7歲電腦神童
第1章 “小怪人”
周早晨的陽光剛爬進客廳，的光帶斜斜地落實木書桌，把爸爸那臺灰的筆記本腦照得發(fā)亮。
周丹丹踩著塑料凳子，凳腳地板輕輕蹭出“吱呀”聲——這是她的秘密，每次腦前，都先側(cè)著耳朵聽廚房的動靜，確認媽媽還忙著煎雞蛋，才敢伸扒著書桌邊緣，踮起腳尖夠鍵盤。
她才到書桌半，巴剛能擱桌沿，可指卻靈活得像?；ò甑暮?，鍵盤輕輕敲著，是點爸爸意載的兒童拼圖游戲，而是對著滿屏密密麻麻的字母和符號發(fā)呆。
那些別眼雜章的“碼”，她眼卻像的積木，每個字母都有己的位置，每個符號都藏著讓西動起來的魔法。
“丹丹，又玩腦？”
媽媽端著瓷奶杯走過來，杯沿冒著淡淡的熱氣，她剛想伸把兒從凳子抱來，目光卻落了屏幕——行顏的方塊正沿著屏幕邊緣慢慢移動，紅的跟著藍的，的追著紅的，像幼兒園朋友排隊游戲。
丹丹仰著臉笑，臉頰還沾著昨晚沒洗干凈的餅干渣，眼睛亮得像盛了星星：“媽媽你，我讓它們排隊啦！
紅是明，藍是莉莉，是我，我們要去滑滑梯呢！”
媽媽過去仔細，只懂了“方塊排隊”的熱鬧，沒懂那些藏方塊面的“碼”，只當是孩子瞎按鍵盤碰出來的把戲，笑著刮了她的鼻子：“調(diào)皮，別玩太，奶涼了就喝了?！?br>
說著把奶杯書桌角，又轉(zhuǎn)身回了廚房，煎雞蛋的味順著門縫飄出來，混著屏幕光的碼，了丹丹周早晨別的味道。
點半的候，媽媽收拾完廚房，端著盤切的蘋走出來，見丹丹還趴書桌前，凳子挪得更近了，整個身子幾乎貼屏幕，指鍵盤敲得比剛才更急，嘴還聲念叨著什么。
“丹丹，蘋了，眼睛要歇歇?！?br>
媽媽把盤腦旁，剛想拿塊遞到她嘴邊，卻見屏幕的方塊突然變了隊形——再是沿著邊緣走，而是圍了個圓圈，圓圈間慢慢跳出個歪歪扭扭的臉，眼睛是兩個的方塊，嘴巴是道彎彎的條。
媽媽愣了，這可是瞎按能按出來的，她試探著問：“丹丹，這笑臉是你弄出來的？”
丹丹頭也抬，指還鍵盤動：“對啊，它們排隊排累了，想笑笑?！?br>
媽媽沒再追問，只是把蘋塊她邊，悄悄犯嘀咕：這孩子，怎么跟別的朋友樣，別的孩子都愛抱著玩偶跑，她卻能對著腦坐。
二點，爸爸著公文包進門，剛完鞋就聽見書房來“噠噠”的鍵盤聲。
“丹丹面？”
他問正擺碗筷的媽媽。
媽媽點點頭：“從早起來就黏腦前，說讓方塊排隊，還弄出個笑臉來，你去，別讓她把你工作的西弄壞了。”
爸爸緊，他那臺腦存著公司的項目碼，要是被孩子按刪了，麻煩可就了。
他步走進書房，剛想丹丹來，目光落屏幕的瞬間，的公文包“啪嗒”聲掉地，眼鏡都差點從鼻梁滑來——屏幕是他擔的項目文件，而是個簡的編程界面，界面跳動著幾行基礎的Pytn碼，正是他周公司跟同事聊起過的“循與條件判斷”，他從沒家過，更沒教過丹丹。
那些碼算復雜，卻邏輯清晰，正能讓屏幕的方塊實排隊、轉(zhuǎn)圈、變笑臉的效，連他公司剛?cè)氲膶嵙暽?，都要學兩才能寫出這樣的碼。
“你……你怎么這個？”
爸爸的聲音都有點，他蹲來，著丹丹，指指著屏幕的碼。
丹丹終于從屏幕前挪，撓了撓后腦勺，臉還帶著點疑惑：“這個很難嗎？
它們像積木呀，比如這個‘fr’，就像說‘讓方塊走步’，這個‘if’，就是‘如碰到屏幕邊，就拐彎’，拼對了就能讓方塊聽話呀。”
她邊說，邊用指著碼的關鍵詞，像說幼兒園師教的兒歌，語氣然得就像說“加等于”。
爸爸盯著兒的眼睛，那面沒有絲毫炫耀，只有對“讓方塊聽話”的奇和。
他突然想起，個月帶丹丹去科技館，別的孩子都玩互動游戲，丹丹卻站編程機器的展臺前了半個多，還問工作員“怎么讓機器知道該往哪走”，當他只當是孩子隨問問，想來，那候她就己經(jīng)琢磨這些“積木”了。
“丹丹，你能告訴爸爸，這些字母和符號，你是怎么認識的嗎？”
爸爸撿起公文包，坐地毯，把丹丹從凳子抱來，讓她坐己腿。
丹丹指著屏幕的“rint”，說：“這個是‘告訴腦要說的話’，我爸爸的編程書到過，書有圖片，畫著腦說話，面寫著這個詞?！?br>
她又指著“l(fā)r”：“這個是‘顏’，幼兒園師教過‘紅是re，藍是le’，這個詞跟‘lr’有點像，我猜就是顏的意思?！?br>
爸爸這才想起，他書桌層著幾本編程入門書，封面印著的圖，原來丹丹趁他注意，過，還憑著圖片和幼兒園學的幾個英文詞，猜出了碼的意思。
“那你想想讓方塊再點別的？”
爸爸來了興致，他打個簡的畫圖軟件，指著畫布的空處說：“我們讓方塊畫朵花？”
丹丹眼睛子亮了，用力點頭：“呀呀！”
爸爸本來想步步教她，可剛說完“首先要讓方塊走到畫布間”，丹丹就己經(jīng)伸出指，鍵盤敲了起來。
她先敲了“x=00，y=00”，又敲了“me_t(x,y)”，爸爸驚訝地發(fā)，她居然知道用坐標來確定位置——這是編程基礎也關鍵的概念，他以為要講半，丹丹卻像早就懂了。
“因為畫布就像我們家的地板呀，x是從左到右的步數(shù)，y是從前到后的步數(shù)，走到（00,00）就是間啦！”
丹丹解釋道，還鍵盤繼續(xù)敲，給方塊設定了“畫個花瓣”的指令，每個花瓣用同的顏，后還間畫了個的花蕊。
等方塊慢悠悠地畫布畫完花，窗的陽光己經(jīng)轉(zhuǎn)到了書桌的另邊，把丹丹的頭發(fā)染了淺。
媽媽端著飯走進來，見父倆腦前，屏幕著朵顏的花，忍住笑了：“你們倆這是研究什么呢？
飯都要涼了?！?br>
爸爸抬起頭，眼滿是動和欣慰：“婆，咱們丹丹可能有點樣，她像的懂編程。”
媽媽愣了，走過來著屏幕的花，又了丹丹，伸摸了摸她的頭：“懂懂的重要，只要孩子就。
飯吧，丹丹，還要去公園玩呢?！?br>
可丹丹卻搖了搖頭，拉著爸爸的說：“爸爸，我想去公園，我想再跟方塊玩兒，我想讓它畫只貓，給區(qū)的流浪貓?！?br>
爸爸暖，他以為丹丹只是對碼感興趣，沒想到她還想著流浪貓——前幾晚，他們區(qū)樓喂過只橘的流浪貓，丹丹還說要給它個窩。
“，那我們完飯，就教方塊畫貓?！?br>
爸爸答應道，卻悄悄盤算：要給公司的技術(shù)總監(jiān)打個話，問問有沒有適合孩子的編程課程，他想浪費丹丹的賦，更想保護她對“方塊積木”的這份熱愛。
飯的候，丹丹還念叨著畫貓的事，說要給貓畫長長的尾巴，還要畫個裝滿貓糧的碗。
媽媽聽著她的話，笑著給她夾了塊排骨：“慢點，別噎著，等兒讓爸爸陪你畫，媽媽去給流浪貓找個紙箱窩。”
丹丹興地拍了拍，嘴塞滿了米飯，含糊地說：“謝謝媽媽！”
陽光透過餐廳的窗戶，落餐桌，盤子的排骨冒著熱氣，奶杯結(jié)著層薄薄的奶皮，家的笑聲混著窗的鳥鳴，了這個周溫暖的畫面。
兩點多，丹丹和爸爸又坐了腦前，這次，爸爸沒有再“教”她，而是坐旁邊著丹丹己摸索。
丹丹先是紙畫了張“圖紙”，用筆勾出貓的輪廓，還旁邊標注了“尾巴要彎耳朵是角形”，因為有些碼詞她記，就用圖畫替——比如畫個圓圈表“畫圓形的貓臉”，畫個勺子表“畫貓糧碗”。
然后她拿著圖紙，對照著鍵盤敲碼，偶爾遇到的詞，就抬頭問爸爸：“爸爸，‘角形’怎么寫呀？”
爸爸耐地告訴她，還順便教了她“tringle”的發(fā)音，丹丹跟著念了兩遍，就記住了，還圖紙寫了歪歪扭扭的“tringle”。
點的候，媽媽拿著個貼了紙的紙箱走進來，說這是給流浪貓的窩。
丹丹立刻過去，把紙箱腦旁，說：“媽媽，你，方塊畫的貓，跟咱們要喂的流浪貓樣嗎？”
屏幕，只橘的貓正坐裝滿貓糧的碗旁邊，尾巴翹起，眼睛是兩個的圓點，雖然條有點歪，卻充滿了童趣。
媽媽蹲來，抱著丹丹說：“樣，比的貓還可愛呢！
等兒我們把窩樓，再把你畫的貓給它？”
丹丹興地點點頭，又轉(zhuǎn)回頭對著腦，聲說：“方塊，謝謝你幫我畫貓，明我再讓你畫個，給貓取暖。”
爸爸著眼前的幕，突然覺得很慶——他沒有因為丹丹“喜歡玩普玩具”而阻止她，也沒有因為她“懂了碼”而急于把她打“童”。
他想，丹丹是什么“怪”，她只是用己的方式和界對話，那些別懂的碼，是她寫給界的悄悄話，是她用“方塊積木”搭建的童話。
晚睡覺前，丹丹還跟爸爸說，明要讓方塊畫更多西，畫飛的鳥，畫跑的兔子，還要畫個醒媽媽菜的鬧鐘。
爸爸摸著她的頭，說：“，爸爸都陪你起。”
等丹丹睡著后，爸爸坐書房，打腦，著丹丹寫的碼，那些稚卻邏輯清晰的指令，像顆顆的星星，屏幕閃爍。
他給技術(shù)總監(jiān)發(fā)了條消息：“我兒七歲，能己寫簡的Pytn碼，是為了讓她當童，只是想找個能讓她玩編程的地方?！?br>
過了兒，技術(shù)總監(jiān)回復：“周帶她來公司吧，我們有個程序員爸爸組建的兒童編程組，都是像她這么的孩子，起用碼玩具?！?br>
爸爸著消息，笑了，他想，丹丹的“方塊積木”，以后有更多伙伴起玩了。
窗的月光透過窗簾縫隙照進來，落書桌，照亮了丹丹畫的“碼圖紙”，圖紙的貓旁邊，還畫著個的笑臉，那是丹丹對這個界的熱愛，也是個七歲孩子用碼編織的，溫暖的夢。
而這個周，只是這個夢的始，腦前的“怪”周丹丹，還有很多很多關于“方塊積木”的故事，等著慢慢發(fā)生。
周丹丹踩著塑料凳子，凳腳地板輕輕蹭出“吱呀”聲——這是她的秘密，每次腦前，都先側(cè)著耳朵聽廚房的動靜，確認媽媽還忙著煎雞蛋，才敢伸扒著書桌邊緣，踮起腳尖夠鍵盤。
她才到書桌半，巴剛能擱桌沿，可指卻靈活得像?；ò甑暮?，鍵盤輕輕敲著，是點爸爸意載的兒童拼圖游戲，而是對著滿屏密密麻麻的字母和符號發(fā)呆。
那些別眼雜章的“碼”，她眼卻像的積木，每個字母都有己的位置，每個符號都藏著讓西動起來的魔法。
“丹丹，又玩腦？”
媽媽端著瓷奶杯走過來，杯沿冒著淡淡的熱氣，她剛想伸把兒從凳子抱來，目光卻落了屏幕——行顏的方塊正沿著屏幕邊緣慢慢移動，紅的跟著藍的，的追著紅的，像幼兒園朋友排隊游戲。
丹丹仰著臉笑，臉頰還沾著昨晚沒洗干凈的餅干渣，眼睛亮得像盛了星星：“媽媽你，我讓它們排隊啦！
紅是明，藍是莉莉，是我，我們要去滑滑梯呢！”
媽媽過去仔細，只懂了“方塊排隊”的熱鬧，沒懂那些藏方塊面的“碼”，只當是孩子瞎按鍵盤碰出來的把戲，笑著刮了她的鼻子：“調(diào)皮，別玩太，奶涼了就喝了?！?br>
說著把奶杯書桌角，又轉(zhuǎn)身回了廚房，煎雞蛋的味順著門縫飄出來，混著屏幕光的碼，了丹丹周早晨別的味道。
點半的候，媽媽收拾完廚房，端著盤切的蘋走出來，見丹丹還趴書桌前，凳子挪得更近了，整個身子幾乎貼屏幕，指鍵盤敲得比剛才更急，嘴還聲念叨著什么。
“丹丹，蘋了，眼睛要歇歇?！?br>
媽媽把盤腦旁，剛想拿塊遞到她嘴邊，卻見屏幕的方塊突然變了隊形——再是沿著邊緣走，而是圍了個圓圈，圓圈間慢慢跳出個歪歪扭扭的臉，眼睛是兩個的方塊，嘴巴是道彎彎的條。
媽媽愣了，這可是瞎按能按出來的，她試探著問：“丹丹，這笑臉是你弄出來的？”
丹丹頭也抬，指還鍵盤動：“對啊，它們排隊排累了，想笑笑?！?br>
媽媽沒再追問，只是把蘋塊她邊，悄悄犯嘀咕：這孩子，怎么跟別的朋友樣，別的孩子都愛抱著玩偶跑，她卻能對著腦坐。
二點，爸爸著公文包進門，剛完鞋就聽見書房來“噠噠”的鍵盤聲。
“丹丹面？”
他問正擺碗筷的媽媽。
媽媽點點頭：“從早起來就黏腦前，說讓方塊排隊，還弄出個笑臉來，你去，別讓她把你工作的西弄壞了。”
爸爸緊，他那臺腦存著公司的項目碼，要是被孩子按刪了，麻煩可就了。
他步走進書房，剛想丹丹來，目光落屏幕的瞬間，的公文包“啪嗒”聲掉地，眼鏡都差點從鼻梁滑來——屏幕是他擔的項目文件，而是個簡的編程界面，界面跳動著幾行基礎的Pytn碼，正是他周公司跟同事聊起過的“循與條件判斷”，他從沒家過，更沒教過丹丹。
那些碼算復雜，卻邏輯清晰，正能讓屏幕的方塊實排隊、轉(zhuǎn)圈、變笑臉的效，連他公司剛?cè)氲膶嵙暽?，都要學兩才能寫出這樣的碼。
“你……你怎么這個？”
爸爸的聲音都有點，他蹲來，著丹丹，指指著屏幕的碼。
丹丹終于從屏幕前挪，撓了撓后腦勺，臉還帶著點疑惑：“這個很難嗎？
它們像積木呀，比如這個‘fr’，就像說‘讓方塊走步’，這個‘if’，就是‘如碰到屏幕邊，就拐彎’，拼對了就能讓方塊聽話呀。”
她邊說，邊用指著碼的關鍵詞，像說幼兒園師教的兒歌，語氣然得就像說“加等于”。
爸爸盯著兒的眼睛，那面沒有絲毫炫耀，只有對“讓方塊聽話”的奇和。
他突然想起，個月帶丹丹去科技館，別的孩子都玩互動游戲，丹丹卻站編程機器的展臺前了半個多，還問工作員“怎么讓機器知道該往哪走”，當他只當是孩子隨問問，想來，那候她就己經(jīng)琢磨這些“積木”了。
“丹丹，你能告訴爸爸，這些字母和符號，你是怎么認識的嗎？”
爸爸撿起公文包，坐地毯，把丹丹從凳子抱來，讓她坐己腿。
丹丹指著屏幕的“rint”，說：“這個是‘告訴腦要說的話’，我爸爸的編程書到過，書有圖片，畫著腦說話，面寫著這個詞?！?br>
她又指著“l(fā)r”：“這個是‘顏’，幼兒園師教過‘紅是re，藍是le’，這個詞跟‘lr’有點像，我猜就是顏的意思?！?br>
爸爸這才想起，他書桌層著幾本編程入門書，封面印著的圖，原來丹丹趁他注意，過，還憑著圖片和幼兒園學的幾個英文詞，猜出了碼的意思。
“那你想想讓方塊再點別的？”
爸爸來了興致，他打個簡的畫圖軟件，指著畫布的空處說：“我們讓方塊畫朵花？”
丹丹眼睛子亮了，用力點頭：“呀呀！”
爸爸本來想步步教她，可剛說完“首先要讓方塊走到畫布間”，丹丹就己經(jīng)伸出指，鍵盤敲了起來。
她先敲了“x=00，y=00”，又敲了“me_t(x,y)”，爸爸驚訝地發(fā)，她居然知道用坐標來確定位置——這是編程基礎也關鍵的概念，他以為要講半，丹丹卻像早就懂了。
“因為畫布就像我們家的地板呀，x是從左到右的步數(shù)，y是從前到后的步數(shù)，走到（00,00）就是間啦！”
丹丹解釋道，還鍵盤繼續(xù)敲，給方塊設定了“畫個花瓣”的指令，每個花瓣用同的顏，后還間畫了個的花蕊。
等方塊慢悠悠地畫布畫完花，窗的陽光己經(jīng)轉(zhuǎn)到了書桌的另邊，把丹丹的頭發(fā)染了淺。
媽媽端著飯走進來，見父倆腦前，屏幕著朵顏的花，忍住笑了：“你們倆這是研究什么呢？
飯都要涼了?！?br>
爸爸抬起頭，眼滿是動和欣慰：“婆，咱們丹丹可能有點樣，她像的懂編程。”
媽媽愣了，走過來著屏幕的花，又了丹丹，伸摸了摸她的頭：“懂懂的重要，只要孩子就。
飯吧，丹丹，還要去公園玩呢?！?br>
可丹丹卻搖了搖頭，拉著爸爸的說：“爸爸，我想去公園，我想再跟方塊玩兒，我想讓它畫只貓，給區(qū)的流浪貓?！?br>
爸爸暖，他以為丹丹只是對碼感興趣，沒想到她還想著流浪貓——前幾晚，他們區(qū)樓喂過只橘的流浪貓，丹丹還說要給它個窩。
“，那我們完飯，就教方塊畫貓?！?br>
爸爸答應道，卻悄悄盤算：要給公司的技術(shù)總監(jiān)打個話，問問有沒有適合孩子的編程課程，他想浪費丹丹的賦，更想保護她對“方塊積木”的這份熱愛。
飯的候，丹丹還念叨著畫貓的事，說要給貓畫長長的尾巴，還要畫個裝滿貓糧的碗。
媽媽聽著她的話，笑著給她夾了塊排骨：“慢點，別噎著，等兒讓爸爸陪你畫，媽媽去給流浪貓找個紙箱窩。”
丹丹興地拍了拍，嘴塞滿了米飯，含糊地說：“謝謝媽媽！”
陽光透過餐廳的窗戶，落餐桌，盤子的排骨冒著熱氣，奶杯結(jié)著層薄薄的奶皮，家的笑聲混著窗的鳥鳴，了這個周溫暖的畫面。
兩點多，丹丹和爸爸又坐了腦前，這次，爸爸沒有再“教”她，而是坐旁邊著丹丹己摸索。
丹丹先是紙畫了張“圖紙”，用筆勾出貓的輪廓，還旁邊標注了“尾巴要彎耳朵是角形”，因為有些碼詞她記，就用圖畫替——比如畫個圓圈表“畫圓形的貓臉”，畫個勺子表“畫貓糧碗”。
然后她拿著圖紙，對照著鍵盤敲碼，偶爾遇到的詞，就抬頭問爸爸：“爸爸，‘角形’怎么寫呀？”
爸爸耐地告訴她，還順便教了她“tringle”的發(fā)音，丹丹跟著念了兩遍，就記住了，還圖紙寫了歪歪扭扭的“tringle”。
點的候，媽媽拿著個貼了紙的紙箱走進來，說這是給流浪貓的窩。
丹丹立刻過去，把紙箱腦旁，說：“媽媽，你，方塊畫的貓，跟咱們要喂的流浪貓樣嗎？”
屏幕，只橘的貓正坐裝滿貓糧的碗旁邊，尾巴翹起，眼睛是兩個的圓點，雖然條有點歪，卻充滿了童趣。
媽媽蹲來，抱著丹丹說：“樣，比的貓還可愛呢！
等兒我們把窩樓，再把你畫的貓給它？”
丹丹興地點點頭，又轉(zhuǎn)回頭對著腦，聲說：“方塊，謝謝你幫我畫貓，明我再讓你畫個，給貓取暖。”
爸爸著眼前的幕，突然覺得很慶——他沒有因為丹丹“喜歡玩普玩具”而阻止她，也沒有因為她“懂了碼”而急于把她打“童”。
他想，丹丹是什么“怪”，她只是用己的方式和界對話，那些別懂的碼，是她寫給界的悄悄話，是她用“方塊積木”搭建的童話。
晚睡覺前，丹丹還跟爸爸說，明要讓方塊畫更多西，畫飛的鳥，畫跑的兔子，還要畫個醒媽媽菜的鬧鐘。
爸爸摸著她的頭，說：“，爸爸都陪你起。”
等丹丹睡著后，爸爸坐書房，打腦，著丹丹寫的碼，那些稚卻邏輯清晰的指令，像顆顆的星星，屏幕閃爍。
他給技術(shù)總監(jiān)發(fā)了條消息：“我兒七歲，能己寫簡的Pytn碼，是為了讓她當童，只是想找個能讓她玩編程的地方?！?br>
過了兒，技術(shù)總監(jiān)回復：“周帶她來公司吧，我們有個程序員爸爸組建的兒童編程組，都是像她這么的孩子，起用碼玩具?！?br>
爸爸著消息，笑了，他想，丹丹的“方塊積木”，以后有更多伙伴起玩了。
窗的月光透過窗簾縫隙照進來，落書桌，照亮了丹丹畫的“碼圖紙”，圖紙的貓旁邊，還畫著個的笑臉，那是丹丹對這個界的熱愛，也是個七歲孩子用碼編織的，溫暖的夢。
而這個周，只是這個夢的始，腦前的“怪”周丹丹，還有很多很多關于“方塊積木”的故事，等著慢慢發(fā)生。