《誰的白月光與朱砂痣》中有很多細(xì)節(jié)處的設(shè)計都非常的出彩，通過此我們也可以看出“最愛魚丸”的創(chuàng)作能力，可以將林曉陳陽等人描繪的如此鮮活，以下是《誰的白月光與朱砂痣》內(nèi)容介紹：九月的風(fēng)還裹著夏末的熱意，初中部教學(xué)樓的走廊早被穿著藍(lán)白校服的學(xué)生擠得水泄不通。林曉懷里抱著剛領(lǐng)的課本，指尖捏著最上面一本的書脊，盡量把胳膊收得緊些?？蓜偣者^二樓拐角，身后突然有人撞了下她的肩膀，力道不算重，卻足夠讓她懷里的書“嘩啦”一聲散落在地。語文書、數(shù)學(xué)練習(xí)冊，還有最厚的那本《現(xiàn)代漢語詞典》滾到不同方向，林曉下意識蹲下去撿，指尖剛碰到詞典的硬殼，就見一只骨節(jié)分明的手先一步把詞典拎了起來。她抬...

月的風(fēng)還裹著夏末的熱意，初部教學(xué)樓的走廊早被穿著藍(lán)校服的學(xué)生擠得水泄。

林曉懷抱著剛領(lǐng)的課本，指尖捏著面本的書脊，盡量把胳膊收得緊些。

可剛拐過二樓拐角，身后突然有撞了她的肩膀，力道算重，卻足夠讓她懷的書“嘩啦”聲散落地。

語文書、數(shù)學(xué)練習(xí)冊，還有厚的那本《漢語詞典》滾到同方向，林曉意識蹲去撿，指尖剛碰到詞典的硬殼，就見只骨節(jié)明的先步把詞典拎了起來。

她抬頭，撞進(jìn)干凈的眼睛，男生額前的碎發(fā)被風(fēng)吹得晃，校服領(lǐng)扣得整齊，是隔壁班的陳陽——昨?qū)W典禮，他作為新生表發(fā)過言，聲音清亮，林曉還有點(diǎn)印象。

“我?guī)湍銚臁！?br>
陳陽沒多話，蹲來把散地的書本本攏到起，撿的候意把《漢語詞典》過來，讓封面朝，然后摞頂端，再把其他書按依次疊。

遞到林曉面前，他還輕聲補(bǔ)了句：“厚的壓面，你抱著沉?！?br>
林曉接過書，懷的重量確實比剛才穩(wěn)了些，可著陳陽腕的表，她突然想起什么：“糟了，還有鐘就要到教室簽到了，你先走吧，我己抱過去就行！”

她怕耽誤陳陽，伸想把書往懷再攬攬，陳陽卻沒松，反而托著書的底部：“你教室樓吧？

我你過去，順路。”

林曉還想推辭，陳陽己經(jīng)抱著書往樓走了，腳步，明顯等她跟。

結(jié)到林曉教室門，課鈴剛響了，陳陽轉(zhuǎn)身往己教室跑，剛沖進(jìn)走廊就被班主住，他遲到了鐘，被師站門輕聲醒了句“次注意”。

林曉站教室門，著陳陽低頭點(diǎn)頭的樣子，又暖又有點(diǎn)過意去，指尖輕輕蹭過詞典的封面，像還能感覺到點(diǎn)他留的溫度。

周的語文課，課表抱著批改的作文本走進(jìn)教室，從組始往后。

林曉坐組靠窗的位置，指尖扣著桌面，有點(diǎn)期待——這次作文題目是《我的暑》，她寫了和婆去鄉(xiāng)摘萄的事，知道師怎么評。

可作文本到她，林曉的期待瞬間涼了半截。

封面右角沾著塊淺灰的鞋印，邊緣還帶著點(diǎn)泥土的痕跡，讓她疼的是，本子的右角被踩得皺巴巴的，幾頁紙的邊角都卷了起來。

她意識把本子往桌洞塞了塞，指尖摸著那片褶皺，聲嘆了氣——這是她新的作文本，封面還貼著己喜歡的星星貼紙。

課，林曉趴桌，盯著桌洞的作文本發(fā)呆，沒注意到陳陽從走廊經(jīng)過。

他原本是去接水，路過林曉座位，余光瞥見了桌洞那本皺巴巴的作文本，還有林曉垂著的睫——昨他還到林曉對著這本貼星星的本子笑，說要寫作文。

陳陽接完水回來，趁班同學(xué)都吵鬧，繞到林曉座位旁，裝整理己掉地的筆，飛地把林曉的作文本抽了出來。

他從筆袋拿出塊新的橡皮擦，對著封面的鞋印輕輕擦——鞋印算深，擦了幾就淡了很多；然后對著那片褶皺，他把本子鋪桌面，用橡皮擦的側(cè)面點(diǎn)點(diǎn)壓，把卷起來的邊角展，動作輕得像怕碰壞什么。

等林曉從廁所回來，作文本己經(jīng)被回了她的桌角，封面干凈了，褶皺也幾乎出來，只有橡皮擦過的地方，紙頁比其他地方略點(diǎn)。

她拿著本子去找陳陽，他教室門攔住他：“是是你幫我擦的作文本？”

陳陽的耳朵瞬間紅了，擺的動作有點(diǎn)急：“沒什么，就是剛才路過，到本子臟了，順擦了。”

林曉想再說謝謝，還想出幫他抄今漏記的筆記，陳陽卻連忙往后退了步：“用用，我課都記了，你回教室吧，節(jié)課要始了?！?br>
說完就轉(zhuǎn)身跑進(jìn)了教室，林曉站門，著他的背，把“謝謝”兩個字咽了回去，卻把那本作文本抱得更緊了些。