都市小說(shuō)《邊疆新貌》，男女主角分別是李明阿力，作者“言笑晏晏176”創(chuàng)作的一部?jī)?yōu)秀作品，純凈無(wú)彈窗版閱讀體驗(yàn)極佳，劇情簡(jiǎn)介：李明拖著半舊的行李箱，站在烏魯木齊火車站出口，風(fēng)裹著陌生的氣息撲面而來(lái)。抬眼望去，藍(lán)得近乎透明的天空下，尖頂建筑的輪廓綴著異域紋樣，往來(lái)人群的交談里混著他聽(tīng)不懂的方言，像一串跳動(dòng)的音符，讓他既生出對(duì)未知的期待，又藏了絲離家千里的忐忑。這是他第一次走出北京，也是第一次朝著地圖上遙遠(yuǎn)的南疆，奔赴一場(chǎng)關(guān)于支教的約定。車站外的廣場(chǎng)上，人潮熙攘。穿民族服飾的老人牽著孩子，背著行囊的旅人匆匆趕路，各種聲音交織...

李明拖著半舊的行李箱，站烏魯木齊火站出，風(fēng)裹著陌生的氣息撲面而來(lái)。

抬眼望去，藍(lán)得近乎透明的空，尖頂建筑的輪廓綴著異域紋樣，往來(lái)群的交談混著他聽(tīng)懂的方言，像串跳動(dòng)的音符，讓他既生出對(duì)未知的期待，又藏了絲離家的忐忑。

這是他次走出京，也是次朝著地圖遙遠(yuǎn)的南疆，奔赴場(chǎng)關(guān)于支教的約定。

站的廣場(chǎng)，潮熙攘。

穿民族服飾的牽著孩子，背著行囊的旅匆匆趕路，各種聲音交織鮮活的煙火氣，卻也讓初來(lái)乍到的李明有些足措。

他攥緊機(jī)，對(duì)照著前存的指引，流與群尋到了前往南疆鎮(zhèn)的長(zhǎng)途汽站。

候廳，座椅滿是帶著行李的乘客，有正低頭核對(duì)票，有與別者輕聲叮囑，李明找了個(gè)角落箱子，指尖飛地敲出信息：“媽，我到烏魯木齊了，切都，?！?br>
過(guò)幾鐘，母親的回復(fù)便跳了出來(lái)：“到了就，多穿點(diǎn)，照顧己。”

簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，像杯溫茶，熨帖了他的安。

李明抬頭望向窗，新疆的空沒(méi)有京常見(jiàn)的霧霾，朵像被洗過(guò)似的，慢悠悠地飄澄澈的藍(lán)幕，連風(fēng)都帶著幾闊的勁兒。

他深氣，忽然覺(jué)得，這場(chǎng)奔赴，或許比想象更值得。

長(zhǎng)途汽公路顛簸了數(shù)個(gè)，窗的風(fēng)景從城市漸變戈壁，又慢慢鋪展草原與山脈。

當(dāng)子駛?cè)肽辖?zhèn)，夕陽(yáng)正把遠(yuǎn)處的山尖染紅。

李明著行李箱走，眼便到了遠(yuǎn)處的學(xué)——幾棟略顯陳舊的教學(xué)樓坐落闊的原，周圍是連綿的青山，校園的楊樹(shù)筆首挺立，細(xì)碎的花瓣落綠草地，倒添了幾寧?kù)o的生機(jī)。

負(fù)責(zé)接待的師把他領(lǐng)到宿舍，推房門，映入眼簾的是簡(jiǎn)的陳設(shè)：張木板，張掉了漆的書桌，還有把吱呀作響的木椅。

陽(yáng)光從窗戶照進(jìn)來(lái)，地面斑駁的光。

李明行李，始整理帶來(lái)的書籍與衣物，指尖觸到疊面的教案本，他忽然笑了——雖然條件簡(jiǎn)陋，但這份粹的境，正是他當(dāng)初選擇來(lái)這的原因嗎？

整理宿舍，李明沿著校園的路慢慢走。

迎面遇到幾位當(dāng)?shù)貛?，他們著略帶音的普話，熱地拉著他聊，說(shuō)這的學(xué)生多來(lái)周邊牧區(qū)，家條件算，卻個(gè)個(gè)盼著讀書；說(shuō)冬的候草原雪，孩子們要走很遠(yuǎn)的路來(lái)學(xué)，卻從沒(méi)聽(tīng)過(guò)誰(shuí)抱怨。

“這些娃子實(shí)，也肯學(xué)，就盼著有能多帶他們面的界。”

位頭發(fā)花的師拍了拍他的肩膀，語(yǔ)氣滿是期待。

李明跟著師走到教室，習(xí)課的鈴聲剛過(guò)，教室很安靜，只有筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲。

他輕輕推門，幾眼睛齊刷刷地望過(guò)來(lái)——有奇，有羞澀，還有幾怯生生的期待。

李明笑著揮了揮，輕聲說(shuō)：“家，我是新來(lái)的李明師?！?br>
孩子們先是愣了愣，接著紛紛低頭，嘴角卻藏住笑意，有還悄悄用胳膊碰了碰身邊的同學(xué)。

他走到講臺(tái)前，目光掃過(guò)教室的陳設(shè)：桌面坑洼的木桌，用了多年的板還留著淡淡的粉筆印，墻掛著的界地圖邊角己經(jīng)卷起，顏也褪得發(fā)淺。

但孩子們的課本卻都整整齊齊地桌角，筆記本寫滿了工整的字跡。

李明的忽然涌股熱流，他攥了攥拳，暗決：定要盡己所能，把知識(shí)帶給這些渴望長(zhǎng)的孩子，幫他們把夢(mèng)想的種得更深些。

接來(lái)的幾，李明忙著悉教學(xué)進(jìn)度，也忙著了解每個(gè)學(xué)生的況。

他發(fā)，很多孩子連基礎(chǔ)的練習(xí)冊(cè)都沒(méi)有，課用的課本還是屆來(lái)的。

于是，他每學(xué)后留教室，幫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)課；晚宿舍熬整理資料，聯(lián)系京的公益組織，筆劃地寫請(qǐng)，希望能為孩子們爭(zhēng)取些圖書和文具。

子過(guò)去，李明漸漸適應(yīng)了這的生活。

他跟著當(dāng)?shù)貛煂W(xué)幾句簡(jiǎn)的民族語(yǔ)言，集市新鮮的瓜，偶爾還跟著學(xué)生去草原，聽(tīng)他們唱著聽(tīng)懂的歌謠。

他發(fā)，這些孩子雖然生活樸素，卻有著凈的靈——他們把家種的西紅柿他的辦公桌，他咳嗽遞包曬干的草藥，睜著亮晶晶的眼睛問(wèn)他：“李師，京的樓的有幾層嗎？”

那晚，李明正宿舍備課，臺(tái)燈忽然閃了閃，接著便陷入片暗。

他摸出蠟燭點(diǎn)燃，橘的光剛照亮桌面，就聽(tīng)到門來(lái)輕輕的敲門聲。

“請(qǐng)進(jìn)?！?br>
他話音剛落，幾個(gè)孩子便探進(jìn)頭來(lái)，捧著幾根蠟燭，還有包用帕裹著的核桃。

“師，我們聽(tīng)宿管阿姨說(shuō)停了，怕你見(jiàn)寫字。”

領(lǐng)頭的男孩聲說(shuō)，還把核桃往他塞。

李明接過(guò)蠟燭，指尖觸到孩子們溫?zé)岬?，像被暖爐烘著似的。

他把孩子們拉到桌邊，讓他們圍著蠟燭坐，聽(tīng)他們講草原的故事，講己的夢(mèng)想——有想當(dāng)醫(yī)生，有想當(dāng)警察，還有個(gè)孩聲說(shuō)：“我想當(dāng)師，像李師樣，教草原的娃子讀書?！?br>
李明著孩子們亮晶晶的眼睛，忽然覺(jué)得所有的辛苦都值了。

他摸了摸孩的頭，輕聲說(shuō)：“只要你們肯努力，定能實(shí)夢(mèng)想?！?br>
后來(lái)，李明的教學(xué)漸漸步入正軌。

他教室辦起了“讀書角”，把爭(zhēng)取到的圖書整齊地?cái)[進(jìn)去；他組織了辯論，讓孩子們膽表達(dá)己的想法；他還帶著學(xué)生們校園種向葵，說(shuō)要和他們起等著花兒花，等著夢(mèng)想長(zhǎng)。

孩子們?cè)絹?lái)越喜歡這個(gè)溫和的師，課后總圍著他問(wèn)問(wèn)西，聲聲“李師”喊得又脆又甜，讓他滿是豪。

這，李明收到了封來(lái)京的信，是學(xué)的導(dǎo)師寄來(lái)的。

信說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)他新疆支教，很為他驕傲，還鼓勵(lì)他干，為邊疆的教育多些實(shí)事。

李明坐向葵田邊，讀著信，風(fēng)拂過(guò)花瓣，沙沙作響。

他抬頭望向遠(yuǎn)處的山脈，夕陽(yáng)正慢慢落，把空染溫柔的橘。

深了，李明站宿舍的窗前，望著滿的繁星。

這的星星比京亮得多，仿佛伸就能摸到。

他知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，或許遇到更多困難，但只要想到教室孩子們的笑臉，想到他們眼的期待，他就有了繼續(xù)走去的勇氣。

他要這，用己的，為這些邊疆的孩子點(diǎn)亮盞燈，照亮他們往未來(lái)的路。