轉(zhuǎn)校后，死對(duì)頭成了我同桌
第1章 轉(zhuǎn)校生·凌曜
---匯英的學(xué)，空氣都飄浮著種有的、屬于英學(xué)府的喧囂與活力。
锃亮的玻璃幕墻反著初秋的陽(yáng)光，修剪整齊的綠植旁，穿著剪裁優(yōu)良、價(jià)格菲的定校服的學(xué)生們兩兩，談笑風(fēng)生，彼此享著期的見(jiàn)聞。
二（）班的教室更是熱鬧。
能進(jìn)入這個(gè)班的，要么是績(jī)拔尖的學(xué)，要么是家顯赫的子弟，或者二者兼?zhèn)洹?br>
他們擁有著這個(gè)年紀(jì)張揚(yáng)的資本和緊密的圈子。
課預(yù)備鈴響起，班主李師——位起來(lái)干練溫和的年——率先走進(jìn)教室，身后跟著個(gè)身。
教室的嘈雜瞬間低了去，所有目光都由主地聚焦新來(lái)者身。
他很，身材挺拔，穿著和家樣的襯衫與深藍(lán)西裝，卻硬是穿出了股生勿近的冷冽感。
的短發(fā)落干凈，額前幾縷碎發(fā)，是深邃銳的眼睛，眼沉靜，卻像鷹隼般帶著容忽的穿透力，淡淡掃過(guò)教室，竟讓幾個(gè)原本肆忌憚打量他的學(xué)生意識(shí)地移了。
他鼻梁挺，唇抿得有些緊，頜條流暢卻透著冷硬。
他只是簡(jiǎn)地站那，拿著新領(lǐng)的教材，周身卻仿佛籠罩著層形的屏障，將所有的熱鬧與窺探都隔絕。
“同學(xué)們，安靜?！?br>
李師拍了拍，臉帶著慣有的笑，“新學(xué)期始，我們班迎來(lái)位新同學(xué)。
家歡迎?！?br>
稀稀拉拉的掌聲響起，更多的是充滿審和奇的低語(yǔ)。
“來(lái)我介紹吧?！?br>
李師側(cè)頭對(duì)身邊的男生說(shuō)。
男生前半步，聲音穩(wěn)清冷，聽(tīng)出什么緒：“我凌曜?！?br>
西個(gè)字。
再多余。
教室出了瞬間的凝滯。
李師似乎也愣了，隨即打圓場(chǎng)道：“來(lái)凌曜同學(xué)比較向。
希望家以后能多多幫助新同學(xué)，盡融入我們班這個(gè)集。
凌曜，你就坐那邊吧……”李師的指指向教室后排靠窗的個(gè)位置。
那是個(gè)座，旁邊還有個(gè)空著的桌子。
凌曜可察地點(diǎn)了頭，沒(méi)有何多余的表和言語(yǔ)，徑首朝著那個(gè)座位走去。
他的步伐穩(wěn)健，背脊挺首，即使眾多目光的注，也沒(méi)有絲毫局促或遲疑。
他落座，將書(shū)本整齊地碼桌角，目光向窗，仿佛周遭的切都與他關(guān)。
教室的低語(yǔ)聲又漸漸響了起來(lái)。
“哇塞，酷……” “這氣場(chǎng)，有點(diǎn)嚇啊。”
“長(zhǎng)得是帥，就是太冷了點(diǎn)兒吧？”
“凌曜？
哪個(gè)曜？
沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這號(hào)物啊……” “他之前是哪學(xué)校的？”
竊竊語(yǔ)像潮水般涌動(dòng)，卻絲毫沒(méi)能侵入凌曜的界。
他像是獨(dú)立于這片喧囂之的座孤，周身彌漫著與這青春洋溢的校園格格入的冷峻和疏離。
只有他己知道，這份冷漠并非生。
他只是習(xí)慣了用這種方式來(lái)保護(hù)己，將那顆因?yàn)榧彝ンE變而變得敏感而沉重的，嚴(yán)密地封鎖起來(lái)。
轉(zhuǎn)學(xué)于此，并非他所愿，但既來(lái)之，則安之。
他需要朋友，也需要過(guò)多的關(guān)注，他只希望盡可能靜地度過(guò)這段光。
堂課是數(shù)學(xué)，師講得很，容難度低。
凌曜收斂，將注意力入到課堂。
他很發(fā)師的解題思路與己慣用的有所同，但他適應(yīng)得，邏輯思維清晰而縝密，甚至師出個(gè)拓展問(wèn)題，瞬間就得出了兩種解法。
但他沒(méi)有舉，只是默默地筆記本記關(guān)鍵點(diǎn)。
課鈴響，師剛離，幾個(gè)格向的同學(xué)似乎想前和新同學(xué)搭話，但到凌曜那張仿佛寫(xiě)著“請(qǐng)勿打擾”的冷臉，又都有些猶豫地停住了腳步。
凌曜仿佛沒(méi)有到那些試探的目光，他拿出節(jié)課的教材，繼續(xù)預(yù)習(xí)，完地詮釋了什么是“冰山”。
只是他低垂的眼眸深處，閃過(guò)絲易察覺(jué)的疲憊。
新的境，新的始，卻背負(fù)著舊的。
他知道，匯英的子，絕像他期望的那樣靜。
锃亮的玻璃幕墻反著初秋的陽(yáng)光，修剪整齊的綠植旁，穿著剪裁優(yōu)良、價(jià)格菲的定校服的學(xué)生們兩兩，談笑風(fēng)生，彼此享著期的見(jiàn)聞。
二（）班的教室更是熱鬧。
能進(jìn)入這個(gè)班的，要么是績(jī)拔尖的學(xué)，要么是家顯赫的子弟，或者二者兼?zhèn)洹?br>
他們擁有著這個(gè)年紀(jì)張揚(yáng)的資本和緊密的圈子。
課預(yù)備鈴響起，班主李師——位起來(lái)干練溫和的年——率先走進(jìn)教室，身后跟著個(gè)身。
教室的嘈雜瞬間低了去，所有目光都由主地聚焦新來(lái)者身。
他很，身材挺拔，穿著和家樣的襯衫與深藍(lán)西裝，卻硬是穿出了股生勿近的冷冽感。
的短發(fā)落干凈，額前幾縷碎發(fā)，是深邃銳的眼睛，眼沉靜，卻像鷹隼般帶著容忽的穿透力，淡淡掃過(guò)教室，竟讓幾個(gè)原本肆忌憚打量他的學(xué)生意識(shí)地移了。
他鼻梁挺，唇抿得有些緊，頜條流暢卻透著冷硬。
他只是簡(jiǎn)地站那，拿著新領(lǐng)的教材，周身卻仿佛籠罩著層形的屏障，將所有的熱鬧與窺探都隔絕。
“同學(xué)們，安靜?！?br>
李師拍了拍，臉帶著慣有的笑，“新學(xué)期始，我們班迎來(lái)位新同學(xué)。
家歡迎?！?br>
稀稀拉拉的掌聲響起，更多的是充滿審和奇的低語(yǔ)。
“來(lái)我介紹吧?！?br>
李師側(cè)頭對(duì)身邊的男生說(shuō)。
男生前半步，聲音穩(wěn)清冷，聽(tīng)出什么緒：“我凌曜?！?br>
西個(gè)字。
再多余。
教室出了瞬間的凝滯。
李師似乎也愣了，隨即打圓場(chǎng)道：“來(lái)凌曜同學(xué)比較向。
希望家以后能多多幫助新同學(xué)，盡融入我們班這個(gè)集。
凌曜，你就坐那邊吧……”李師的指指向教室后排靠窗的個(gè)位置。
那是個(gè)座，旁邊還有個(gè)空著的桌子。
凌曜可察地點(diǎn)了頭，沒(méi)有何多余的表和言語(yǔ)，徑首朝著那個(gè)座位走去。
他的步伐穩(wěn)健，背脊挺首，即使眾多目光的注，也沒(méi)有絲毫局促或遲疑。
他落座，將書(shū)本整齊地碼桌角，目光向窗，仿佛周遭的切都與他關(guān)。
教室的低語(yǔ)聲又漸漸響了起來(lái)。
“哇塞，酷……” “這氣場(chǎng)，有點(diǎn)嚇啊。”
“長(zhǎng)得是帥，就是太冷了點(diǎn)兒吧？”
“凌曜？
哪個(gè)曜？
沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這號(hào)物啊……” “他之前是哪學(xué)校的？”
竊竊語(yǔ)像潮水般涌動(dòng)，卻絲毫沒(méi)能侵入凌曜的界。
他像是獨(dú)立于這片喧囂之的座孤，周身彌漫著與這青春洋溢的校園格格入的冷峻和疏離。
只有他己知道，這份冷漠并非生。
他只是習(xí)慣了用這種方式來(lái)保護(hù)己，將那顆因?yàn)榧彝ンE變而變得敏感而沉重的，嚴(yán)密地封鎖起來(lái)。
轉(zhuǎn)學(xué)于此，并非他所愿，但既來(lái)之，則安之。
他需要朋友，也需要過(guò)多的關(guān)注，他只希望盡可能靜地度過(guò)這段光。
堂課是數(shù)學(xué)，師講得很，容難度低。
凌曜收斂，將注意力入到課堂。
他很發(fā)師的解題思路與己慣用的有所同，但他適應(yīng)得，邏輯思維清晰而縝密，甚至師出個(gè)拓展問(wèn)題，瞬間就得出了兩種解法。
但他沒(méi)有舉，只是默默地筆記本記關(guān)鍵點(diǎn)。
課鈴響，師剛離，幾個(gè)格向的同學(xué)似乎想前和新同學(xué)搭話，但到凌曜那張仿佛寫(xiě)著“請(qǐng)勿打擾”的冷臉，又都有些猶豫地停住了腳步。
凌曜仿佛沒(méi)有到那些試探的目光，他拿出節(jié)課的教材，繼續(xù)預(yù)習(xí)，完地詮釋了什么是“冰山”。
只是他低垂的眼眸深處，閃過(guò)絲易察覺(jué)的疲憊。
新的境，新的始，卻背負(fù)著舊的。
他知道，匯英的子，絕像他期望的那樣靜。