全能超新星
第1章 墨言還是莫言
墨言被粉筆折斷聲驚醒，后頸粘著物理試卷的印刷油墨。
他意識(shí)摸向鼻梁，本該存的框眼鏡翼而飛，卻清晰得能見(jiàn)排課桌練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題。
“莫言？”
年教師敲打著板說(shuō)道，“這道的干題你來(lái)。”
此還是臉懵逼的墨言還清楚怎么回事，低語(yǔ)道：“這是哪？
這是夢(mèng)嗎？
為何這么實(shí)？”
耳邊響起了急促的敲打聲，“莫言，速度點(diǎn)，別拖間?！?br>
年教師催促的說(shuō)道。
墨言了，感受了周邊，木訥的走到板前寫(xiě)了完答案，然后木訥的走回了座位坐了來(lái)。
教室片寂靜，年教師也是瞪眼著板的解答，有點(diǎn)難以置信，聲響墊底的吊尾，竟然能夠解答出來(lái)，原本也只是想讓這孩子來(lái)清醒清醒，別整都座位昏昏沉沉的，但著板完的解答“這..這解答完正確”年教師遲疑道。
“叮叮叮.....”課鈴聲響起，家還沉浸板的解答，有解的，有難以置信的，還有發(fā)呆的。
就這道沙啞的聲音打破了寂靜，“師，我可以出去嗎？”
莫言用沙啞的嗓音說(shuō)。
這年教師才意識(shí)到課了，復(fù)了，喊道“同學(xué)們，課。”
頓所有忘記了剛剛的解答，紛紛涌出教室，只有前排幾個(gè)學(xué)習(xí)的悄悄議論著“你們說(shuō)莫言是是之前就過(guò)這題呀！
然怎么出來(lái)呢？”
有應(yīng)和道“肯定是，然我們都的題，他怎么就是 就是 就是”眾紛紛附和道眾還議論的過(guò)程， 莫言個(gè)走到了樓頂臺(tái)，找了個(gè)角落，卷曲著身靠著，嘴斷重復(fù)著“這是哪？
我是誰(shuí)，是墨言還是莫言？”
突然腦涌了量記憶畫(huà)面，疼痛感瞬間蔓延，莫言抱著頭痛苦的蜷縮角落，汗水浸透了發(fā)的校服，這腦響起道機(jī)械般聲音“檢測(cè)到宿主閾值突破臨界點(diǎn)，啟動(dòng)緊急綁定程序”隨著聲慘，莫言腦袋沉昏了過(guò)去。
腦，墨言像是個(gè)者觀著和己名字相似的年，這如幻燈片樣的畫(huà)面是這個(gè)年腦的記憶。
莫言，6歲，孤兒，孤兒院和院長(zhǎng)相依為命，孤兒院多年前己經(jīng)再運(yùn)行了，只剩莫言和院長(zhǎng)，莫言從就渴望家，身邊的玩伴個(gè)個(gè)的被領(lǐng)養(yǎng)走了，而他因玩伴個(gè)個(gè)消失，而之格變得孤僻，首沒(méi)有愿意領(lǐng)養(yǎng)，只能和院長(zhǎng)相依為命，院長(zhǎng)前幾因病去了，界唯可以是親的走了，孤兒院也要進(jìn)行拆遷，依靠的莫言也對(duì)生失去了希望，課間己經(jīng)服用了過(guò)量安眠藥，準(zhǔn)備離這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)失去了的界，因?yàn)閺牡绞锥际侨缱影慊钪?，除了莫頭，沒(méi)有何正的到過(guò)己，所以這次要轟轟烈烈的死去，群逝去，讓家知道，原來(lái)那個(gè)死去的莫言，也正是這個(gè)候，莫言生命征座位逐漸消失，機(jī)緣巧合被界猝死的我占據(jù)了身。
隨著記憶的融合，墨言感覺(jué)很實(shí)，仿佛己就是莫言，只過(guò)是了場(chǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)，但轉(zhuǎn)念想，對(duì)，我是墨言，我是個(gè)碼農(nóng)，我要努力工作實(shí)己的生價(jià)值。
兩種同的記憶融合，腦子就像煮了樣，很燙，非常燙，慢慢的，這種況趨于穩(wěn)定，終墨言的意識(shí)完占據(jù)了這具軀，但莫言遺留來(lái)的感依然存，對(duì)莫頭的愛(ài)，對(duì)曾經(jīng)玩伴的愛(ài)，依然歷歷目，墨言感受了，確定己是重生了，重生個(gè)又要死了的年輕身，由感概萬(wàn)！
“唉！
咱倆半斤八兩，作為紀(jì)的我，和機(jī)器樣，除了班就是班，為了凸顯己的能力，實(shí)己的生價(jià)值，斷的熬加班，熬加班，首到如今猝死崗位，我的生活也早己失去了，只有那些握著權(quán)、的才能活得滋潤(rùn)，讓我取你，也許是想讓我們?cè)僦鼗畲?，你的記憶己?jīng)完被我融合了，以后我墨言就是莫言了，就讓我把你那份起活去吧！
個(gè)活法，活出我們想要的樣子，這個(gè)界也很，就讓我?guī)闳グ桑?br>
領(lǐng)略樣的，也枉重活這?！?br>
實(shí)界，課沒(méi)有到莫言的身，年教師疑問(wèn)道“莫言呢？
沒(méi)聽(tīng)到課鈴嗎？”
同桌的周偉舉說(shuō)道“我見(jiàn)莫言像樓頂了?！?br>
“班長(zhǎng)，去是是面睡著了”年教師低沉的說(shuō)。
“的，師，我就去”林雨桐站起身說(shuō)道。
以往莫言經(jīng)常躲起來(lái)睡覺(jué)，要是這次課前師讓他去題，也許還發(fā)了莫言去哪了！
即便發(fā)了，也是睜只眼閉只眼，因?yàn)槎寄盟麤](méi)轍了，要是院長(zhǎng)每次都苦苦哀求著校長(zhǎng)，莫言早就被退學(xué)了。
兒，樓道邊響起了林雨桐急促呼喊聲“師，了..了..莫言樓頂昏倒了”年婦聽(tīng)到后，立沖出了教室，速的跑臺(tái)，到了角落卷曲著身子的莫言，年婦趕緊前探了探鼻息，弱的鼻息明顯是進(jìn)氣了，連忙住莫言的，見(jiàn)仍然沒(méi)醒，便立刻始臟復(fù)蘇，年婦首著臟復(fù)蘇，終于頂?shù)?來(lái)了，醫(yī)生交接繼續(xù)進(jìn)行著臟復(fù)蘇，師癱坐旁，整個(gè)還是懵的狀態(tài)，著地滿臉蒼的莫言，師紅了眼眶，終于醫(yī)生懈努力，莫言恢復(fù)了正常呼，但敢耽擱太，抬擔(dān)架就走了，很輛救護(hù)速的使出了學(xué)校。
他意識(shí)摸向鼻梁，本該存的框眼鏡翼而飛，卻清晰得能見(jiàn)排課桌練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題。
“莫言？”
年教師敲打著板說(shuō)道，“這道的干題你來(lái)。”
此還是臉懵逼的墨言還清楚怎么回事，低語(yǔ)道：“這是哪？
這是夢(mèng)嗎？
為何這么實(shí)？”
耳邊響起了急促的敲打聲，“莫言，速度點(diǎn)，別拖間?！?br>
年教師催促的說(shuō)道。
墨言了，感受了周邊，木訥的走到板前寫(xiě)了完答案，然后木訥的走回了座位坐了來(lái)。
教室片寂靜，年教師也是瞪眼著板的解答，有點(diǎn)難以置信，聲響墊底的吊尾，竟然能夠解答出來(lái)，原本也只是想讓這孩子來(lái)清醒清醒，別整都座位昏昏沉沉的，但著板完的解答“這..這解答完正確”年教師遲疑道。
“叮叮叮.....”課鈴聲響起，家還沉浸板的解答，有解的，有難以置信的，還有發(fā)呆的。
就這道沙啞的聲音打破了寂靜，“師，我可以出去嗎？”
莫言用沙啞的嗓音說(shuō)。
這年教師才意識(shí)到課了，復(fù)了，喊道“同學(xué)們，課。”
頓所有忘記了剛剛的解答，紛紛涌出教室，只有前排幾個(gè)學(xué)習(xí)的悄悄議論著“你們說(shuō)莫言是是之前就過(guò)這題呀！
然怎么出來(lái)呢？”
有應(yīng)和道“肯定是，然我們都的題，他怎么就是 就是 就是”眾紛紛附和道眾還議論的過(guò)程， 莫言個(gè)走到了樓頂臺(tái)，找了個(gè)角落，卷曲著身靠著，嘴斷重復(fù)著“這是哪？
我是誰(shuí)，是墨言還是莫言？”
突然腦涌了量記憶畫(huà)面，疼痛感瞬間蔓延，莫言抱著頭痛苦的蜷縮角落，汗水浸透了發(fā)的校服，這腦響起道機(jī)械般聲音“檢測(cè)到宿主閾值突破臨界點(diǎn)，啟動(dòng)緊急綁定程序”隨著聲慘，莫言腦袋沉昏了過(guò)去。
腦，墨言像是個(gè)者觀著和己名字相似的年，這如幻燈片樣的畫(huà)面是這個(gè)年腦的記憶。
莫言，6歲，孤兒，孤兒院和院長(zhǎng)相依為命，孤兒院多年前己經(jīng)再運(yùn)行了，只剩莫言和院長(zhǎng)，莫言從就渴望家，身邊的玩伴個(gè)個(gè)的被領(lǐng)養(yǎng)走了，而他因玩伴個(gè)個(gè)消失，而之格變得孤僻，首沒(méi)有愿意領(lǐng)養(yǎng)，只能和院長(zhǎng)相依為命，院長(zhǎng)前幾因病去了，界唯可以是親的走了，孤兒院也要進(jìn)行拆遷，依靠的莫言也對(duì)生失去了希望，課間己經(jīng)服用了過(guò)量安眠藥，準(zhǔn)備離這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)失去了的界，因?yàn)閺牡绞锥际侨缱影慊钪?，除了莫頭，沒(méi)有何正的到過(guò)己，所以這次要轟轟烈烈的死去，群逝去，讓家知道，原來(lái)那個(gè)死去的莫言，也正是這個(gè)候，莫言生命征座位逐漸消失，機(jī)緣巧合被界猝死的我占據(jù)了身。
隨著記憶的融合，墨言感覺(jué)很實(shí)，仿佛己就是莫言，只過(guò)是了場(chǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)，但轉(zhuǎn)念想，對(duì)，我是墨言，我是個(gè)碼農(nóng)，我要努力工作實(shí)己的生價(jià)值。
兩種同的記憶融合，腦子就像煮了樣，很燙，非常燙，慢慢的，這種況趨于穩(wěn)定，終墨言的意識(shí)完占據(jù)了這具軀，但莫言遺留來(lái)的感依然存，對(duì)莫頭的愛(ài)，對(duì)曾經(jīng)玩伴的愛(ài)，依然歷歷目，墨言感受了，確定己是重生了，重生個(gè)又要死了的年輕身，由感概萬(wàn)！
“唉！
咱倆半斤八兩，作為紀(jì)的我，和機(jī)器樣，除了班就是班，為了凸顯己的能力，實(shí)己的生價(jià)值，斷的熬加班，熬加班，首到如今猝死崗位，我的生活也早己失去了，只有那些握著權(quán)、的才能活得滋潤(rùn)，讓我取你，也許是想讓我們?cè)僦鼗畲?，你的記憶己?jīng)完被我融合了，以后我墨言就是莫言了，就讓我把你那份起活去吧！
個(gè)活法，活出我們想要的樣子，這個(gè)界也很，就讓我?guī)闳グ桑?br>
領(lǐng)略樣的，也枉重活這?！?br>
實(shí)界，課沒(méi)有到莫言的身，年教師疑問(wèn)道“莫言呢？
沒(méi)聽(tīng)到課鈴嗎？”
同桌的周偉舉說(shuō)道“我見(jiàn)莫言像樓頂了?！?br>
“班長(zhǎng)，去是是面睡著了”年教師低沉的說(shuō)。
“的，師，我就去”林雨桐站起身說(shuō)道。
以往莫言經(jīng)常躲起來(lái)睡覺(jué)，要是這次課前師讓他去題，也許還發(fā)了莫言去哪了！
即便發(fā)了，也是睜只眼閉只眼，因?yàn)槎寄盟麤](méi)轍了，要是院長(zhǎng)每次都苦苦哀求著校長(zhǎng)，莫言早就被退學(xué)了。
兒，樓道邊響起了林雨桐急促呼喊聲“師，了..了..莫言樓頂昏倒了”年婦聽(tīng)到后，立沖出了教室，速的跑臺(tái)，到了角落卷曲著身子的莫言，年婦趕緊前探了探鼻息，弱的鼻息明顯是進(jìn)氣了，連忙住莫言的，見(jiàn)仍然沒(méi)醒，便立刻始臟復(fù)蘇，年婦首著臟復(fù)蘇，終于頂?shù)?來(lái)了，醫(yī)生交接繼續(xù)進(jìn)行著臟復(fù)蘇，師癱坐旁，整個(gè)還是懵的狀態(tài)，著地滿臉蒼的莫言，師紅了眼眶，終于醫(yī)生懈努力，莫言恢復(fù)了正常呼，但敢耽擱太，抬擔(dān)架就走了，很輛救護(hù)速的使出了學(xué)校。