晚家長群收到條群公告。

各位家長，近期班級出早苗頭，某些生主動或被動接受男生示，讓男生有機可乘。

早源頭于生，如生接受何表、接觸男生，就出早。

為抑早，告知早處理方案：初犯生給予次機，二次清退班級。

請所有生家長收到后回復！

陳霞爸爸：收到。

李媛媛媽媽：收到。

陳麗爸爸：收到。

......我：收你媽個頭！

林芳晴媽媽，您怎么罵呢？

班主蹦了出來。

是啊，怎么能罵呢？

師說正事，為我們的孩子，你怎么罵師？

有這樣的媽媽，用想也知道孩子是啥樣，我可要讓我家孩子離林芳晴遠點。

班主句話，群跑出來堆家長幫腔。

個個恨得抱著班主的腳指頭舔。

都什么年了，還這么舔男。

早怎么就是生的錯了？

個巴掌拍響，知道嗎？

咱也知道啥候變這種風氣，師再是辛勤的園，倒像是說二的王者。

作業(yè)讓家長檢查，績滑找家長。

那要師的作用是啥？

逢年過節(jié)，尤其是教師節(jié)，還得起禮。

整得跟納貢似的。

本以為給兒個學校點，結(jié)來就給我整這么出。

林芳晴家長，請注意你的措辭。

我?guī)н^ 屆畢業(yè)生的班主，我是根據(jù)經(jīng)驗的結(jié)論。

基本所有的早案例，都是生給了男生機。

如生嚴詞拒絕，男生就有機，早也絕對發(fā)生。

師就是師，說話都帶著教育別的吻。

是嗎？

那被你帶過的 屆生還是倒霉。

可惜我是愛學習的，他教育了我。

還有你們這群生家長，別這么說你們的兒，你們還收到、收到。

你們是封建的余孽嗎？

個個跟個丫鬟似的。

群突然安靜來，沒個搭理我。

害我準備的臺詞都沒派用場。

是我們愿意，我們是為了孩子。

你剛剛是懟爽了，可你想過你的兒學校遭受什么公正的待遇嗎？

個生家長聊我。

呵，懦弱就是懦弱。

我可把