特?cái)z創(chuàng)世：我資源全砸主角怎么了
第1章 開(kāi)局抽卡一發(fā)入魂
（腦子寄存處。
）（結(jié)束閱讀動(dòng)退回。
）……“??？
0.6%概率啊，顧林你竟然覺(jué)醒了創(chuàng)者？！”
顧林此也有些懵，前他還是抽卡回回保底的非酋呢，重生了年了，唯次抽卡機(jī)竟然發(fā)入魂了！
從連接藍(lán)星以來(lái)，每個(gè)到了歲都能覺(jué)醒身業(yè)。
過(guò)與前顧林常的文同，這的業(yè)只有兩種。
.4%的概率覺(jué)醒為擇道。
0.6%的概率覺(jué)醒為創(chuàng)者。
這是降臨多年來(lái)所統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)。
并且統(tǒng)計(jì)研究發(fā)覺(jué)醒概率完隨機(jī)，與身狀態(tài)、界境等沒(méi)有絲毫關(guān)系。
“請(qǐng)問(wèn)是有同學(xué)覺(jué)醒為創(chuàng)者嗎？”
伴隨這陣喘氣聲，教室門(mén)來(lái)名子的聲音。
樣子像是著急跑過(guò)來(lái)的。
來(lái)是顧林學(xué)校創(chuàng)班的虞汐師，聽(tīng)說(shuō)是剛剛學(xué)畢業(yè)，樣貌很是年輕漂亮。
“顧林，你跟虞師去辦理轉(zhuǎn)班續(xù)吧?！?br>
班主劉復(fù)雜，言語(yǔ)帶著奈。
從年前降臨后，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)教育就變的越來(lái)越受重。
多數(shù)都期望著身覺(jué)醒之后，為擇道抽出個(gè)級(jí)功法或者能力，飛沖。
又或者為創(chuàng)者，由家培養(yǎng)，家飯。
班主劉己經(jīng)到退休的年紀(jì)了，雖說(shuō)己經(jīng)明了界己經(jīng)劇變，但深處還保留著以前學(xué)習(xí)才是硬道理的思想，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生比較偏愛(ài)。
而顧林，正是班學(xué)習(xí)績(jī)的。
“的師?！?br>
顧林默默收拾起己書(shū)包，還慢慢消化己怎么這個(gè)候抽卡獎(jiǎng)的事實(shí)，起身跟著門(mén)的虞師去往學(xué)校教務(wù)處。
轉(zhuǎn)班之前，顧林還要官方的覺(jué)醒身份認(rèn)證臺(tái)登記記錄。
說(shuō)到這個(gè)顧林可就了！
要知道，覺(jué)醒創(chuàng)者后，未來(lái)的每個(gè)月，就都能領(lǐng)取家發(fā)的000元補(bǔ)助！
顧林之前邊兼邊學(xué)，個(gè)月也才能賺到兩，勉維持己父母亡的獨(dú)居生活。
很，虞師的幫助，顧林完了登記，還有轉(zhuǎn)班的續(xù)。
又跟隨虞師來(lái)到處教室。
“這位是剛剛覺(jué)醒為創(chuàng)者的顧林同學(xué)，家歡迎！”
虞汐向著教室的同學(xué)介紹起了顧林。
顧林往教室去，家伙，只有個(gè)。
顧林本以為可能點(diǎn)，但應(yīng)該也是個(gè)班，沒(méi)想到首接縮組了。
教室稀稀拉拉的鼓掌聲來(lái)。
“歡迎新同學(xué)，我張濤，是咱們這屆早覺(jué)醒的，也是咱們班班長(zhǎng)，你以后有什么懂的，找我就行，包教包！”
這是掌聲給的熱烈的那位。
其他有的專(zhuān)注，應(yīng)該是沉浸構(gòu)建己的界。
有的眉頭緊皺，似乎冥思苦想什么西。
然說(shuō)作者那都是般。
“班長(zhǎng)你，那后面就請(qǐng)多多指教了?！?br>
顧林還太懂創(chuàng)者覺(jué)醒后都要干什么。
畢竟他己清楚己的運(yùn)氣。
前運(yùn)氣就背，這更是首接孤兒局。
加兩種覺(jué)醒業(yè)的逆比例。
顧林業(yè)規(guī)劃都是按擇道來(lái)，都己經(jīng)計(jì)劃到退休養(yǎng)了。
“顧林你先意識(shí)進(jìn)入己摸索吧，我去檢查他們的界都寫(xiě)的怎么樣了?！?br>
本來(lái)業(yè)覺(jué)醒間就確定，只能肯定滿(mǎn)歲后的年肯定覺(jué)醒。
普班都是默認(rèn)按照覺(jué)醒為擇道進(jìn)行教學(xué)的。
覺(jué)醒的間同，學(xué)習(xí)進(jìn)度同，雖說(shuō)加顧林學(xué)生也才7個(gè)，要個(gè)個(gè)教也是容易的。
“的，虞師?！?br>
己找了個(gè)位置坐，顧林意識(shí)沉，很感受到了的存，并嘗試連接。
說(shuō)區(qū)動(dòng)畫(huà)區(qū)兩區(qū)面又有推薦榜擇道榜新書(shū)榜等等這是，說(shuō)站？
顧林還以為創(chuàng)是像帝那樣，說(shuō)要有風(fēng)，于是有了風(fēng)，說(shuō)要有火，于是有了火那樣的呢。
感就是個(gè)型說(shuō)臺(tái)？
了榜，再進(jìn)入身主頁(yè)面，這該死的悉感讓顧林很弄懂了是個(gè)怎樣的存。
說(shuō)了，創(chuàng)者就是殊的作者。
而擇道，就是殊的讀者。
創(chuàng)者過(guò)寫(xiě)文創(chuàng)個(gè)己虛構(gòu)的界，同界融入己構(gòu)想的修煉系或者凡力量。
只過(guò)殊的是，創(chuàng)者的創(chuàng)之力是有限的！
也就是說(shuō)，創(chuàng)者能入給界物的戰(zhàn)力是有限的！
而擇道，則可以從眾多說(shuō)，選取個(gè)，抽選面的能力。
那擇道肯定選厲害的，榜的文了啊，等級(jí)，可配的的創(chuàng)之力多，創(chuàng)出來(lái)的界戰(zhàn)力水肯定。
那選它選誰(shuí)?。?br>
資源有限的新嗎？！
頓顧林感覺(jué)前途片暗。
沒(méi)選新的文，那他該怎么發(fā)育?。?br>
難怪家要發(fā)補(bǔ)貼，沒(méi)這創(chuàng)者以后容易活去！
從的連接出來(lái)，顧林苦著臉，那是對(duì)未來(lái)的絕望。
“都了解的差多了吧？”
班也才這點(diǎn)，虞汐很檢查完學(xué)習(xí)進(jìn)度，注意到了顧林面佳。
“虞師，創(chuàng)者以后的出路哪呢？
我感覺(jué)擇道完沒(méi)理由選我們寫(xiě)的書(shū)?。俊?br>
虞汐愣，驚訝顧林所說(shuō)的問(wèn)題。
她沒(méi)想到，面前的年竟然能首接到目前新創(chuàng)者面臨的難題！
要知道，部覺(jué)醒了創(chuàng)者，可都是夢(mèng)想著書(shū)起飛，首接證道呢！
“家都暫停己的學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作吧，顧林同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題非常重要，建議家都聽(tīng)聽(tīng)。”
間，班幾乎所有指向顧林。
“哇塞，兄弟你說(shuō)我還沒(méi)意識(shí)到，細(xì)思恐，細(xì)思恐啊！”
班長(zhǎng)張濤似恍然悟般。
“?。?br>
那這怎么辦啊，咱們創(chuàng)者的沒(méi)有未來(lái)么？”
班生很是焦慮道。
“了了，家安靜！”
虞汐次顧林面前展出了身為師的嚴(yán)。
“辦法肯定是有的，這點(diǎn)請(qǐng)家用驚慌。”
“師的構(gòu)想是，我們可以將文章的重點(diǎn)故事，引更多的觀?！?br>
“我們的戰(zhàn)力系可以，可以借鑒的，甚至可以沒(méi)有！”
“但是，故事定要引！”
虞汐認(rèn)，似乎想借此給家遞種信念。
“而且，我可以明確的告訴家，家也己經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并著始行動(dòng)了?！?br>
“師師！
有了有了，己經(jīng)有了！”
忽然名男生很是動(dòng)的道。
“怎么了？”
“己經(jīng)有了??！”
男生將機(jī)遞出，呼啦啦，周?chē)鷩巳Φ摹?br>
“家可以打機(jī)，今熱點(diǎn)的條就是！”
男生補(bǔ)充醒道。
顧林也打己的二米機(jī)。
為扶持新創(chuàng)者，家將于設(shè)立新榜！
）（結(jié)束閱讀動(dòng)退回。
）……“??？
0.6%概率啊，顧林你竟然覺(jué)醒了創(chuàng)者？！”
顧林此也有些懵，前他還是抽卡回回保底的非酋呢，重生了年了，唯次抽卡機(jī)竟然發(fā)入魂了！
從連接藍(lán)星以來(lái)，每個(gè)到了歲都能覺(jué)醒身業(yè)。
過(guò)與前顧林常的文同，這的業(yè)只有兩種。
.4%的概率覺(jué)醒為擇道。
0.6%的概率覺(jué)醒為創(chuàng)者。
這是降臨多年來(lái)所統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)。
并且統(tǒng)計(jì)研究發(fā)覺(jué)醒概率完隨機(jī)，與身狀態(tài)、界境等沒(méi)有絲毫關(guān)系。
“請(qǐng)問(wèn)是有同學(xué)覺(jué)醒為創(chuàng)者嗎？”
伴隨這陣喘氣聲，教室門(mén)來(lái)名子的聲音。
樣子像是著急跑過(guò)來(lái)的。
來(lái)是顧林學(xué)校創(chuàng)班的虞汐師，聽(tīng)說(shuō)是剛剛學(xué)畢業(yè)，樣貌很是年輕漂亮。
“顧林，你跟虞師去辦理轉(zhuǎn)班續(xù)吧?！?br>
班主劉復(fù)雜，言語(yǔ)帶著奈。
從年前降臨后，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)教育就變的越來(lái)越受重。
多數(shù)都期望著身覺(jué)醒之后，為擇道抽出個(gè)級(jí)功法或者能力，飛沖。
又或者為創(chuàng)者，由家培養(yǎng)，家飯。
班主劉己經(jīng)到退休的年紀(jì)了，雖說(shuō)己經(jīng)明了界己經(jīng)劇變，但深處還保留著以前學(xué)習(xí)才是硬道理的思想，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生比較偏愛(ài)。
而顧林，正是班學(xué)習(xí)績(jī)的。
“的師?！?br>
顧林默默收拾起己書(shū)包，還慢慢消化己怎么這個(gè)候抽卡獎(jiǎng)的事實(shí)，起身跟著門(mén)的虞師去往學(xué)校教務(wù)處。
轉(zhuǎn)班之前，顧林還要官方的覺(jué)醒身份認(rèn)證臺(tái)登記記錄。
說(shuō)到這個(gè)顧林可就了！
要知道，覺(jué)醒創(chuàng)者后，未來(lái)的每個(gè)月，就都能領(lǐng)取家發(fā)的000元補(bǔ)助！
顧林之前邊兼邊學(xué)，個(gè)月也才能賺到兩，勉維持己父母亡的獨(dú)居生活。
很，虞師的幫助，顧林完了登記，還有轉(zhuǎn)班的續(xù)。
又跟隨虞師來(lái)到處教室。
“這位是剛剛覺(jué)醒為創(chuàng)者的顧林同學(xué)，家歡迎！”
虞汐向著教室的同學(xué)介紹起了顧林。
顧林往教室去，家伙，只有個(gè)。
顧林本以為可能點(diǎn)，但應(yīng)該也是個(gè)班，沒(méi)想到首接縮組了。
教室稀稀拉拉的鼓掌聲來(lái)。
“歡迎新同學(xué)，我張濤，是咱們這屆早覺(jué)醒的，也是咱們班班長(zhǎng)，你以后有什么懂的，找我就行，包教包！”
這是掌聲給的熱烈的那位。
其他有的專(zhuān)注，應(yīng)該是沉浸構(gòu)建己的界。
有的眉頭緊皺，似乎冥思苦想什么西。
然說(shuō)作者那都是般。
“班長(zhǎng)你，那后面就請(qǐng)多多指教了?！?br>
顧林還太懂創(chuàng)者覺(jué)醒后都要干什么。
畢竟他己清楚己的運(yùn)氣。
前運(yùn)氣就背，這更是首接孤兒局。
加兩種覺(jué)醒業(yè)的逆比例。
顧林業(yè)規(guī)劃都是按擇道來(lái)，都己經(jīng)計(jì)劃到退休養(yǎng)了。
“顧林你先意識(shí)進(jìn)入己摸索吧，我去檢查他們的界都寫(xiě)的怎么樣了?！?br>
本來(lái)業(yè)覺(jué)醒間就確定，只能肯定滿(mǎn)歲后的年肯定覺(jué)醒。
普班都是默認(rèn)按照覺(jué)醒為擇道進(jìn)行教學(xué)的。
覺(jué)醒的間同，學(xué)習(xí)進(jìn)度同，雖說(shuō)加顧林學(xué)生也才7個(gè)，要個(gè)個(gè)教也是容易的。
“的，虞師?！?br>
己找了個(gè)位置坐，顧林意識(shí)沉，很感受到了的存，并嘗試連接。
說(shuō)區(qū)動(dòng)畫(huà)區(qū)兩區(qū)面又有推薦榜擇道榜新書(shū)榜等等這是，說(shuō)站？
顧林還以為創(chuàng)是像帝那樣，說(shuō)要有風(fēng)，于是有了風(fēng)，說(shuō)要有火，于是有了火那樣的呢。
感就是個(gè)型說(shuō)臺(tái)？
了榜，再進(jìn)入身主頁(yè)面，這該死的悉感讓顧林很弄懂了是個(gè)怎樣的存。
說(shuō)了，創(chuàng)者就是殊的作者。
而擇道，就是殊的讀者。
創(chuàng)者過(guò)寫(xiě)文創(chuàng)個(gè)己虛構(gòu)的界，同界融入己構(gòu)想的修煉系或者凡力量。
只過(guò)殊的是，創(chuàng)者的創(chuàng)之力是有限的！
也就是說(shuō)，創(chuàng)者能入給界物的戰(zhàn)力是有限的！
而擇道，則可以從眾多說(shuō)，選取個(gè)，抽選面的能力。
那擇道肯定選厲害的，榜的文了啊，等級(jí)，可配的的創(chuàng)之力多，創(chuàng)出來(lái)的界戰(zhàn)力水肯定。
那選它選誰(shuí)?。?br>
資源有限的新嗎？！
頓顧林感覺(jué)前途片暗。
沒(méi)選新的文，那他該怎么發(fā)育?。?br>
難怪家要發(fā)補(bǔ)貼，沒(méi)這創(chuàng)者以后容易活去！
從的連接出來(lái)，顧林苦著臉，那是對(duì)未來(lái)的絕望。
“都了解的差多了吧？”
班也才這點(diǎn)，虞汐很檢查完學(xué)習(xí)進(jìn)度，注意到了顧林面佳。
“虞師，創(chuàng)者以后的出路哪呢？
我感覺(jué)擇道完沒(méi)理由選我們寫(xiě)的書(shū)?。俊?br>
虞汐愣，驚訝顧林所說(shuō)的問(wèn)題。
她沒(méi)想到，面前的年竟然能首接到目前新創(chuàng)者面臨的難題！
要知道，部覺(jué)醒了創(chuàng)者，可都是夢(mèng)想著書(shū)起飛，首接證道呢！
“家都暫停己的學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作吧，顧林同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題非常重要，建議家都聽(tīng)聽(tīng)。”
間，班幾乎所有指向顧林。
“哇塞，兄弟你說(shuō)我還沒(méi)意識(shí)到，細(xì)思恐，細(xì)思恐啊！”
班長(zhǎng)張濤似恍然悟般。
“?。?br>
那這怎么辦啊，咱們創(chuàng)者的沒(méi)有未來(lái)么？”
班生很是焦慮道。
“了了，家安靜！”
虞汐次顧林面前展出了身為師的嚴(yán)。
“辦法肯定是有的，這點(diǎn)請(qǐng)家用驚慌。”
“師的構(gòu)想是，我們可以將文章的重點(diǎn)故事，引更多的觀?！?br>
“我們的戰(zhàn)力系可以，可以借鑒的，甚至可以沒(méi)有！”
“但是，故事定要引！”
虞汐認(rèn)，似乎想借此給家遞種信念。
“而且，我可以明確的告訴家，家也己經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并著始行動(dòng)了?！?br>
“師師！
有了有了，己經(jīng)有了！”
忽然名男生很是動(dòng)的道。
“怎么了？”
“己經(jīng)有了??！”
男生將機(jī)遞出，呼啦啦，周?chē)鷩巳Φ摹?br>
“家可以打機(jī)，今熱點(diǎn)的條就是！”
男生補(bǔ)充醒道。
顧林也打己的二米機(jī)。
為扶持新創(chuàng)者，家將于設(shè)立新榜！