景模樣！
她瞬間攥緊了筆——昨晚到書(shū)有個(gè)跟班和己重名，她還因?yàn)槟牡钟|棄了文，怎么睜眼，就的穿進(jìn)這本書(shū)了？
“說(shuō)啊，選什么？”
師的聲音像塊冷硬的石子，砸安靜的教室，粉筆頭還板懸著，耐煩的緒順著空氣漫到于溫黎跟前。
她剛從“穿進(jìn)書(shū)”的震驚回，指還發(fā)顫，慌忙去抓桌角的課本。
可指尖觸到書(shū)頁(yè)的瞬間，猛地沉——這本書(shū)根本是她悉的學(xué)教材，的頁(yè)面，題目旁的空處干凈得連道折痕都沒(méi)有，昨晚說(shuō)沒(méi)意的細(xì)節(jié)，此刻了催命符，到了嘴邊的話瞬間哽喉嚨，只?！芭杜丁x…”的慌。
“選…選A？”
她盯著題目陌生的知識(shí)點(diǎn)，聲音發(fā)虛，眼覺(jué)瞟向師，連呼都輕了。
“嗯？”
師挑了挑眉，往前邁了半步。
于溫黎后背僵，冷汗瞬間浸了掌，腦子飛速搜刮昨晚文的零星記憶——像過(guò)這題的干擾項(xiàng)？
她趕緊改：“額…對(duì)，選B？”
“嗯？”
還是同樣的音節(jié)，只是師的指輕輕敲了敲板，節(jié)奏慢卻帶著壓迫感，班同學(xué)的目光也悄悄聚了過(guò)來(lái)，像細(xì)的針。
她攥著課本的指節(jié)泛，突然想起書(shū)“己”次蒙題的教訓(xùn)，咬了咬牙把：“額…C？”
“嗯，坐吧，聽(tīng)課?！?br>
師的聲音終于松了些，轉(zhuǎn)身還意了她眼，那眼有奈，也有“再走就客氣”的警告。
于溫黎幾乎是癱坐椅子，的汗把課本封面洇出片印子。
她抬眼掃了圈周?chē)┲７耐瑢W(xué)，臟還砰砰跳——原來(lái)穿書(shū)的“課堂問(wèn)”，比說(shuō)寫(xiě)的還要嚇。
終于熬到課鈴響，于溫黎幾乎是立刻松了垮垮的肩膀，指尖還攥著被汗水浸軟的課本邊角。
她本想趴桌，趕緊腦子過(guò)遍昨晚的劇——原主作為蘇筱筱的跟班，后面還有哪些“作死”節(jié)需要避，可還沒(méi)等她理清思緒，道帶著嬌蠻的聲音就從頭頂落來(lái)：“于溫黎，走啊，愣著干嘛？
磨磨蹭蹭的！”
于溫黎猛地抬頭，撞進(jìn)蘇筱筱帶著耐煩的桃花眼——身熨得整的校服，頭發(fā)用珍珠發(fā)圈扎尾，明明長(zhǎng)著張致甜的臉，眼卻透著慣于被遷就的驕縱。
她瞬間想起己的“身份”：蘇家兒蘇筱筱的頭號(hào)跟班，替她跑腿、幫她出頭，后還了她和男主感路的“墊腳石”。
敢讓這位嬌姐等著，于溫黎連忙從椅子站起來(lái)，課本都忘了收，聲音得軟軟的：“哦…，我來(lái)?！?br>
跟著蘇筱筱和另兩個(gè)跟班走出教室，走廊滿是喧鬧的同學(xué)，于溫黎卻覺(jué)得渾身——她能清晰地想起說(shuō)的節(jié)，蘇筱筱每次找主麻煩，己這個(gè)“跟班”都要沖前面，后落得被報(bào)批評(píng)、被同學(xué)議論的場(chǎng)。
沒(méi)走幾步，蘇筱筱突然停腳步，伸攔住了迎面走來(lái)的生。
于溫黎抬眼，瞬間到了嗓子眼——是原書(shū)主沈珈瑜。
沈珈瑜穿著同樣的校服，頭發(fā)簡(jiǎn)地披肩，抱著摞作業(yè)本，垂著眼簾，長(zhǎng)而密的睫眼出淡淡的，明明只是站那，卻透著股易碎的柔弱感，正是說(shuō)典型的“破碎感主”模樣。
“呦，沈珈瑜，”蘇筱筱往前了半步，聲音帶著刻意的嘲諷，“我是說(shuō)過(guò)了嗎？
離陸遠(yuǎn)點(diǎn)，聽(tīng)懂話？”
“我和陸期嶼只是同學(xué)…”沈珈瑜的聲音輕輕的，頭垂得更低了，指意識(shí)地攥緊了作業(yè)本的邊角，那副受了委屈卻敢反駁的樣子，瞬間讓周?chē)鷰讉€(gè)路過(guò)的男生來(lái)同的目光。
于溫黎嘆氣——陸期嶼，原書(shū)男主，家顯赫，長(zhǎng)得帥績(jī)又，還是林家的交，妥妥的校園說(shuō)的“之驕子”。
蘇筱筱從就喜歡他，把靠近他的生都當(dāng)“敵”，沈珈瑜作為后來(lái)和男主互相喜歡的主，然了蘇筱筱的眼釘。
“同學(xué)？”
蘇筱筱像是聽(tīng)到了什么笑話，輕嗤聲，轉(zhuǎn)頭向于溫黎，語(yǔ)氣帶著容置疑的命令，“于溫黎，給她巴掌，讓她長(zhǎng)長(zhǎng)記，知道誰(shuí)能惹?！?br>
“？”
于溫黎猛地愣住，懷疑己聽(tīng)錯(cuò)了——讓她去打主巴掌？
她僵原地，腦子飛速運(yùn)轉(zhuǎn)：打了，就完按照“原劇”走了，僅得罪主，還讓男主對(duì)己更反感；打，蘇筱筱肯定生氣，以她的脾氣，了給己穿鞋。
周?chē)哪抗饧航?jīng)聚集過(guò)來(lái)，蘇筱筱耐煩地皺起眉：“愣著干什么？
讓你打你就打！”
沒(méi)辦法，于溫黎只能硬著頭皮，磨磨蹭蹭地朝著沈珈瑜走過(guò)去，把說(shuō)作者罵了八遍——穿書(shū)就穿書(shū)，為什么要讓她穿這么個(gè)“兩難”的角??！
……于溫黎緩緩睜眼——刺目的陽(yáng)光晃得她瞇起眼，耳邊是書(shū)頁(yè)動(dòng)的沙沙聲，陌生又清晰。
她揉了揉發(fā)沉的穴，還沒(méi)理清混沌的思緒，道嚴(yán)厲的聲音突然砸過(guò)來(lái)：“于溫黎！
課睡覺(jué)像什么樣子！”
于溫黎渾身僵，猛地抬頭向講臺(tái)，意識(shí)反問(wèn)：“什么？”
課？
她是早就學(xué)畢業(yè)了嗎？
怎么這課？
“別愣著！”
師推了推眼鏡，語(yǔ)氣更沉，“來(lái)，你說(shuō)說(shuō)這道題選什么？”
于溫黎順著師指的方向向板，目光卻受控飄向窗——悉的校服、陌生的教學(xué)樓，還有講臺(tái)師的臉，明和昨晚她隨的那本校園文的場(chǎng)景模樣！
她瞬間攥緊了筆——昨晚到書(shū)有個(gè)跟班和己重名，她還因?yàn)槟牡钟|棄了文，怎么睜眼，就的穿進(jìn)這本書(shū)了？
“說(shuō)啊，選什么？”
師的聲音像塊冷硬的石子，砸安靜的教室，粉筆頭還板懸著，耐煩的緒順著空氣漫到于溫黎跟前。
她剛從“穿進(jìn)書(shū)”的震驚回，指還發(fā)顫，慌忙去抓桌角的課本。
可指尖觸到書(shū)頁(yè)的瞬間，猛地沉——這本書(shū)根本是她悉的學(xué)教材，的頁(yè)面，題目旁的空處干凈得連道折痕都沒(méi)有，昨晚說(shuō)沒(méi)意的細(xì)節(jié)，此刻了催命符，到了嘴邊的話瞬間哽喉嚨，只?！芭杜丁x…”的慌。
“選…選A？”
她盯著題目陌生的知識(shí)點(diǎn)，聲音發(fā)虛，眼覺(jué)瞟向師，連呼都輕了。
“嗯？”
師挑了挑眉，往前邁了半步。
于溫黎后背僵，冷汗瞬間浸了掌，腦子飛速搜刮昨晚文的零星記憶——像過(guò)這題的干擾項(xiàng)？
她趕緊改：“額…對(duì)，選B？”
“嗯？”
還是同樣的音節(jié)，只是師的指輕輕敲了敲板，節(jié)奏慢卻帶著壓迫感，班同學(xué)的目光也悄悄聚了過(guò)來(lái)，像細(xì)的針。
她攥著課本的指節(jié)泛，突然想起書(shū)“己”次蒙題的教訓(xùn)，咬了咬牙把：“額…C？”
“嗯，坐吧，聽(tīng)課?！?br>
師的聲音終于松了些，轉(zhuǎn)身還意了她眼，那眼有奈，也有“再走就客氣”的警告。
于溫黎幾乎是癱坐椅子，的汗把課本封面洇出片印子。
她抬眼掃了圈周?chē)┲７耐瑢W(xué)，臟還砰砰跳——原來(lái)穿書(shū)的“課堂問(wèn)”，比說(shuō)寫(xiě)的還要嚇。
終于熬到課鈴響，于溫黎幾乎是立刻松了垮垮的肩膀，指尖還攥著被汗水浸軟的課本邊角。
她本想趴桌，趕緊腦子過(guò)遍昨晚的劇——原主作為蘇筱筱的跟班，后面還有哪些“作死”節(jié)需要避，可還沒(méi)等她理清思緒，道帶著嬌蠻的聲音就從頭頂落來(lái)：“于溫黎，走啊，愣著干嘛？
磨磨蹭蹭的！”
于溫黎猛地抬頭，撞進(jìn)蘇筱筱帶著耐煩的桃花眼——身熨得整的校服，頭發(fā)用珍珠發(fā)圈扎尾，明明長(zhǎng)著張致甜的臉，眼卻透著慣于被遷就的驕縱。
她瞬間想起己的“身份”：蘇家兒蘇筱筱的頭號(hào)跟班，替她跑腿、幫她出頭，后還了她和男主感路的“墊腳石”。
敢讓這位嬌姐等著，于溫黎連忙從椅子站起來(lái)，課本都忘了收，聲音得軟軟的：“哦…，我來(lái)?！?br>
跟著蘇筱筱和另兩個(gè)跟班走出教室，走廊滿是喧鬧的同學(xué)，于溫黎卻覺(jué)得渾身——她能清晰地想起說(shuō)的節(jié)，蘇筱筱每次找主麻煩，己這個(gè)“跟班”都要沖前面，后落得被報(bào)批評(píng)、被同學(xué)議論的場(chǎng)。
沒(méi)走幾步，蘇筱筱突然停腳步，伸攔住了迎面走來(lái)的生。
于溫黎抬眼，瞬間到了嗓子眼——是原書(shū)主沈珈瑜。
沈珈瑜穿著同樣的校服，頭發(fā)簡(jiǎn)地披肩，抱著摞作業(yè)本，垂著眼簾，長(zhǎng)而密的睫眼出淡淡的，明明只是站那，卻透著股易碎的柔弱感，正是說(shuō)典型的“破碎感主”模樣。
“呦，沈珈瑜，”蘇筱筱往前了半步，聲音帶著刻意的嘲諷，“我是說(shuō)過(guò)了嗎？
離陸遠(yuǎn)點(diǎn)，聽(tīng)懂話？”
“我和陸期嶼只是同學(xué)…”沈珈瑜的聲音輕輕的，頭垂得更低了，指意識(shí)地攥緊了作業(yè)本的邊角，那副受了委屈卻敢反駁的樣子，瞬間讓周?chē)鷰讉€(gè)路過(guò)的男生來(lái)同的目光。
于溫黎嘆氣——陸期嶼，原書(shū)男主，家顯赫，長(zhǎng)得帥績(jī)又，還是林家的交，妥妥的校園說(shuō)的“之驕子”。
蘇筱筱從就喜歡他，把靠近他的生都當(dāng)“敵”，沈珈瑜作為后來(lái)和男主互相喜歡的主，然了蘇筱筱的眼釘。
“同學(xué)？”
蘇筱筱像是聽(tīng)到了什么笑話，輕嗤聲，轉(zhuǎn)頭向于溫黎，語(yǔ)氣帶著容置疑的命令，“于溫黎，給她巴掌，讓她長(zhǎng)長(zhǎng)記，知道誰(shuí)能惹?！?br>
“？”
于溫黎猛地愣住，懷疑己聽(tīng)錯(cuò)了——讓她去打主巴掌？
她僵原地，腦子飛速運(yùn)轉(zhuǎn)：打了，就完按照“原劇”走了，僅得罪主，還讓男主對(duì)己更反感；打，蘇筱筱肯定生氣，以她的脾氣，了給己穿鞋。
周?chē)哪抗饧航?jīng)聚集過(guò)來(lái)，蘇筱筱耐煩地皺起眉：“愣著干什么？
讓你打你就打！”
沒(méi)辦法，于溫黎只能硬著頭皮，磨磨蹭蹭地朝著沈珈瑜走過(guò)去，把說(shuō)作者罵了八遍——穿書(shū)就穿書(shū)，為什么要讓她穿這么個(gè)“兩難”的角??！