晚風(fēng)枕著竹馬詩(shī)
第2章
，陽(yáng)光就像被揉碎的箔，透過(guò)樟樹(shù)的枝葉，教學(xué)樓的走廊灑斑駁的光。沈嶼背著書(shū)包走到（7）班門(mén)，教室已經(jīng)有了同學(xué)，陸知許的座位卻還空著。，腳步頓了頓，才走進(jìn)教室。剛書(shū)包，同桌的生就了過(guò)來(lái)，笑著問(wèn)：“沈嶼，你和陸知許是是從就認(rèn)識(shí)?。孔蚰銈兞牡?。嗯，我們是鄰居，起長(zhǎng)的?！鄙驇Z點(diǎn)頭，嘴角忍住揚(yáng)，起陸知許，語(yǔ)氣藏住的稔和驕傲。“哇，那也太有緣了吧！”生眼睛亮，“陸知許可是考狀元，績(jī)級(jí)，你居然能和他同桌，還能起長(zhǎng)，也太了！”，沒(méi)再接話，卻像被溫水泡過(guò)樣，暖暖的。他拿出那本青綠封面的詩(shī)集，桌角，指尖意識(shí)地摩挲著封面，目光卻飄向教室門(mén)，期待著那個(gè)悉的身。，陸知許就走進(jìn)了教室。他穿著干凈的襯衫，額前的碎發(fā)被晨風(fēng)吹得晃動(dòng)，拿著本物理練習(xí)冊(cè)，步伐從容。到沈嶼，他的眼底掠過(guò)絲易察覺(jué)的笑意，徑直走到座位坐?！霸??！标懼S把練習(xí)冊(cè)桌，聲音帶著剛睡醒的啞，卻依舊清晰聽(tīng)?！霸??！鄙驇Z的跳漏了拍，連忙收回目光，裝整理課本，“你今來(lái)得挺晚的。”
“有點(diǎn)事耽擱了。”陸知許拿出課本，到昨師講到的地方，“昨的數(shù)學(xué)題，你還有懂的嗎？”
“有幾道題太明，正想問(wèn)你?！鄙驇Z連忙拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，指著其道幾何題，“這道題的輔助，我總是找準(zhǔn)?！?br>
陸知許過(guò)來(lái)了眼，拿起筆草稿紙飛地畫(huà)了起來(lái)。陽(yáng)光灑他的側(cè)臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫眼瞼片，筆尖劃過(guò)紙張的“沙沙”聲，安靜的教室格清晰。沈嶼著他認(rèn)的樣子，泛起絲甜意，原本想問(wèn)的問(wèn)題，此刻卻有些走，目光忍住他的臉停留。
“這，連接AC，然后作垂?！标懼S的聲音把他拉回實(shí)，他指著草稿紙的圖形，耐講解，“這樣就能把邊形兩個(gè)直角角形，然后用勾股定理就能算出來(lái)了。”
“哦，原來(lái)是這樣！”沈嶼恍然悟，連忙點(diǎn)頭，“我之前沒(méi)想到這么畫(huà)輔助?！?br>
“理科題要多找規(guī)律，實(shí)行就多嘗試幾種方法?！标懼S把筆，語(yǔ)氣淡，卻帶著絲鼓勵(lì)。
沈嶼點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)地練習(xí)冊(cè)寫(xiě)解題步驟，卻想，以后定要多問(wèn)陸知許問(wèn)題，這樣就能有更多和他近距離接觸的機(jī)了。
早讀課的鈴聲響起，班主王師走進(jìn)了教室。他拍了拍講臺(tái)，示意家安靜來(lái)：“同學(xué)們，昨我們已經(jīng)選出了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，今我們把其他班干部也選出來(lái)，然后起討論班規(guī)，正式進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”
教室瞬間安靜來(lái)，家都坐得筆直，等待著王師的安排。
“除了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，我們還需要團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員和育委員?！蓖鯉熤?，“有想薦的同學(xué)可以舉，或者推薦別也可以?！?br>
話音剛落，就有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉，薦或推薦他。沈嶼坐座位，認(rèn)地聽(tīng)著，偶爾和陸知許個(gè)眼，兩的默契聲流轉(zhuǎn)。
團(tuán)支書(shū)由個(gè)戴眼鏡的生當(dāng)選，她起來(lái)很文靜，卻很有責(zé)；紀(jì)律委員是個(gè)身材的男生，眼嚴(yán)肅，讓覺(jué)地生敬畏；衛(wèi)生委員和文藝委員也很確定來(lái)，只剩育委員還沒(méi)薦。
王師了家，笑著說(shuō)：“育委員需要有責(zé)，能組織家育課，還能帶領(lǐng)家參加運(yùn)動(dòng)，有沒(méi)有同學(xué)愿意試試？”
教室安靜了幾秒，沒(méi)舉。沈嶼猶豫了，他育算差，但也算別，而且他更想把間花文學(xué)社和學(xué)習(xí)，可著王師期待的眼，他又有些意思拒絕。
就這，陸知許輕輕碰了碰他的胳膊，低聲說(shuō)：“你可以試試，你緣，能帶動(dòng)家?！?br>
沈嶼轉(zhuǎn)頭向他，陸知許的眼帶著絲鼓勵(lì)，讓他瞬間有了勇氣。他深氣，舉起了：“師，我想試試育委員?！?br>
王師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“，沈嶼同學(xué)愿意擔(dān)育委員，家有沒(méi)有意見(jiàn)？”
教室沒(méi)反對(duì)，王師便拍板：“那育委員就由沈嶼擔(dān)。這樣來(lái)，我們班的班干部就部確定了，接來(lái)，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員牽頭，其他班干部配合，用的習(xí)課，起定份詳細(xì)的班規(guī)，班課我們?cè)倨鹩懻撔薷摹！?br>
“！”家異同聲地回答。
早讀課結(jié)束后，沈嶼召集其他班干部教室后面的空地。陸知許作為學(xué)習(xí)委員，然也其。幾個(gè)圍起，始討論班規(guī)的具容。
“我覺(jué)得課能遲到早退，這是基本的?！奔o(jì)律委員率先，語(yǔ)氣嚴(yán)肅，“遲到早退次，就罰打掃教室?！?br>
“可以，這個(gè)很有要?！鄙驇Z點(diǎn)頭，拿出筆記本記，“還有作業(yè)，須按完，沒(méi)完的也要有懲罰，比如抄課文或者補(bǔ)倍作業(yè)?！?br>
“習(xí)課須保持安靜，能說(shuō)話打鬧，然響其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！眻F(tuán)支書(shū)補(bǔ)充道。
家你言我語(yǔ)地討論著，沈嶼認(rèn)地記錄著每條建議，偶爾出已的法。陸知許直沒(méi)怎么說(shuō)話，只是安靜地聽(tīng)著，偶爾沈嶼記錄的候，醒他些遺漏的點(diǎn)。
“還有育課，”沈嶼著家，“育課能故缺席，要認(rèn)，運(yùn)動(dòng)也要積報(bào)名參加，為班級(jí)爭(zhēng)光?！?br>
“這個(gè)沒(méi)問(wèn)題?！庇瘑T是已，沈嶼然要把育課的紀(jì)律也納入班規(guī)。
討論了概半個(gè)，班規(guī)的雛形基本形，涵蓋了課、作業(yè)、習(xí)、衛(wèi)生、育等各個(gè)方面。沈嶼把筆記本遞給陸知許：“你，有沒(méi)有什么需要補(bǔ)充的？”
陸知許接過(guò)筆記本，認(rèn)地起來(lái)。他的指尖劃過(guò)紙張，目光專(zhuān)注，沈嶼著他的側(cè)臉，泛起絲甜意。陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑他的身，給他鍍了層的光暈，起來(lái)格耀眼。
“可以加條，”陸知許抬起頭，著沈嶼，“每周后節(jié)習(xí)課，安排次班級(jí)享，讓同學(xué)們享學(xué)習(xí)得或者感興趣的話題，這樣可以增進(jìn)家的交流，也能松?！?br>
“這個(gè)主意錯(cuò)！”沈嶼眼前亮，連忙記，“還有嗎？”
“作業(yè)方面，可以層次布置，”陸知許繼續(xù)說(shuō)，“基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)的同學(xué)可以些拔題，這樣既能保證家都能完，又能滿足同同學(xué)的需求?！?br>
“太有道理了！”沈嶼由衷地贊嘆，“我怎么沒(méi)想到呢？”
陸知許笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，只是把筆記本還給了他。沈嶼著他的笑容，像被蜜浸泡著樣，甜絲絲的。他發(fā)，陸知許僅理科，考慮問(wèn)題也很面，總能想到別沒(méi)想到的點(diǎn)。
“了，班規(guī)的初稿差多就這樣了，”沈嶼著家，“接來(lái)我們?cè)偌?xì)化懲罰措施，然后班課和家起討論?！?br>
其他班干部都點(diǎn)了點(diǎn)頭，各散去。沈嶼和陸知許起走回座位，沈嶼把筆記本桌，著面密密麻麻的字跡，充滿了就感。
“沒(méi)想到定班規(guī)這么麻煩?！鄙驇Z感慨道。
“還，家都很配合?！标懼S拿出物理練習(xí)冊(cè)，始題，“班課，估計(jì)還要修改些地方?！?br>
“嗯?！鄙驇Z點(diǎn)頭，也拿出課本，始預(yù)習(xí)要講的容?？伤乃紖s有些集，目光總是覺(jué)地飄向陸知許，著他認(rèn)題的樣子，泛起絲甜意。
他想起昨重逢的場(chǎng)景，想起兩起定班規(guī)的默契，想起陸知許出的那些建議，忍住想，能和陸知許同桌，起度過(guò)年，是件比的事。
的幾節(jié)課，沈嶼聽(tīng)得格認(rèn)。語(yǔ)文師講的古詩(shī)詞，他聽(tīng)得津津有味，筆記本寫(xiě)已的感悟；數(shù)學(xué)師講的幾何題，他也努力跟師的思路，遇到懂的地方，就標(biāo)記來(lái)，打算課問(wèn)陸知許。
陸知許依舊是那副瀾驚的樣子，課認(rèn)聽(tīng)講，課要么題，要么書(shū)，偶爾和沈嶼討論課堂的問(wèn)題。沈嶼發(fā)，陸知許的學(xué)習(xí)效率很，題又又準(zhǔn)，而且記憶力也很，師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，他很就能記住。
課間，有幾個(gè)同學(xué)圍過(guò)來(lái)，向沈嶼和陸知許請(qǐng)教問(wèn)題。沈嶼負(fù)責(zé)解答文科的問(wèn)題，陸知許負(fù)責(zé)解答理科的問(wèn)題，兩配合得默契。著同學(xué)們滿意的笑容，沈嶼充滿了就感，他覺(jué)得，能和陸知許起幫助同學(xué)們，也是件很有意義的事。
學(xué)，沈嶼和陸知許起走出教室。校門(mén)的流熙熙攘攘，陽(yáng)光熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪。
“起去食堂飯？”沈嶼著陸知許。
“嗯。”陸知許點(diǎn)頭。
兩起走向食堂，食堂聲鼎沸，飯菜的味彌漫空氣。沈嶼排隊(duì)打飯，意給陸知許打了他喜歡的糖醋排骨和茄炒蛋，已則打了份青菜和紅燒。
兩找了個(gè)靠窗的位置坐，始飯。沈嶼著陸知許飯的樣子，細(xì)嚼慢咽，很有教養(yǎng)。他想起候，陸知許飯也是這樣，像其他男生那樣吞虎咽。
“食堂的飯菜怎么樣？”沈嶼問(wèn)。
“還行?！标懼S點(diǎn)頭，“比家的差點(diǎn)，但能飽?！?br>
“哈哈，你還挺挑的?！鄙驇Z笑了起來(lái)，“以后習(xí)慣就了?！?br>
陸知許笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)飯。沈嶼著他的笑容，暖暖的，他覺(jué)得，這樣淡的常，也充滿了感。
完飯，兩起走出食堂。陽(yáng)光依舊熾熱，沈嶼從書(shū)包拿出把傘，撐，遞給陸知許：“拿著，遮陽(yáng)。”
“用，我怕曬?！标懼S推辭道。
“拿著吧，紫太，曬傷的?！鄙驇Z把傘塞到他，“我沒(méi)事，我皮糙厚?！?br>
陸知許著他，沒(méi)再推辭，撐傘，兩起走傘。傘，剛能遮住兩，沈嶼故意往陸知許身邊靠了靠，能聞到他身淡淡的洗衣液味，泛起絲甜意。
“班課，你覺(jué)得同學(xué)們對(duì)班規(guī)有什么意見(jiàn)？”沈嶼狀似隨意地問(wèn)。
“可能覺(jué)得懲罰措施太嚴(yán)?！标懼S想了想，“比如遲到次罰打掃教室，有些同學(xué)可能覺(jué)得合理?！?br>
“也是，”沈嶼點(diǎn)頭，“那我們可以適當(dāng)調(diào)整，比如遲到次警告，兩次罰打掃教室。”
“嗯?！标懼S點(diǎn)頭，“還有作業(yè)層次布置，有些同學(xué)可能覺(jué)得公，需要解釋?！?br>
“，班課我注意的。”沈嶼點(diǎn)頭，暗暗記。
兩路聊著，走到區(qū)門(mén)，沈嶼停腳步：“我到了?！?br>
“嗯，見(jiàn)?！标懼S把傘遞給沈嶼。
“用，你拿著吧，課還用得。”沈嶼笑著說(shuō)，“我家離學(xué)校近，跑幾步就到了?！?br>
陸知許著他，沒(méi)再推辭，點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)錦繡花園。沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。
回到家，沈嶼把書(shū)包扔沙發(fā)，直奔書(shū)房。他拿出那本青綠封面的詩(shī)集，扉頁(yè)，“陸知許”個(gè)字和那句“盛夏蟬鳴起，舊友重逢”映入眼簾。他著那個(gè)字，嘴角忍住揚(yáng)，像被蜜浸泡著樣。
他拿起筆，扉頁(yè)的空處，又寫(xiě)了行字：“班規(guī)議，筆墨藏暖，愿歲歲年年，皆有你伴?！?br>
寫(xiě)完后，他合詩(shī)集，書(shū)桌顯眼的位置。然后，他拿出記本，寫(xiě)了今的：
“今和陸知許起定了班規(guī)，他出了很多建議，考慮問(wèn)題的很面。和他起事，的很。起去食堂飯，我給了他把傘，他收了，甜甜的。班課，還要和同學(xué)們起討論班規(guī)，希望能順過(guò)。越來(lái)越覺(jué)得，有陸知許身邊，年定很。這份事，我繼續(xù)藏底，藏詩(shī)，藏每次和他相處的瞬間。愿光慢些走，讓我能多陪他兒。”
寫(xiě)完記，沈嶼合本子，走到窗邊。窗的陽(yáng)光依舊熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪，可他的卻比明。他知道，這只是個(gè)始，未來(lái)的子，還有數(shù)個(gè)這樣的瞬間，等著他去珍藏。
，沈嶼前來(lái)到學(xué)校。教室已經(jīng)有了些同學(xué)，陸知許也，他正坐座位，低頭著那本物理練習(xí)冊(cè)。沈嶼走到座位坐，把筆記本桌，著面的班規(guī)初稿，有些緊張。
“別緊張，”陸知許抬起頭，著他，“家都理解的。”
“嗯。”沈嶼點(diǎn)頭，的緊張感緩解了些。有陸知許身邊，他總是能莫名地安。
班課的鈴聲響起，王師走進(jìn)教室，示意沈嶼臺(tái)宣讀班規(guī)初稿。沈嶼深氣，拿起筆記本，走講臺(tái)。
他站講臺(tái)，著臺(tái)的同學(xué)們，有些緊張，但更多的是期待。他清了清嗓子，始宣讀班規(guī)：“同學(xué)們，今，我們班干部起定了份班規(guī)初稿，我給家宣讀，家有什么意見(jiàn)和建議，可以隨出來(lái)?！?br>
沈嶼字句地宣讀著班規(guī)，從課紀(jì)律到作業(yè)要求，從習(xí)課規(guī)定到衛(wèi)生打掃，每條都讀得很認(rèn)。臺(tái)的同學(xué)們認(rèn)地聽(tīng)著，偶爾和身邊的同學(xué)聲討論。
宣讀完畢，沈嶼著家：“班規(guī)初稿就是這樣，家有什么意見(jiàn)和建議，可以出來(lái)了?！?br>
教室安靜了幾秒，然后有同學(xué)舉：“沈嶼，遲到次罰打掃教室，太嚴(yán)了？有候可能因?yàn)樾┦鉀r遲到。”
“這個(gè)問(wèn)題得很?！鄙驇Z點(diǎn)頭，“我們可以調(diào)整，遲到次警告，兩次罰打掃教室，次以加重懲罰，家覺(jué)得怎么樣？”
“可以！”同學(xué)們異同聲地回答。
“還有作業(yè)層次布置，”另個(gè)同學(xué)舉，“覺(jué)得公？基礎(chǔ)的同學(xué)拔題，基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)越來(lái)越差？”
“的，”沈嶼解釋道，“作業(yè)層次布置，是為了讓每個(gè)同學(xué)都能已的能力范圍完作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以過(guò)基礎(chǔ)題鞏固知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)的同學(xué)可以過(guò)拔題升已。而且，我們每周都有班級(jí)享，基礎(chǔ)的同學(xué)可以享已的學(xué)習(xí)得，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)步?！?br>
“我覺(jué)得可以。”那個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，了。
接來(lái)，又有幾個(gè)同學(xué)出了些意見(jiàn)和建議，沈嶼和其他班干部起，認(rèn)地記錄來(lái)，然后和同學(xué)們起討論，修改完善。陸知許坐座位，偶爾站起來(lái)，幫沈嶼解釋些同學(xué)們理解的地方，他的話條理清晰，總能針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的關(guān)鍵，讓同學(xué)們豁然朗。
討論了概個(gè)，班規(guī)終于確定來(lái)。王師著家，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“很，這份班規(guī)是家起討論定的，希望家都能遵守，同營(yíng)個(gè)良的班級(jí)氛圍，學(xué)習(xí)，向?！?br>
“！”同學(xué)們異同聲地回答，聲音洪亮。
班課結(jié)束后，同學(xué)們都離了教室，沈嶼和陸知許留來(lái)，把終確定的班規(guī)抄教室后面的板。沈嶼負(fù)責(zé)寫(xiě)字，陸知許負(fù)責(zé)幫他扶著板擦，偶爾醒他寫(xiě)錯(cuò)的地方。
教室很安靜，只有粉筆劃過(guò)板的“沙沙”聲。沈嶼的字清雋有力，寫(xiě)板格。陸知許站他身邊，目光落板，偶爾向沈嶼，眼底帶著絲易察覺(jué)的溫柔。
沈嶼能感受到他的目光，泛起絲甜意，寫(xiě)字的也更加有力了。他用余光著陸知許，著他認(rèn)的樣子，忍住想，要是能直這樣，和他起很多很多事，該多。
抄完班規(guī)，已經(jīng)有些暗了。沈嶼粉筆，著板密密麻麻的字跡，充滿了就感。
“終于寫(xiě)完了?！鄙驇Z伸了個(gè)懶腰。
“嗯?！标懼S點(diǎn)了點(diǎn)頭，把板擦講臺(tái)，“走吧，該回家了?！?br>
“?！鄙驇Z點(diǎn)頭，拿起書(shū)包，和陸知許起走出教室。
夕陽(yáng)西，把空染了橘紅，校園的樟樹(shù)被夕陽(yáng)拉長(zhǎng)了子，蟬鳴聲漸漸變得柔和起來(lái)。兩并肩走校園，子被夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)，緊緊地靠起。
“今謝謝你。”沈嶼著陸知許，“班課，多虧了你幫我解釋?！?br>
“用謝，”陸知許搖頭，“我只是了我該的?！?br>
“管怎么說(shuō)，還是要謝謝你?！鄙驇Z笑了笑，“以后有什么事，我也幫你的?！?br>
“?！标懼S點(diǎn)頭，嘴角也泛起絲笑意。
走到校門(mén)，沈嶼停腳步：“我到了?！?br>
“嗯，明見(jiàn)?！标懼S點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身向錦繡花園走去。
沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。他摸了摸袋的玻璃彈珠，冰涼的觸感讓他更加清醒。今和陸知許起定班規(guī)，起討論，起抄板，這些淡的常，卻讓他覺(jué)得比。
回到家，沈嶼把書(shū)包扔沙發(fā)，直奔書(shū)房。他拿出那本青綠封面的詩(shī)集，再次扉頁(yè)，著面的“陸知許”個(gè)字和那兩行字，暖暖的。他拿起筆，詩(shī)集的二頁(yè)，寫(xiě)了今的經(jīng)歷，寫(xiě)了和陸知許起定班規(guī)的默契，寫(xiě)了班課他幫已解釋的場(chǎng)景，字行間，都是藏住的歡喜和動(dòng)。
寫(xiě)完后，他合詩(shī)集，書(shū)桌顯眼的位置。然后，他打腦，登錄了文學(xué)社的論壇。作為文學(xué)社的社長(zhǎng)，他需要論壇發(fā)布些活動(dòng)知，組織同學(xué)們展文學(xué)交流活動(dòng)。
他發(fā)布了條關(guān)于“青春與長(zhǎng)”主題征文的知，鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)已的青春故事和長(zhǎng)感悟。發(fā)布完知，他又瀏覽了論壇的其他帖子，到有同學(xué)享了已的詩(shī)歌和散文，寫(xiě)得都很錯(cuò)。
他想起陸知許，想起他清冷的眉眼，想起他認(rèn)題的樣子，忍住想，要是陸知許也喜歡文學(xué)，那該多?？伤仓?，陸知許是理科學(xué)，對(duì)文學(xué)可能沒(méi)那么感興趣，過(guò)沒(méi)關(guān)系，他可以把已寫(xiě)的詩(shī)讀給陸知許聽(tīng)，把已的文章享給陸知許，這樣也很。
關(guān)掉腦，沈嶼走到窗邊。窗的漸濃，星星始空閃爍，蟬鳴聲也漸漸息。他想起今和陸知許起度過(guò)的光，充滿了期待。他知道，未來(lái)的年，因?yàn)橛嘘懼S的存，定變得格有意義。
他回到書(shū)桌前，拿出記本，寫(xiě)了后句話：“筆尖藏名，班規(guī)寫(xiě)暖，愿我們的青春，如盛夏的蟬鳴，熱烈而持；愿我們的誼，如空的星星，明亮而恒?！?br>
寫(xiě)完記，他合本子，躺，閉眼睛。腦浮出陸知許的身，浮出兩起定班規(guī)的場(chǎng)景，浮出班課他幫已解釋的樣子，嘴角忍住揚(yáng)。
這，沈嶼睡得格甜，夢(mèng)，他和陸知許起坐校園的柳樹(shù)，他讀著已寫(xiě)的詩(shī)，陸知許認(rèn)地聽(tīng)著，陽(yáng)光灑兩身，溫暖而明亮。
“有點(diǎn)事耽擱了。”陸知許拿出課本，到昨師講到的地方，“昨的數(shù)學(xué)題，你還有懂的嗎？”
“有幾道題太明，正想問(wèn)你?！鄙驇Z連忙拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，指著其道幾何題，“這道題的輔助，我總是找準(zhǔn)?！?br>
陸知許過(guò)來(lái)了眼，拿起筆草稿紙飛地畫(huà)了起來(lái)。陽(yáng)光灑他的側(cè)臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫眼瞼片，筆尖劃過(guò)紙張的“沙沙”聲，安靜的教室格清晰。沈嶼著他認(rèn)的樣子，泛起絲甜意，原本想問(wèn)的問(wèn)題，此刻卻有些走，目光忍住他的臉停留。
“這，連接AC，然后作垂?！标懼S的聲音把他拉回實(shí)，他指著草稿紙的圖形，耐講解，“這樣就能把邊形兩個(gè)直角角形，然后用勾股定理就能算出來(lái)了。”
“哦，原來(lái)是這樣！”沈嶼恍然悟，連忙點(diǎn)頭，“我之前沒(méi)想到這么畫(huà)輔助?！?br>
“理科題要多找規(guī)律，實(shí)行就多嘗試幾種方法?！标懼S把筆，語(yǔ)氣淡，卻帶著絲鼓勵(lì)。
沈嶼點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)地練習(xí)冊(cè)寫(xiě)解題步驟，卻想，以后定要多問(wèn)陸知許問(wèn)題，這樣就能有更多和他近距離接觸的機(jī)了。
早讀課的鈴聲響起，班主王師走進(jìn)了教室。他拍了拍講臺(tái)，示意家安靜來(lái)：“同學(xué)們，昨我們已經(jīng)選出了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，今我們把其他班干部也選出來(lái)，然后起討論班規(guī)，正式進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”
教室瞬間安靜來(lái)，家都坐得筆直，等待著王師的安排。
“除了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，我們還需要團(tuán)支書(shū)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文藝委員和育委員?！蓖鯉熤?，“有想薦的同學(xué)可以舉，或者推薦別也可以?！?br>
話音剛落，就有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉，薦或推薦他。沈嶼坐座位，認(rèn)地聽(tīng)著，偶爾和陸知許個(gè)眼，兩的默契聲流轉(zhuǎn)。
團(tuán)支書(shū)由個(gè)戴眼鏡的生當(dāng)選，她起來(lái)很文靜，卻很有責(zé)；紀(jì)律委員是個(gè)身材的男生，眼嚴(yán)肅，讓覺(jué)地生敬畏；衛(wèi)生委員和文藝委員也很確定來(lái)，只剩育委員還沒(méi)薦。
王師了家，笑著說(shuō)：“育委員需要有責(zé)，能組織家育課，還能帶領(lǐng)家參加運(yùn)動(dòng)，有沒(méi)有同學(xué)愿意試試？”
教室安靜了幾秒，沒(méi)舉。沈嶼猶豫了，他育算差，但也算別，而且他更想把間花文學(xué)社和學(xué)習(xí)，可著王師期待的眼，他又有些意思拒絕。
就這，陸知許輕輕碰了碰他的胳膊，低聲說(shuō)：“你可以試試，你緣，能帶動(dòng)家?！?br>
沈嶼轉(zhuǎn)頭向他，陸知許的眼帶著絲鼓勵(lì)，讓他瞬間有了勇氣。他深氣，舉起了：“師，我想試試育委員?！?br>
王師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“，沈嶼同學(xué)愿意擔(dān)育委員，家有沒(méi)有意見(jiàn)？”
教室沒(méi)反對(duì)，王師便拍板：“那育委員就由沈嶼擔(dān)。這樣來(lái)，我們班的班干部就部確定了，接來(lái)，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員牽頭，其他班干部配合，用的習(xí)課，起定份詳細(xì)的班規(guī)，班課我們?cè)倨鹩懻撔薷摹！?br>
“！”家異同聲地回答。
早讀課結(jié)束后，沈嶼召集其他班干部教室后面的空地。陸知許作為學(xué)習(xí)委員，然也其。幾個(gè)圍起，始討論班規(guī)的具容。
“我覺(jué)得課能遲到早退，這是基本的?！奔o(jì)律委員率先，語(yǔ)氣嚴(yán)肅，“遲到早退次，就罰打掃教室?！?br>
“可以，這個(gè)很有要?！鄙驇Z點(diǎn)頭，拿出筆記本記，“還有作業(yè)，須按完，沒(méi)完的也要有懲罰，比如抄課文或者補(bǔ)倍作業(yè)?！?br>
“習(xí)課須保持安靜，能說(shuō)話打鬧，然響其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！眻F(tuán)支書(shū)補(bǔ)充道。
家你言我語(yǔ)地討論著，沈嶼認(rèn)地記錄著每條建議，偶爾出已的法。陸知許直沒(méi)怎么說(shuō)話，只是安靜地聽(tīng)著，偶爾沈嶼記錄的候，醒他些遺漏的點(diǎn)。
“還有育課，”沈嶼著家，“育課能故缺席，要認(rèn)，運(yùn)動(dòng)也要積報(bào)名參加，為班級(jí)爭(zhēng)光?！?br>
“這個(gè)沒(méi)問(wèn)題?！庇瘑T是已，沈嶼然要把育課的紀(jì)律也納入班規(guī)。
討論了概半個(gè)，班規(guī)的雛形基本形，涵蓋了課、作業(yè)、習(xí)、衛(wèi)生、育等各個(gè)方面。沈嶼把筆記本遞給陸知許：“你，有沒(méi)有什么需要補(bǔ)充的？”
陸知許接過(guò)筆記本，認(rèn)地起來(lái)。他的指尖劃過(guò)紙張，目光專(zhuān)注，沈嶼著他的側(cè)臉，泛起絲甜意。陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑他的身，給他鍍了層的光暈，起來(lái)格耀眼。
“可以加條，”陸知許抬起頭，著沈嶼，“每周后節(jié)習(xí)課，安排次班級(jí)享，讓同學(xué)們享學(xué)習(xí)得或者感興趣的話題，這樣可以增進(jìn)家的交流，也能松?！?br>
“這個(gè)主意錯(cuò)！”沈嶼眼前亮，連忙記，“還有嗎？”
“作業(yè)方面，可以層次布置，”陸知許繼續(xù)說(shuō)，“基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)的同學(xué)可以些拔題，這樣既能保證家都能完，又能滿足同同學(xué)的需求?！?br>
“太有道理了！”沈嶼由衷地贊嘆，“我怎么沒(méi)想到呢？”
陸知許笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，只是把筆記本還給了他。沈嶼著他的笑容，像被蜜浸泡著樣，甜絲絲的。他發(fā)，陸知許僅理科，考慮問(wèn)題也很面，總能想到別沒(méi)想到的點(diǎn)。
“了，班規(guī)的初稿差多就這樣了，”沈嶼著家，“接來(lái)我們?cè)偌?xì)化懲罰措施，然后班課和家起討論?！?br>
其他班干部都點(diǎn)了點(diǎn)頭，各散去。沈嶼和陸知許起走回座位，沈嶼把筆記本桌，著面密密麻麻的字跡，充滿了就感。
“沒(méi)想到定班規(guī)這么麻煩?！鄙驇Z感慨道。
“還，家都很配合?！标懼S拿出物理練習(xí)冊(cè)，始題，“班課，估計(jì)還要修改些地方?！?br>
“嗯?！鄙驇Z點(diǎn)頭，也拿出課本，始預(yù)習(xí)要講的容?？伤乃紖s有些集，目光總是覺(jué)地飄向陸知許，著他認(rèn)題的樣子，泛起絲甜意。
他想起昨重逢的場(chǎng)景，想起兩起定班規(guī)的默契，想起陸知許出的那些建議，忍住想，能和陸知許同桌，起度過(guò)年，是件比的事。
的幾節(jié)課，沈嶼聽(tīng)得格認(rèn)。語(yǔ)文師講的古詩(shī)詞，他聽(tīng)得津津有味，筆記本寫(xiě)已的感悟；數(shù)學(xué)師講的幾何題，他也努力跟師的思路，遇到懂的地方，就標(biāo)記來(lái)，打算課問(wèn)陸知許。
陸知許依舊是那副瀾驚的樣子，課認(rèn)聽(tīng)講，課要么題，要么書(shū)，偶爾和沈嶼討論課堂的問(wèn)題。沈嶼發(fā)，陸知許的學(xué)習(xí)效率很，題又又準(zhǔn)，而且記憶力也很，師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，他很就能記住。
課間，有幾個(gè)同學(xué)圍過(guò)來(lái)，向沈嶼和陸知許請(qǐng)教問(wèn)題。沈嶼負(fù)責(zé)解答文科的問(wèn)題，陸知許負(fù)責(zé)解答理科的問(wèn)題，兩配合得默契。著同學(xué)們滿意的笑容，沈嶼充滿了就感，他覺(jué)得，能和陸知許起幫助同學(xué)們，也是件很有意義的事。
學(xué)，沈嶼和陸知許起走出教室。校門(mén)的流熙熙攘攘，陽(yáng)光熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪。
“起去食堂飯？”沈嶼著陸知許。
“嗯。”陸知許點(diǎn)頭。
兩起走向食堂，食堂聲鼎沸，飯菜的味彌漫空氣。沈嶼排隊(duì)打飯，意給陸知許打了他喜歡的糖醋排骨和茄炒蛋，已則打了份青菜和紅燒。
兩找了個(gè)靠窗的位置坐，始飯。沈嶼著陸知許飯的樣子，細(xì)嚼慢咽，很有教養(yǎng)。他想起候，陸知許飯也是這樣，像其他男生那樣吞虎咽。
“食堂的飯菜怎么樣？”沈嶼問(wèn)。
“還行?！标懼S點(diǎn)頭，“比家的差點(diǎn)，但能飽?！?br>
“哈哈，你還挺挑的?！鄙驇Z笑了起來(lái)，“以后習(xí)慣就了?！?br>
陸知許笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)飯。沈嶼著他的笑容，暖暖的，他覺(jué)得，這樣淡的常，也充滿了感。
完飯，兩起走出食堂。陽(yáng)光依舊熾熱，沈嶼從書(shū)包拿出把傘，撐，遞給陸知許：“拿著，遮陽(yáng)。”
“用，我怕曬?！标懼S推辭道。
“拿著吧，紫太，曬傷的?！鄙驇Z把傘塞到他，“我沒(méi)事，我皮糙厚?！?br>
陸知許著他，沒(méi)再推辭，撐傘，兩起走傘。傘，剛能遮住兩，沈嶼故意往陸知許身邊靠了靠，能聞到他身淡淡的洗衣液味，泛起絲甜意。
“班課，你覺(jué)得同學(xué)們對(duì)班規(guī)有什么意見(jiàn)？”沈嶼狀似隨意地問(wèn)。
“可能覺(jué)得懲罰措施太嚴(yán)?！标懼S想了想，“比如遲到次罰打掃教室，有些同學(xué)可能覺(jué)得合理?！?br>
“也是，”沈嶼點(diǎn)頭，“那我們可以適當(dāng)調(diào)整，比如遲到次警告，兩次罰打掃教室。”
“嗯?！标懼S點(diǎn)頭，“還有作業(yè)層次布置，有些同學(xué)可能覺(jué)得公，需要解釋?！?br>
“，班課我注意的。”沈嶼點(diǎn)頭，暗暗記。
兩路聊著，走到區(qū)門(mén)，沈嶼停腳步：“我到了?！?br>
“嗯，見(jiàn)?！标懼S把傘遞給沈嶼。
“用，你拿著吧，課還用得。”沈嶼笑著說(shuō)，“我家離學(xué)校近，跑幾步就到了?！?br>
陸知許著他，沒(méi)再推辭，點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)錦繡花園。沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。
回到家，沈嶼把書(shū)包扔沙發(fā)，直奔書(shū)房。他拿出那本青綠封面的詩(shī)集，扉頁(yè)，“陸知許”個(gè)字和那句“盛夏蟬鳴起，舊友重逢”映入眼簾。他著那個(gè)字，嘴角忍住揚(yáng)，像被蜜浸泡著樣。
他拿起筆，扉頁(yè)的空處，又寫(xiě)了行字：“班規(guī)議，筆墨藏暖，愿歲歲年年，皆有你伴?！?br>
寫(xiě)完后，他合詩(shī)集，書(shū)桌顯眼的位置。然后，他拿出記本，寫(xiě)了今的：
“今和陸知許起定了班規(guī)，他出了很多建議，考慮問(wèn)題的很面。和他起事，的很。起去食堂飯，我給了他把傘，他收了，甜甜的。班課，還要和同學(xué)們起討論班規(guī)，希望能順過(guò)。越來(lái)越覺(jué)得，有陸知許身邊，年定很。這份事，我繼續(xù)藏底，藏詩(shī)，藏每次和他相處的瞬間。愿光慢些走，讓我能多陪他兒。”
寫(xiě)完記，沈嶼合本子，走到窗邊。窗的陽(yáng)光依舊熾熱，蟬鳴聲依舊聒噪，可他的卻比明。他知道，這只是個(gè)始，未來(lái)的子，還有數(shù)個(gè)這樣的瞬間，等著他去珍藏。
，沈嶼前來(lái)到學(xué)校。教室已經(jīng)有了些同學(xué)，陸知許也，他正坐座位，低頭著那本物理練習(xí)冊(cè)。沈嶼走到座位坐，把筆記本桌，著面的班規(guī)初稿，有些緊張。
“別緊張，”陸知許抬起頭，著他，“家都理解的。”
“嗯。”沈嶼點(diǎn)頭，的緊張感緩解了些。有陸知許身邊，他總是能莫名地安。
班課的鈴聲響起，王師走進(jìn)教室，示意沈嶼臺(tái)宣讀班規(guī)初稿。沈嶼深氣，拿起筆記本，走講臺(tái)。
他站講臺(tái)，著臺(tái)的同學(xué)們，有些緊張，但更多的是期待。他清了清嗓子，始宣讀班規(guī)：“同學(xué)們，今，我們班干部起定了份班規(guī)初稿，我給家宣讀，家有什么意見(jiàn)和建議，可以隨出來(lái)?！?br>
沈嶼字句地宣讀著班規(guī)，從課紀(jì)律到作業(yè)要求，從習(xí)課規(guī)定到衛(wèi)生打掃，每條都讀得很認(rèn)。臺(tái)的同學(xué)們認(rèn)地聽(tīng)著，偶爾和身邊的同學(xué)聲討論。
宣讀完畢，沈嶼著家：“班規(guī)初稿就是這樣，家有什么意見(jiàn)和建議，可以出來(lái)了?！?br>
教室安靜了幾秒，然后有同學(xué)舉：“沈嶼，遲到次罰打掃教室，太嚴(yán)了？有候可能因?yàn)樾┦鉀r遲到。”
“這個(gè)問(wèn)題得很?！鄙驇Z點(diǎn)頭，“我們可以調(diào)整，遲到次警告，兩次罰打掃教室，次以加重懲罰，家覺(jué)得怎么樣？”
“可以！”同學(xué)們異同聲地回答。
“還有作業(yè)層次布置，”另個(gè)同學(xué)舉，“覺(jué)得公？基礎(chǔ)的同學(xué)拔題，基礎(chǔ)差的同學(xué)基礎(chǔ)題，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)越來(lái)越差？”
“的，”沈嶼解釋道，“作業(yè)層次布置，是為了讓每個(gè)同學(xué)都能已的能力范圍完作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以過(guò)基礎(chǔ)題鞏固知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)的同學(xué)可以過(guò)拔題升已。而且，我們每周都有班級(jí)享，基礎(chǔ)的同學(xué)可以享已的學(xué)習(xí)得，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)步?！?br>
“我覺(jué)得可以。”那個(gè)同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，了。
接來(lái)，又有幾個(gè)同學(xué)出了些意見(jiàn)和建議，沈嶼和其他班干部起，認(rèn)地記錄來(lái)，然后和同學(xué)們起討論，修改完善。陸知許坐座位，偶爾站起來(lái)，幫沈嶼解釋些同學(xué)們理解的地方，他的話條理清晰，總能針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的關(guān)鍵，讓同學(xué)們豁然朗。
討論了概個(gè)，班規(guī)終于確定來(lái)。王師著家，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“很，這份班規(guī)是家起討論定的，希望家都能遵守，同營(yíng)個(gè)良的班級(jí)氛圍，學(xué)習(xí)，向?！?br>
“！”同學(xué)們異同聲地回答，聲音洪亮。
班課結(jié)束后，同學(xué)們都離了教室，沈嶼和陸知許留來(lái)，把終確定的班規(guī)抄教室后面的板。沈嶼負(fù)責(zé)寫(xiě)字，陸知許負(fù)責(zé)幫他扶著板擦，偶爾醒他寫(xiě)錯(cuò)的地方。
教室很安靜，只有粉筆劃過(guò)板的“沙沙”聲。沈嶼的字清雋有力，寫(xiě)板格。陸知許站他身邊，目光落板，偶爾向沈嶼，眼底帶著絲易察覺(jué)的溫柔。
沈嶼能感受到他的目光，泛起絲甜意，寫(xiě)字的也更加有力了。他用余光著陸知許，著他認(rèn)的樣子，忍住想，要是能直這樣，和他起很多很多事，該多。
抄完班規(guī)，已經(jīng)有些暗了。沈嶼粉筆，著板密密麻麻的字跡，充滿了就感。
“終于寫(xiě)完了?！鄙驇Z伸了個(gè)懶腰。
“嗯?！标懼S點(diǎn)了點(diǎn)頭，把板擦講臺(tái)，“走吧，該回家了?！?br>
“?！鄙驇Z點(diǎn)頭，拿起書(shū)包，和陸知許起走出教室。
夕陽(yáng)西，把空染了橘紅，校園的樟樹(shù)被夕陽(yáng)拉長(zhǎng)了子，蟬鳴聲漸漸變得柔和起來(lái)。兩并肩走校園，子被夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)，緊緊地靠起。
“今謝謝你。”沈嶼著陸知許，“班課，多虧了你幫我解釋?！?br>
“用謝，”陸知許搖頭，“我只是了我該的?！?br>
“管怎么說(shuō)，還是要謝謝你?！鄙驇Z笑了笑，“以后有什么事，我也幫你的?！?br>
“?！标懼S點(diǎn)頭，嘴角也泛起絲笑意。
走到校門(mén)，沈嶼停腳步：“我到了?！?br>
“嗯，明見(jiàn)?！标懼S點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身向錦繡花園走去。
沈嶼站原地，著他的背漸漸消失，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)已的區(qū)。他摸了摸袋的玻璃彈珠，冰涼的觸感讓他更加清醒。今和陸知許起定班規(guī)，起討論，起抄板，這些淡的常，卻讓他覺(jué)得比。
回到家，沈嶼把書(shū)包扔沙發(fā)，直奔書(shū)房。他拿出那本青綠封面的詩(shī)集，再次扉頁(yè)，著面的“陸知許”個(gè)字和那兩行字，暖暖的。他拿起筆，詩(shī)集的二頁(yè)，寫(xiě)了今的經(jīng)歷，寫(xiě)了和陸知許起定班規(guī)的默契，寫(xiě)了班課他幫已解釋的場(chǎng)景，字行間，都是藏住的歡喜和動(dòng)。
寫(xiě)完后，他合詩(shī)集，書(shū)桌顯眼的位置。然后，他打腦，登錄了文學(xué)社的論壇。作為文學(xué)社的社長(zhǎng)，他需要論壇發(fā)布些活動(dòng)知，組織同學(xué)們展文學(xué)交流活動(dòng)。
他發(fā)布了條關(guān)于“青春與長(zhǎng)”主題征文的知，鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)已的青春故事和長(zhǎng)感悟。發(fā)布完知，他又瀏覽了論壇的其他帖子，到有同學(xué)享了已的詩(shī)歌和散文，寫(xiě)得都很錯(cuò)。
他想起陸知許，想起他清冷的眉眼，想起他認(rèn)題的樣子，忍住想，要是陸知許也喜歡文學(xué)，那該多?？伤仓?，陸知許是理科學(xué)，對(duì)文學(xué)可能沒(méi)那么感興趣，過(guò)沒(méi)關(guān)系，他可以把已寫(xiě)的詩(shī)讀給陸知許聽(tīng)，把已的文章享給陸知許，這樣也很。
關(guān)掉腦，沈嶼走到窗邊。窗的漸濃，星星始空閃爍，蟬鳴聲也漸漸息。他想起今和陸知許起度過(guò)的光，充滿了期待。他知道，未來(lái)的年，因?yàn)橛嘘懼S的存，定變得格有意義。
他回到書(shū)桌前，拿出記本，寫(xiě)了后句話：“筆尖藏名，班規(guī)寫(xiě)暖，愿我們的青春，如盛夏的蟬鳴，熱烈而持；愿我們的誼，如空的星星，明亮而恒?！?br>
寫(xiě)完記，他合本子，躺，閉眼睛。腦浮出陸知許的身，浮出兩起定班規(guī)的場(chǎng)景，浮出班課他幫已解釋的樣子，嘴角忍住揚(yáng)。
這，沈嶼睡得格甜，夢(mèng)，他和陸知許起坐校園的柳樹(shù)，他讀著已寫(xiě)的詩(shī)，陸知許認(rèn)地聽(tīng)著，陽(yáng)光灑兩身，溫暖而明亮。