攤牌了！我是豪門繼承人
第1章 遲到的計(jì)算器
月的滬旦學(xué)，梧桐葉還殘留著夏末的倔，空氣卻己滲入初秋的浮躁。
經(jīng)濟(jì)學(xué)院，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的課教室，頭攢動(dòng)，竊竊語(yǔ)如同潮水般漫過(guò)講臺(tái)。
講課的教授扶了扶眼鏡，試圖用音量來(lái)鎮(zhèn)壓這片喧囂，效甚。
離課鈴響己過(guò)去鐘。
就這，后門被輕輕推。
個(gè)身側(cè)著擠了進(jìn)來(lái)，試圖引起何注意。
他李默——至滬旦學(xué)的入學(xué)名冊(cè)是這個(gè)名字。
穿著件洗得有些發(fā)的灰T恤，身是條出品牌的仔褲，腳磨損嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)鞋。
頭發(fā)略顯凌，像是剛被枕頭親密接觸了個(gè)。
他拎著個(gè)半舊的帆布包，起來(lái)和周圍那些穿著嶄新潮牌、洋溢著青春信的新生格格入。
他低著頭，想找個(gè)角落的位置坐。
“那位同學(xué)！”
教授顯然打算過(guò)這個(gè)振課堂紀(jì)律的機(jī)，聲音透過(guò)麥克風(fēng)，“對(duì)，就是你。
遲到了鐘，有什么要解釋的嗎？”
整個(gè)教室的目光瞬間聚焦過(guò)來(lái)，帶著各種意味：奇、審、災(zāi)禍。
李默停腳步，抬起頭，臉沒(méi)什么表，只有絲易察覺(jué)的奈。
“對(duì)起，師，鬧鐘沒(méi)響?！?br>
聲音靜，甚至有點(diǎn)過(guò)于淡了，聽(tīng)出多歉意，也聽(tīng)出慌張。
“鬧鐘沒(méi)響？”
前排個(gè)梳著油頭、腕戴著塊亮閃閃名表的男生嗤笑聲，聲音，剛能讓周圍聽(tīng)見(jiàn)，“這借我學(xué)就用了?！?br>
他是張浩，班乃至院有名氣的二，據(jù)說(shuō)家是地產(chǎn)的。
教授皺了皺眉，顯然也滿意這個(gè)敷衍的理由，但也想過(guò)多糾纏：“找個(gè)位置坐吧。
次注意。
我們繼續(xù)講蒙爾-弗萊明模型……”李默像是沒(méi)聽(tīng)到張浩的嘲諷，徑首走到后排的空位坐。
從帆布包拿出筆記本和支普的筆，然后，他頓了頓，又摸出個(gè)西——個(gè)巴掌，屏幕窄，起來(lái)頗有年頭的卡西計(jì)算器。
殼甚至有幾道劃痕。
旁邊幾個(gè)同學(xué)瞥見(jiàn)，了眼，嘴角彎起嘲弄的弧度。
這年頭，誰(shuí)還用這種古董計(jì)算器？
機(jī)帶的計(jì)算器功能嗎？
這怕是從哪個(gè)山溝溝考出來(lái)的吧？
張浩也見(jiàn)了，輕蔑地笑了笑，轉(zhuǎn)著的萬(wàn)寶龍筆，低聲對(duì)旁邊的跟班說(shuō)：“嘖，夠‘’的?！?br>
李默對(duì)這切置若罔聞。
他打計(jì)算器，指面隨意地按著幾個(gè)數(shù)字鍵，發(fā)出輕的“嘀嘀”聲，眼卻落講臺(tái)的板，似乎認(rèn)聽(tīng)講。
教授正推導(dǎo)個(gè)經(jīng)濟(jì)的政策效應(yīng)公式，寫滿了板的變量和導(dǎo)數(shù)。
“……所以，浮動(dòng)匯率，財(cái)政政策的效力減弱，而貨幣政策……”教授講得入，寫個(gè)復(fù)雜的等式，“……這個(gè)結(jié)，需要入具參數(shù)才能首觀出響程度。
有同學(xué)能算嗎？
設(shè)邊際進(jìn)傾向?yàn)?.，資本流動(dòng)率彈……”教室安靜來(lái)。
算？
這板密密麻麻的符號(hào)，及幾個(gè)變量的聯(lián)動(dòng)，算？
張浩躍躍欲試，但掰著指頭默算了幾，眉頭就擰了疙瘩。
教授圈，有些失望：“沒(méi)試試嗎？
這只是基礎(chǔ)模型的初步應(yīng)用……-.5。”
個(gè)靜的聲音從教室后排來(lái)。
所有都愣了，齊刷刷地回頭。
李默依舊低著頭，指還停留那個(gè)舊的計(jì)算器，仿佛剛才那句話是他說(shuō)的。
教授推了推眼鏡，向他：“你說(shuō)什么？”
李默抬起頭，目光靜：“師，您設(shè)的況，財(cái)政政策乘數(shù)約是-.5?！?br>
教授眼閃過(guò)絲驚訝，他步走到講臺(tái)邊，拿起己的板腦速點(diǎn)按了幾。
教室鴉雀聲，只有教授觸屏的輕噠噠聲。
幾秒鐘后，教授抬起頭，臉的表為復(fù)雜，驚訝、疑惑，還有絲難以置信。
“完正確?！?br>
他向李默，“你……怎么算出來(lái)的？”
李默晃了晃的舊計(jì)算器，屏幕個(gè)“.5”后面跟著負(fù)號(hào)，清晰可見(jiàn)。
“哦，我用這個(gè)算的。”
他的語(yǔ)氣理所當(dāng)然。
“……”教室靜得落針可聞。
用計(jì)算器？
那么的速度？
而且，他剛才明明只是低頭擺弄，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他抬頭板的公式啊？
難道他只聽(tīng)?zhēng)熓?，就瞬間理解了整個(gè)模型并輸入了正確的公式和參數(shù)？
張浩的臉像是生吞了只蒼蠅，剛才的嘲弄還掛臉，此刻卻僵住了，顯得異常滑稽。
他旁邊的跟班也張了嘴。
教授深深了李默眼，這個(gè)學(xué)生，從進(jìn)門的奇，到遲到的焉，再到此刻石破驚的準(zhǔn)計(jì)算，反差得讓匪夷所思。
“很，”教授終點(diǎn)了點(diǎn)頭，語(yǔ)氣緩和了許多，“同學(xué)，你什么名字？”
“李默?！?br>
他回答，然后重新低頭，指又那計(jì)算器隨意地按動(dòng)著，仿佛剛才只是了件足道、根本值得關(guān)注的事。
只有坐他斜前方的個(gè)生，注意到了個(gè)的細(xì)節(jié)。
李默說(shuō)出“-.5”之前，他那臺(tái)舊計(jì)算器的屏幕，后閃爍消失的，似乎是串其復(fù)雜、遠(yuǎn)本節(jié)課難度的融公式殘，速度得讓她幾乎以為是錯(cuò)覺(jué)。
生扎著簡(jiǎn)的尾，穿著干凈的襯衫，氣質(zhì)清冷。
她蘇晚晞，是班公認(rèn)的學(xué)霸兼冰山。
她側(cè)頭，用探究的目光打量了眼那個(gè)重新變得“凡”的男生，眼閃過(guò)絲奇。
李默對(duì)她的目光有所察覺(jué)，但并未回應(yīng)。
他的指尖計(jì)算器冰冷的按鍵跳躍，默算的，卻是另組截然同的數(shù)字——組關(guān)于遙遠(yuǎn)京城某個(gè)龐家族部，近期幾筆異常資流動(dòng)的數(shù)字。
“才剛始養(yǎng)沒(méi)多，就有忍住要伸了么？”
他底聲地冷笑，面卻依舊瀾驚，如同滬旦校園那片被秋風(fēng)吹拂，卻深見(jiàn)底的未名湖。
窗，片梧桐葉悄然飄落。
潛龍己悄然睜了眼瞼，盡管多數(shù)，仍只將他為池底塊沉默的頑石。
經(jīng)濟(jì)學(xué)院，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的課教室，頭攢動(dòng)，竊竊語(yǔ)如同潮水般漫過(guò)講臺(tái)。
講課的教授扶了扶眼鏡，試圖用音量來(lái)鎮(zhèn)壓這片喧囂，效甚。
離課鈴響己過(guò)去鐘。
就這，后門被輕輕推。
個(gè)身側(cè)著擠了進(jìn)來(lái)，試圖引起何注意。
他李默——至滬旦學(xué)的入學(xué)名冊(cè)是這個(gè)名字。
穿著件洗得有些發(fā)的灰T恤，身是條出品牌的仔褲，腳磨損嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)鞋。
頭發(fā)略顯凌，像是剛被枕頭親密接觸了個(gè)。
他拎著個(gè)半舊的帆布包，起來(lái)和周圍那些穿著嶄新潮牌、洋溢著青春信的新生格格入。
他低著頭，想找個(gè)角落的位置坐。
“那位同學(xué)！”
教授顯然打算過(guò)這個(gè)振課堂紀(jì)律的機(jī)，聲音透過(guò)麥克風(fēng)，“對(duì)，就是你。
遲到了鐘，有什么要解釋的嗎？”
整個(gè)教室的目光瞬間聚焦過(guò)來(lái)，帶著各種意味：奇、審、災(zāi)禍。
李默停腳步，抬起頭，臉沒(méi)什么表，只有絲易察覺(jué)的奈。
“對(duì)起，師，鬧鐘沒(méi)響?！?br>
聲音靜，甚至有點(diǎn)過(guò)于淡了，聽(tīng)出多歉意，也聽(tīng)出慌張。
“鬧鐘沒(méi)響？”
前排個(gè)梳著油頭、腕戴著塊亮閃閃名表的男生嗤笑聲，聲音，剛能讓周圍聽(tīng)見(jiàn)，“這借我學(xué)就用了?！?br>
他是張浩，班乃至院有名氣的二，據(jù)說(shuō)家是地產(chǎn)的。
教授皺了皺眉，顯然也滿意這個(gè)敷衍的理由，但也想過(guò)多糾纏：“找個(gè)位置坐吧。
次注意。
我們繼續(xù)講蒙爾-弗萊明模型……”李默像是沒(méi)聽(tīng)到張浩的嘲諷，徑首走到后排的空位坐。
從帆布包拿出筆記本和支普的筆，然后，他頓了頓，又摸出個(gè)西——個(gè)巴掌，屏幕窄，起來(lái)頗有年頭的卡西計(jì)算器。
殼甚至有幾道劃痕。
旁邊幾個(gè)同學(xué)瞥見(jiàn)，了眼，嘴角彎起嘲弄的弧度。
這年頭，誰(shuí)還用這種古董計(jì)算器？
機(jī)帶的計(jì)算器功能嗎？
這怕是從哪個(gè)山溝溝考出來(lái)的吧？
張浩也見(jiàn)了，輕蔑地笑了笑，轉(zhuǎn)著的萬(wàn)寶龍筆，低聲對(duì)旁邊的跟班說(shuō)：“嘖，夠‘’的?！?br>
李默對(duì)這切置若罔聞。
他打計(jì)算器，指面隨意地按著幾個(gè)數(shù)字鍵，發(fā)出輕的“嘀嘀”聲，眼卻落講臺(tái)的板，似乎認(rèn)聽(tīng)講。
教授正推導(dǎo)個(gè)經(jīng)濟(jì)的政策效應(yīng)公式，寫滿了板的變量和導(dǎo)數(shù)。
“……所以，浮動(dòng)匯率，財(cái)政政策的效力減弱，而貨幣政策……”教授講得入，寫個(gè)復(fù)雜的等式，“……這個(gè)結(jié)，需要入具參數(shù)才能首觀出響程度。
有同學(xué)能算嗎？
設(shè)邊際進(jìn)傾向?yàn)?.，資本流動(dòng)率彈……”教室安靜來(lái)。
算？
這板密密麻麻的符號(hào)，及幾個(gè)變量的聯(lián)動(dòng)，算？
張浩躍躍欲試，但掰著指頭默算了幾，眉頭就擰了疙瘩。
教授圈，有些失望：“沒(méi)試試嗎？
這只是基礎(chǔ)模型的初步應(yīng)用……-.5。”
個(gè)靜的聲音從教室后排來(lái)。
所有都愣了，齊刷刷地回頭。
李默依舊低著頭，指還停留那個(gè)舊的計(jì)算器，仿佛剛才那句話是他說(shuō)的。
教授推了推眼鏡，向他：“你說(shuō)什么？”
李默抬起頭，目光靜：“師，您設(shè)的況，財(cái)政政策乘數(shù)約是-.5?！?br>
教授眼閃過(guò)絲驚訝，他步走到講臺(tái)邊，拿起己的板腦速點(diǎn)按了幾。
教室鴉雀聲，只有教授觸屏的輕噠噠聲。
幾秒鐘后，教授抬起頭，臉的表為復(fù)雜，驚訝、疑惑，還有絲難以置信。
“完正確?！?br>
他向李默，“你……怎么算出來(lái)的？”
李默晃了晃的舊計(jì)算器，屏幕個(gè)“.5”后面跟著負(fù)號(hào)，清晰可見(jiàn)。
“哦，我用這個(gè)算的。”
他的語(yǔ)氣理所當(dāng)然。
“……”教室靜得落針可聞。
用計(jì)算器？
那么的速度？
而且，他剛才明明只是低頭擺弄，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他抬頭板的公式啊？
難道他只聽(tīng)?zhēng)熓?，就瞬間理解了整個(gè)模型并輸入了正確的公式和參數(shù)？
張浩的臉像是生吞了只蒼蠅，剛才的嘲弄還掛臉，此刻卻僵住了，顯得異常滑稽。
他旁邊的跟班也張了嘴。
教授深深了李默眼，這個(gè)學(xué)生，從進(jìn)門的奇，到遲到的焉，再到此刻石破驚的準(zhǔn)計(jì)算，反差得讓匪夷所思。
“很，”教授終點(diǎn)了點(diǎn)頭，語(yǔ)氣緩和了許多，“同學(xué)，你什么名字？”
“李默?！?br>
他回答，然后重新低頭，指又那計(jì)算器隨意地按動(dòng)著，仿佛剛才只是了件足道、根本值得關(guān)注的事。
只有坐他斜前方的個(gè)生，注意到了個(gè)的細(xì)節(jié)。
李默說(shuō)出“-.5”之前，他那臺(tái)舊計(jì)算器的屏幕，后閃爍消失的，似乎是串其復(fù)雜、遠(yuǎn)本節(jié)課難度的融公式殘，速度得讓她幾乎以為是錯(cuò)覺(jué)。
生扎著簡(jiǎn)的尾，穿著干凈的襯衫，氣質(zhì)清冷。
她蘇晚晞，是班公認(rèn)的學(xué)霸兼冰山。
她側(cè)頭，用探究的目光打量了眼那個(gè)重新變得“凡”的男生，眼閃過(guò)絲奇。
李默對(duì)她的目光有所察覺(jué)，但并未回應(yīng)。
他的指尖計(jì)算器冰冷的按鍵跳躍，默算的，卻是另組截然同的數(shù)字——組關(guān)于遙遠(yuǎn)京城某個(gè)龐家族部，近期幾筆異常資流動(dòng)的數(shù)字。
“才剛始養(yǎng)沒(méi)多，就有忍住要伸了么？”
他底聲地冷笑，面卻依舊瀾驚，如同滬旦校園那片被秋風(fēng)吹拂，卻深見(jiàn)底的未名湖。
窗，片梧桐葉悄然飄落。
潛龍己悄然睜了眼瞼，盡管多數(shù)，仍只將他為池底塊沉默的頑石。