名師系統(tǒng)，我在古代搞素質(zhì)教育
第一章 墨硯驚雷
江城的語文教研室，晚點(diǎn)半依舊燈火明。
楚言揉了揉發(fā)脹的穴，端起桌的保溫杯抿了濃茶。
作為畢業(yè)班的班主和語文師，這樣的加班己常態(tài)。
桌堆著兩摞作文本，摞己批改完，另摞還有多份等著他。
窗春雨淅瀝，敲打著玻璃窗，發(fā)出細(xì)密的聲響。
楚言伸取過篇作文，標(biāo)題讓他由莞爾——《如我能穿越回秦當(dāng)師》。
“這些孩子，穿越說多了?！?br>
他低聲語，嘴角卻帶著笑意。
布置這篇作文的初衷，是希望學(xué)生能過想象重構(gòu)，更深入地理解古教育與社的關(guān)系。
作者周正浩是班的歷史迷，作文洋洋灑灑寫了近兩字。
楚言仔細(xì)閱讀，點(diǎn)頭。
文章僅考據(jù)了秦朝教育度，還膽設(shè)想如何用教學(xué)方法秦朝授課，甚至詳細(xì)描述了“用境教學(xué)法講解《詩經(jīng)》，用層教學(xué)因材施教”的具方案。
“倒是把我課講的那用了?！?br>
楚言欣慰地笑了笑，拿起紅筆準(zhǔn)備寫評(píng)語。
就這，他注意到作文紙有片水漬，讓墨跡有些暈染。
概是晚習(xí)打了水杯。
楚言意識(shí)地用指尖擦拭那片水漬，想讓它整些。
突然，陣烈的麻痹感從指尖來！
楚言猛地想抽回，卻驚恐地發(fā)己的掌仿佛被形的力量牢牢附紙面。
那篇作文紙的文字始發(fā)光，墨跡如同活了過來，紙面流動(dòng)旋轉(zhuǎn)。
辦公室的燈光始瘋狂閃爍，腦屏幕跳出碼，墻的掛鐘指針飛速旋轉(zhuǎn)。
空氣彌漫起股奇的臭氧味道，藍(lán)紫的火花作文紙周圍噼啪作響，形個(gè)卻的能量場。
楚言的始扭曲變形，周圍的切都旋轉(zhuǎn)、拉伸、重組。
他感覺己被卷入了個(gè)光的旋渦，間和空間這失去了意義。
耳邊是尖銳的嗡鳴聲，仿佛萬只蟬同耳邊嘶鳴。
后的意識(shí)，他似乎聽到個(gè)冰冷的機(jī)械音腦響起：檢測(cè)到適宜宿主，名師系統(tǒng)活...遭遇空流，系統(tǒng)部功能受損...正定位新空坐標(biāo)...定位失敗...嘗試連接主系統(tǒng)...連接失敗...啟動(dòng)應(yīng)急模式，融合本地界規(guī)則...融合完...痛。
徹骨的痛。
楚言恢復(fù)意識(shí)的感覺，是身仿佛被碾碎般的疼痛。
頭痛欲裂，喉嚨干澀得如同砂紙摩擦，每次呼都帶來胸腔的刺痛。
他費(fèi)力地睜眼，模糊了兒才逐漸清晰。
映入眼簾的是悉的教師辦公室，而是低矮的、泛的茅草屋頂，幾根粗糙的木梁橫亙方，結(jié)著蛛。
他躺張硬板，身是粗糙的麻布，填充物似乎是干草之類的西，硌得背疼。
房間，泥土地面，土坯墻壁，張歪歪扭扭的木桌，把起來隨散架的椅子，墻角堆著幾個(gè)陶罐。
唯的光源來紙糊的窗欞透進(jìn)來的弱光，讓整個(gè)房間顯得昏暗而壓抑。
楚言掙扎著坐起身，這個(gè)簡的動(dòng)作卻讓他氣喘吁吁。
他低頭向己，發(fā)穿著身灰藍(lán)的粗布古裝，寬袖長袍，腰間系著條布帶。
這絕是他的衣服。
冷靜，楚言，冷靜。
他深氣，迫己鎮(zhèn)定來。
作為常年處理班級(jí)突發(fā)事件的班主，他早己練就了處變驚的能力。
他仔細(xì)回想失去意識(shí)前的切：批改作業(yè)、周正浩的作文、水漬、觸、光、漩渦...還有那個(gè)奇怪的機(jī)械音...“名師系統(tǒng)？”
楚言意識(shí)地喃喃語。
仿佛是為了回應(yīng)他的呼喚，道淡藍(lán)的光幕突然他眼前展，如同個(gè)息，面顯示著幾行文字：名師系統(tǒng)己活當(dāng)前狀態(tài)：能量足（5%），部功能受限宿主：楚言（身狀況：虛弱）身份：夏境墨雨村塾助教核技能：過目忘（初級(jí)）、因材施教（初級(jí)光）—待解鎖教學(xué)技能：教育方法論（可用）、古文功底（化）系統(tǒng)務(wù)：適應(yīng)新境，獲得正式教示：系統(tǒng)能量足，將進(jìn)入休眠模式，要喚醒楚言呆呆地著這段信息，每個(gè)字他都認(rèn)識(shí)，但連起卻顯得如此荒誕經(jīng)。
穿越？
系統(tǒng)？
夏？
村塾助教？
他掐了己的臂，清晰的痛感告訴他這是夢(mèng)。
的穿越了？
就因?yàn)榕牧似┰筋}材的作文？
楚言苦笑著搖頭。
他想起周才課堂講解莊周夢(mèng)蝶的典故，與學(xué)生們討論實(shí)與虛幻的界限。
沒想到這么就親身驗(yàn)了把“知周之夢(mèng)為胡蝶與，胡蝶之夢(mèng)為周與”的哲學(xué)命題。
窗來孩童的嬉鬧聲和誦讀聲，間或夾雜著幾聲雞鳴犬吠，然是城市應(yīng)有的喧囂。
楚言掙扎著，腿腳虛軟得幾乎站立穩(wěn)。
他扶著墻壁，慢慢挪到窗邊，透過紙窗的破洞向望去。
只見個(gè)簡陋的院落，幾個(gè)穿著補(bǔ)粗布衣的孩童正追逐玩耍，遠(yuǎn)處是連綿的青山和田，幾縷炊煙裊裊升起。
完是幅古鄉(xiāng)村的景象。
“這到底是怎么回事...”楚言喃喃語，腦突然陣劇痛，數(shù)陌生的記憶碎片如同潮水般涌來...
楚言揉了揉發(fā)脹的穴，端起桌的保溫杯抿了濃茶。
作為畢業(yè)班的班主和語文師，這樣的加班己常態(tài)。
桌堆著兩摞作文本，摞己批改完，另摞還有多份等著他。
窗春雨淅瀝，敲打著玻璃窗，發(fā)出細(xì)密的聲響。
楚言伸取過篇作文，標(biāo)題讓他由莞爾——《如我能穿越回秦當(dāng)師》。
“這些孩子，穿越說多了?！?br>
他低聲語，嘴角卻帶著笑意。
布置這篇作文的初衷，是希望學(xué)生能過想象重構(gòu)，更深入地理解古教育與社的關(guān)系。
作者周正浩是班的歷史迷，作文洋洋灑灑寫了近兩字。
楚言仔細(xì)閱讀，點(diǎn)頭。
文章僅考據(jù)了秦朝教育度，還膽設(shè)想如何用教學(xué)方法秦朝授課，甚至詳細(xì)描述了“用境教學(xué)法講解《詩經(jīng)》，用層教學(xué)因材施教”的具方案。
“倒是把我課講的那用了?！?br>
楚言欣慰地笑了笑，拿起紅筆準(zhǔn)備寫評(píng)語。
就這，他注意到作文紙有片水漬，讓墨跡有些暈染。
概是晚習(xí)打了水杯。
楚言意識(shí)地用指尖擦拭那片水漬，想讓它整些。
突然，陣烈的麻痹感從指尖來！
楚言猛地想抽回，卻驚恐地發(fā)己的掌仿佛被形的力量牢牢附紙面。
那篇作文紙的文字始發(fā)光，墨跡如同活了過來，紙面流動(dòng)旋轉(zhuǎn)。
辦公室的燈光始瘋狂閃爍，腦屏幕跳出碼，墻的掛鐘指針飛速旋轉(zhuǎn)。
空氣彌漫起股奇的臭氧味道，藍(lán)紫的火花作文紙周圍噼啪作響，形個(gè)卻的能量場。
楚言的始扭曲變形，周圍的切都旋轉(zhuǎn)、拉伸、重組。
他感覺己被卷入了個(gè)光的旋渦，間和空間這失去了意義。
耳邊是尖銳的嗡鳴聲，仿佛萬只蟬同耳邊嘶鳴。
后的意識(shí)，他似乎聽到個(gè)冰冷的機(jī)械音腦響起：檢測(cè)到適宜宿主，名師系統(tǒng)活...遭遇空流，系統(tǒng)部功能受損...正定位新空坐標(biāo)...定位失敗...嘗試連接主系統(tǒng)...連接失敗...啟動(dòng)應(yīng)急模式，融合本地界規(guī)則...融合完...痛。
徹骨的痛。
楚言恢復(fù)意識(shí)的感覺，是身仿佛被碾碎般的疼痛。
頭痛欲裂，喉嚨干澀得如同砂紙摩擦，每次呼都帶來胸腔的刺痛。
他費(fèi)力地睜眼，模糊了兒才逐漸清晰。
映入眼簾的是悉的教師辦公室，而是低矮的、泛的茅草屋頂，幾根粗糙的木梁橫亙方，結(jié)著蛛。
他躺張硬板，身是粗糙的麻布，填充物似乎是干草之類的西，硌得背疼。
房間，泥土地面，土坯墻壁，張歪歪扭扭的木桌，把起來隨散架的椅子，墻角堆著幾個(gè)陶罐。
唯的光源來紙糊的窗欞透進(jìn)來的弱光，讓整個(gè)房間顯得昏暗而壓抑。
楚言掙扎著坐起身，這個(gè)簡的動(dòng)作卻讓他氣喘吁吁。
他低頭向己，發(fā)穿著身灰藍(lán)的粗布古裝，寬袖長袍，腰間系著條布帶。
這絕是他的衣服。
冷靜，楚言，冷靜。
他深氣，迫己鎮(zhèn)定來。
作為常年處理班級(jí)突發(fā)事件的班主，他早己練就了處變驚的能力。
他仔細(xì)回想失去意識(shí)前的切：批改作業(yè)、周正浩的作文、水漬、觸、光、漩渦...還有那個(gè)奇怪的機(jī)械音...“名師系統(tǒng)？”
楚言意識(shí)地喃喃語。
仿佛是為了回應(yīng)他的呼喚，道淡藍(lán)的光幕突然他眼前展，如同個(gè)息，面顯示著幾行文字：名師系統(tǒng)己活當(dāng)前狀態(tài)：能量足（5%），部功能受限宿主：楚言（身狀況：虛弱）身份：夏境墨雨村塾助教核技能：過目忘（初級(jí)）、因材施教（初級(jí)光）—待解鎖教學(xué)技能：教育方法論（可用）、古文功底（化）系統(tǒng)務(wù)：適應(yīng)新境，獲得正式教示：系統(tǒng)能量足，將進(jìn)入休眠模式，要喚醒楚言呆呆地著這段信息，每個(gè)字他都認(rèn)識(shí)，但連起卻顯得如此荒誕經(jīng)。
穿越？
系統(tǒng)？
夏？
村塾助教？
他掐了己的臂，清晰的痛感告訴他這是夢(mèng)。
的穿越了？
就因?yàn)榕牧似┰筋}材的作文？
楚言苦笑著搖頭。
他想起周才課堂講解莊周夢(mèng)蝶的典故，與學(xué)生們討論實(shí)與虛幻的界限。
沒想到這么就親身驗(yàn)了把“知周之夢(mèng)為胡蝶與，胡蝶之夢(mèng)為周與”的哲學(xué)命題。
窗來孩童的嬉鬧聲和誦讀聲，間或夾雜著幾聲雞鳴犬吠，然是城市應(yīng)有的喧囂。
楚言掙扎著，腿腳虛軟得幾乎站立穩(wěn)。
他扶著墻壁，慢慢挪到窗邊，透過紙窗的破洞向望去。
只見個(gè)簡陋的院落，幾個(gè)穿著補(bǔ)粗布衣的孩童正追逐玩耍，遠(yuǎn)處是連綿的青山和田，幾縷炊煙裊裊升起。
完是幅古鄉(xiāng)村的景象。
“這到底是怎么回事...”楚言喃喃語，腦突然陣劇痛，數(shù)陌生的記憶碎片如同潮水般涌來...