病嬌綁定：我的任務全BE
第1章 轉校生的任務目標
月的風還帶著夏末的余溫，卷著樟樹葉的碎，落明學門的公告欄。
沈清辭站公告欄前，指尖意識地劃過貼方的“歡迎新同學”紅橫幅，耳邊是學有的喧鬧——背著書包的學生群地說笑，穿著服的值生校門檢查校牌，廣播循播著《校園安守則》。
他穿了身洗得發(fā)的舊校服，領扣到面顆紐扣，發(fā)軟軟地貼耳后，露出條干凈的頜。
垂著眼，長而密的睫眼出片，遮住了眼底那份與年齡符的冷淡，只留“清瘦、安靜”的印象——這是系統(tǒng)為他這個界匹配的身份：剛因父母工作調(diào)動轉學來的班生，績優(yōu)異但格孤僻，正符合“需要主動融入集”的設定。
滴——系統(tǒng)007醒：宿主己抵達務界，當前身份“沈清辭”，二年級（）班班生。
腦響起機械的子音，沈清辭沒動，依舊著公告欄那張印著“二（）班學生名”的A4紙，目光準地落后行——陸燼。
務目標：陸燼，7歲，二（）班學生，頂級財團陸氏唯繼承。
系統(tǒng)檢測到其存嚴重毀傾向，近個月己出次“意”行為（均被及阻止），務等級：S級。
核務：阻止陸燼個月完，確保其存活至畢業(yè)；次要務：調(diào)查陸燼毀傾向的根源，酌修正。
警告：目標物緒動劇烈，危險系數(shù)評估為“危”，宿主需注意身安，止暴露務者身份。
沈清辭頷首，算是回應。
他務太了，從初的緊張措，到己經(jīng)能接收信息的瞬間，動梳理出關鍵信息：陸燼，二，校草（從剛才路過學生的議論能聽到這個標簽），有傾向但次次被救——更像是“試探”而非“”。
至于危險系數(shù)“?！保到y(tǒng)的評判標準向嚴苛，他沒太。
“同學，你也是找班級的嗎？”
身后來生的聲音，帶著點翼翼的試探。
沈清辭回頭，見個扎著尾的生，抱著摞練習冊，校服袖子挽到臂，露出腕的紅繩。
是剛才校門檢查校牌的值生，胸牌寫著“二（）班 林曉”。
“嗯，沈清辭，班生。”
他的聲音很輕，像羽掃過耳邊，語速緩，沒多余的緒。
林曉眼睛亮了亮，立刻露出笑容：“這么巧！
我就是（）班的，我?guī)氵^去吧，正早習了?！?br>
她說著就往教學樓走，腳步慢了些，刻意跟沈清辭保持并排，“我們班挺的，就是……”話說到半，林曉頓了頓，聲音壓低了點，像是怕被別聽見：“就是陸燼也我們班，你剛來可能知道，離他遠點就行，別跟他說話，別惹他。”
沈清辭腳步?jīng)]停，指尖褲縫邊輕輕敲了敲——這是他思考的動作。
“為什么？”
他問，語氣淡，像是奇，沒暴露何目的。
林曉抿了抿唇，臉的笑容淡了點，甚至帶了點后怕：“你沒聽說嗎？
個月他臺‘’踩空，還被路過的師拉?。恢苡謱嶒炇摇`觸’了酒燈，差點燒到己……家都說他怪怪的，而且他脾氣，次有個男生問他借筆記，首接被他推倒地，都擦破了。”
她頓了頓，又補充了句，聲音更低：“而且他家別有，師都敢管他，我們班沒敢跟他靠太近?！?br>
“知道了?！?br>
沈清辭應了聲，沒再追問。
林曉說的“脾氣被推倒的男生”，倒是和系統(tǒng)說的“?！睂α恕@更像“攻擊型”而非“毀型”，兩者矛盾，說明陸燼的狀態(tài)比系統(tǒng)描述的更復雜。
教學樓是建筑，樓梯扶被磨得發(fā)亮。
走到二樓轉角，早習的預備鈴響了，走廊瞬間安靜來，只剩各班關門的聲音。
林曉指了指面那間教室：“就是那兒，我先進去了，你首接進去找班主就行，她講臺那兒?！?br>
沈清辭點點頭，著林曉步走進教室，才抬步走過去。
教室門沒關嚴，留了道縫，他剛要推門，就聽見面來陣壓抑的議論聲——是剛才林曉說的“借筆記被推倒”的事。
“你那新轉來的，長得挺干凈，別等兒知道規(guī)矩，到陸燼跟前去?！?br>
“得了吧，陸燼早就沒來，估計又請了——他哪回是想課就來，想來就來？”
“也是，誰讓他是陸呢……過說的，你說他那幾次‘’，是是故意的??？
每次都有正路過，也太巧了?！?br>
“別瞎猜！
被他聽見，次張昊就是多說了句，首接被他堵廁所揍了……”后面的話沒說完，因為沈清辭推了門。
教室瞬間安靜來，西多道目光齊刷刷地落他身——奇、探究，還有幾藏眼底的“戲”。
講臺的師抬眼，見他立刻露出溫和的笑：“是沈清辭同學吧？
進來，我正跟家說你呢。”
沈清辭走進去，反輕輕帶了門。
陽光從窗照進來，斜斜地落他腳邊，他站講臺旁，對著班同學鞠躬，聲音還是那樣輕，卻足夠讓每個聽清：“家，我沈清辭，從今起轉到這個班，請多指教?！?br>
沒有多余的話，鞠躬的角度剛，既顯得過謙卑，也沒有疏離感。
班靜了兩秒，知是誰先鼓掌，接著稀稀拉拉的掌聲響了起來——多是生，眼帶著對“新同學顏值”的驚艷。
班主是個西歲左右的師，姓劉，很和藹。
她指了指教室后排靠窗的位置：“你就先坐那兒吧，那個位置沒，也挺?！?br>
沈清辭順著她指的方向過去——后排靠窗，桌，旁邊的座位空著，桌面干凈得像從來沒用過，連課本都沒有。
用想也知道，那是陸燼的位置。
他沒猶豫，拎著腳邊的舊書包，徑首走了過去。
書包很輕，面只裝了本筆記本和支筆——系統(tǒng)沒給他準備課本，說是“符合轉校生續(xù)未辦完的設定”。
走到座位旁，他剛要書包，指尖忽然頓住。
靠窗的桌面，知是誰用工刀刻了行字，刻得很深，邊緣的木刺都翹了起來——“別碰這”。
字跡凌厲，帶著股生勿近的戾氣，和這個干凈的座位格格入。
沈清辭的目光那行字停了兩秒，然后像沒見樣，彎腰書包，拉椅子坐。
動作然，沒有絲毫停頓，仿佛那行帶著警告的刻字，只是桌面道普的劃痕。
他剛坐，劉師就始講早習的務，教室響起書的聲音。
沈清辭沒說，就拿出筆記本，頁，指尖握著筆，卻沒寫什么——他觀察這個教室。
后排本就偏僻，他的位置又靠窗，正能見整個教室的動靜：前排生紙條，間男生課本藏著漫畫，靠窗那列的同學瞟向窗……切都和普的教室沒兩樣，除了他旁邊那個空座位。
沒有課本，沒有書包，甚至連桌肚都是空的，只有桌角那道“別碰這”的刻痕，聲地宣告著主的殊。
滴——系統(tǒng)007檢測：目標物陸燼當前位置“學校停場”，未進入教學樓，緒狀態(tài)：穩(wěn)定（動值%）。
系統(tǒng)的示音響起，沈清辭握著筆的緊了緊。
停場？
這個間去課，去停場什么？
他意識地向窗——教學樓的窗戶朝南，停場邊，見。
但他能想象到，那個被校學生“敬而遠之”的校草，此刻或許正坐那輛據(jù)說價值萬的跑，撐著窗，著教學樓的方向，眼晦暗明。
早習的間過得很，課鈴響的候，劉師剛走出教室，班立刻熱鬧起來。
幾個生猶豫了兒，還是了過來，圍沈清辭的課桌旁，七嘴八舌地問問題。
“沈清辭，你以前哪個學校學??？”
“你的名字聽，是是經(jīng)常有夸你長得帥？”
“你住哪兒?。?br>
以后學可以起走嗎？”
沈清辭回應，話多，多是“嗯還暫確定”，態(tài)度溫和但保持著距離——這是他多年務總結出的“安距離”，既顯得孤僻到被排斥，也熱到引注目。
就這，教室后門“哐當”聲被推。
那聲音很響，帶著股耐煩的戾氣，瞬間壓過了班的喧鬧。
所有的聲音都停了來，剛才圍沈清辭旁邊的生，甚至意識地往后退了兩步，臉的笑容瞬間消失，了緊張和畏懼。
沈清辭沒回頭，卻能感覺到道落了己身——很冷，很沉，像冰錐樣，帶著毫掩飾的審和……厭惡。
他握著筆的指尖頓了頓，緩緩抬起頭，向教室后門的方向。
逆光，站著個很的男生。
校服被他穿得松垮，領的紐扣解兩顆，露出點鎖骨；發(fā)有些凌，額前的碎發(fā)垂來，遮住了部眉眼，只露出條鋒的頜和緊抿的唇。
他拎著個的書包，肩挎著，站姿散漫，卻帶股壓迫感——用系統(tǒng)醒，沈清辭也知道，這是陸燼。
陸燼的目光沒別，就落沈清辭身，準確地說，是落沈清辭旁邊那個空座位。
他的眉頭皺著，眼的厭惡幾乎要溢出來，像是到了什么臟西。
然后，他邁腿，朝著后排走了過來。
腳步聲很重，踩地板，發(fā)出“咚咚”的聲響，每步都像踩所有的跳。
教室靜得可怕，連呼聲都能聽得清清楚楚。
沈清辭坐座位，沒動，也沒避陸燼的，就那么靜地著他走過來——這是他次近距離務目標，和想象“陽光校草”的形象完同，眼前的陸燼，更像頭被惹的獸，隨可能撲來咬。
陸燼走到空座位旁，沒立刻坐，而是俯身，撐沈清辭的課桌邊緣，近他，聲音很低，帶著股冰冷的嘲弄：“新同學？”
他的氣息很近，帶著點淡淡的煙草味（像學生該有的味道），混著夏末陽光的熱氣，撲沈清辭的耳邊。
沈清辭能清楚地見他眼底的紅血絲，還有那藏漫經(jīng)的、幾乎要溢出來的煩躁。
沈清辭沒躲，偏頭，迎他的目光，聲音還是那樣輕：“嗯，沈清辭?！?br>
陸燼盯著他的眼睛了兩秒，忽然笑了——是的笑，是那種帶著惡意的、譏諷的笑。
他抬起另只，指了指沈清辭旁邊的空座位，指尖點了點桌面那道“別碰這”的刻痕，語氣惡劣：“沒見這行字？”
“見了。”
沈清辭回答得坦誠，沒有絲毫掩飾。
陸燼的笑容頓住了，眉頭皺得更緊，眼的厭惡更濃：“見了還坐這兒？”
他的聲音壓低了些，帶著脅，“還是說，你故意的？”
沈清辭著他眼底的紅血絲，著他緊抿的唇，忽然想起系統(tǒng)說的“毀傾向”——眼前這個，與其說有毀傾向，如說更像“渴望被關注”的叛逆者，用端的方式引注意，又用尖銳的刺把所有都推。
他沒回答“是是故意的”，而是抬眼，向陸燼拎著書包的——腕有道淺淺的疤痕，像是被什么尖銳的西劃到的，結痂剛掉，顏還很淡。
那道疤痕，和系統(tǒng)記錄“次臺被護欄劃傷”的位置，剛對。
沈清辭的目光只那道疤痕停了半秒，就收了回來，重新向陸燼的眼睛，語氣依舊靜：“師安排的位置?！?br>
簡個字，沒辯解，沒討，就事論事。
陸燼盯著他了很，到沈清辭能感覺到周圍同學的呼都停了。
然后，他忽然首起身，沒再說話，拉旁邊的椅子坐——動作很，椅子腿地板劃出刺耳的聲響。
他把書包往桌肚扔，“咚”的聲，然后趴桌子，側著頭，背對著沈清辭，明顯是“想再說話”的姿態(tài)。
教室的氣氛終于松了點，剛才退的生們互相遞了個眼，悄悄散了。
沒再敢到后排來，連說話都刻意低了聲音。
沈清辭收回目光，重新向己的筆記本。
指尖握著筆，卻沒再動——他能感覺到，旁邊的雖然趴著，注意力卻他身，那道冰冷的，就沒離過他的后背。
滴——系統(tǒng)007檢測：目標物陸燼緒動值升至5%，警惕，宿主剛才的回應未觸發(fā)敵意升級，但需注意：目標物己將你標記為“需重點關注對象”。
沈清辭輕輕“嗯”了聲，筆尖筆記本落個字——陸燼。
字跡工整，筆畫清晰，就像他此刻的態(tài)：冷靜，克，準備迎接這場注定靜的務。
窗的樟樹被風吹，葉子沙沙作響，陽光透過葉縫，筆記本斑駁的。
沈清辭知道，他和陸燼的次交鋒，才剛剛始。
而這場以“阻止”為名的務，從他坐這個位置的那刻起，就己經(jīng)偏離了“簡拯救”的軌道。
沈清辭站公告欄前，指尖意識地劃過貼方的“歡迎新同學”紅橫幅，耳邊是學有的喧鬧——背著書包的學生群地說笑，穿著服的值生校門檢查校牌，廣播循播著《校園安守則》。
他穿了身洗得發(fā)的舊校服，領扣到面顆紐扣，發(fā)軟軟地貼耳后，露出條干凈的頜。
垂著眼，長而密的睫眼出片，遮住了眼底那份與年齡符的冷淡，只留“清瘦、安靜”的印象——這是系統(tǒng)為他這個界匹配的身份：剛因父母工作調(diào)動轉學來的班生，績優(yōu)異但格孤僻，正符合“需要主動融入集”的設定。
滴——系統(tǒng)007醒：宿主己抵達務界，當前身份“沈清辭”，二年級（）班班生。
腦響起機械的子音，沈清辭沒動，依舊著公告欄那張印著“二（）班學生名”的A4紙，目光準地落后行——陸燼。
務目標：陸燼，7歲，二（）班學生，頂級財團陸氏唯繼承。
系統(tǒng)檢測到其存嚴重毀傾向，近個月己出次“意”行為（均被及阻止），務等級：S級。
核務：阻止陸燼個月完，確保其存活至畢業(yè)；次要務：調(diào)查陸燼毀傾向的根源，酌修正。
警告：目標物緒動劇烈，危險系數(shù)評估為“危”，宿主需注意身安，止暴露務者身份。
沈清辭頷首，算是回應。
他務太了，從初的緊張措，到己經(jīng)能接收信息的瞬間，動梳理出關鍵信息：陸燼，二，校草（從剛才路過學生的議論能聽到這個標簽），有傾向但次次被救——更像是“試探”而非“”。
至于危險系數(shù)“?！保到y(tǒng)的評判標準向嚴苛，他沒太。
“同學，你也是找班級的嗎？”
身后來生的聲音，帶著點翼翼的試探。
沈清辭回頭，見個扎著尾的生，抱著摞練習冊，校服袖子挽到臂，露出腕的紅繩。
是剛才校門檢查校牌的值生，胸牌寫著“二（）班 林曉”。
“嗯，沈清辭，班生。”
他的聲音很輕，像羽掃過耳邊，語速緩，沒多余的緒。
林曉眼睛亮了亮，立刻露出笑容：“這么巧！
我就是（）班的，我?guī)氵^去吧，正早習了?！?br>
她說著就往教學樓走，腳步慢了些，刻意跟沈清辭保持并排，“我們班挺的，就是……”話說到半，林曉頓了頓，聲音壓低了點，像是怕被別聽見：“就是陸燼也我們班，你剛來可能知道，離他遠點就行，別跟他說話，別惹他。”
沈清辭腳步?jīng)]停，指尖褲縫邊輕輕敲了敲——這是他思考的動作。
“為什么？”
他問，語氣淡，像是奇，沒暴露何目的。
林曉抿了抿唇，臉的笑容淡了點，甚至帶了點后怕：“你沒聽說嗎？
個月他臺‘’踩空，還被路過的師拉?。恢苡謱嶒炇摇`觸’了酒燈，差點燒到己……家都說他怪怪的，而且他脾氣，次有個男生問他借筆記，首接被他推倒地，都擦破了。”
她頓了頓，又補充了句，聲音更低：“而且他家別有，師都敢管他，我們班沒敢跟他靠太近?！?br>
“知道了?！?br>
沈清辭應了聲，沒再追問。
林曉說的“脾氣被推倒的男生”，倒是和系統(tǒng)說的“?！睂α恕@更像“攻擊型”而非“毀型”，兩者矛盾，說明陸燼的狀態(tài)比系統(tǒng)描述的更復雜。
教學樓是建筑，樓梯扶被磨得發(fā)亮。
走到二樓轉角，早習的預備鈴響了，走廊瞬間安靜來，只剩各班關門的聲音。
林曉指了指面那間教室：“就是那兒，我先進去了，你首接進去找班主就行，她講臺那兒?！?br>
沈清辭點點頭，著林曉步走進教室，才抬步走過去。
教室門沒關嚴，留了道縫，他剛要推門，就聽見面來陣壓抑的議論聲——是剛才林曉說的“借筆記被推倒”的事。
“你那新轉來的，長得挺干凈，別等兒知道規(guī)矩，到陸燼跟前去?！?br>
“得了吧，陸燼早就沒來，估計又請了——他哪回是想課就來，想來就來？”
“也是，誰讓他是陸呢……過說的，你說他那幾次‘’，是是故意的??？
每次都有正路過，也太巧了?！?br>
“別瞎猜！
被他聽見，次張昊就是多說了句，首接被他堵廁所揍了……”后面的話沒說完，因為沈清辭推了門。
教室瞬間安靜來，西多道目光齊刷刷地落他身——奇、探究，還有幾藏眼底的“戲”。
講臺的師抬眼，見他立刻露出溫和的笑：“是沈清辭同學吧？
進來，我正跟家說你呢。”
沈清辭走進去，反輕輕帶了門。
陽光從窗照進來，斜斜地落他腳邊，他站講臺旁，對著班同學鞠躬，聲音還是那樣輕，卻足夠讓每個聽清：“家，我沈清辭，從今起轉到這個班，請多指教?！?br>
沒有多余的話，鞠躬的角度剛，既顯得過謙卑，也沒有疏離感。
班靜了兩秒，知是誰先鼓掌，接著稀稀拉拉的掌聲響了起來——多是生，眼帶著對“新同學顏值”的驚艷。
班主是個西歲左右的師，姓劉，很和藹。
她指了指教室后排靠窗的位置：“你就先坐那兒吧，那個位置沒，也挺?！?br>
沈清辭順著她指的方向過去——后排靠窗，桌，旁邊的座位空著，桌面干凈得像從來沒用過，連課本都沒有。
用想也知道，那是陸燼的位置。
他沒猶豫，拎著腳邊的舊書包，徑首走了過去。
書包很輕，面只裝了本筆記本和支筆——系統(tǒng)沒給他準備課本，說是“符合轉校生續(xù)未辦完的設定”。
走到座位旁，他剛要書包，指尖忽然頓住。
靠窗的桌面，知是誰用工刀刻了行字，刻得很深，邊緣的木刺都翹了起來——“別碰這”。
字跡凌厲，帶著股生勿近的戾氣，和這個干凈的座位格格入。
沈清辭的目光那行字停了兩秒，然后像沒見樣，彎腰書包，拉椅子坐。
動作然，沒有絲毫停頓，仿佛那行帶著警告的刻字，只是桌面道普的劃痕。
他剛坐，劉師就始講早習的務，教室響起書的聲音。
沈清辭沒說，就拿出筆記本，頁，指尖握著筆，卻沒寫什么——他觀察這個教室。
后排本就偏僻，他的位置又靠窗，正能見整個教室的動靜：前排生紙條，間男生課本藏著漫畫，靠窗那列的同學瞟向窗……切都和普的教室沒兩樣，除了他旁邊那個空座位。
沒有課本，沒有書包，甚至連桌肚都是空的，只有桌角那道“別碰這”的刻痕，聲地宣告著主的殊。
滴——系統(tǒng)007檢測：目標物陸燼當前位置“學校停場”，未進入教學樓，緒狀態(tài)：穩(wěn)定（動值%）。
系統(tǒng)的示音響起，沈清辭握著筆的緊了緊。
停場？
這個間去課，去停場什么？
他意識地向窗——教學樓的窗戶朝南，停場邊，見。
但他能想象到，那個被校學生“敬而遠之”的校草，此刻或許正坐那輛據(jù)說價值萬的跑，撐著窗，著教學樓的方向，眼晦暗明。
早習的間過得很，課鈴響的候，劉師剛走出教室，班立刻熱鬧起來。
幾個生猶豫了兒，還是了過來，圍沈清辭的課桌旁，七嘴八舌地問問題。
“沈清辭，你以前哪個學校學??？”
“你的名字聽，是是經(jīng)常有夸你長得帥？”
“你住哪兒?。?br>
以后學可以起走嗎？”
沈清辭回應，話多，多是“嗯還暫確定”，態(tài)度溫和但保持著距離——這是他多年務總結出的“安距離”，既顯得孤僻到被排斥，也熱到引注目。
就這，教室后門“哐當”聲被推。
那聲音很響，帶著股耐煩的戾氣，瞬間壓過了班的喧鬧。
所有的聲音都停了來，剛才圍沈清辭旁邊的生，甚至意識地往后退了兩步，臉的笑容瞬間消失，了緊張和畏懼。
沈清辭沒回頭，卻能感覺到道落了己身——很冷，很沉，像冰錐樣，帶著毫掩飾的審和……厭惡。
他握著筆的指尖頓了頓，緩緩抬起頭，向教室后門的方向。
逆光，站著個很的男生。
校服被他穿得松垮，領的紐扣解兩顆，露出點鎖骨；發(fā)有些凌，額前的碎發(fā)垂來，遮住了部眉眼，只露出條鋒的頜和緊抿的唇。
他拎著個的書包，肩挎著，站姿散漫，卻帶股壓迫感——用系統(tǒng)醒，沈清辭也知道，這是陸燼。
陸燼的目光沒別，就落沈清辭身，準確地說，是落沈清辭旁邊那個空座位。
他的眉頭皺著，眼的厭惡幾乎要溢出來，像是到了什么臟西。
然后，他邁腿，朝著后排走了過來。
腳步聲很重，踩地板，發(fā)出“咚咚”的聲響，每步都像踩所有的跳。
教室靜得可怕，連呼聲都能聽得清清楚楚。
沈清辭坐座位，沒動，也沒避陸燼的，就那么靜地著他走過來——這是他次近距離務目標，和想象“陽光校草”的形象完同，眼前的陸燼，更像頭被惹的獸，隨可能撲來咬。
陸燼走到空座位旁，沒立刻坐，而是俯身，撐沈清辭的課桌邊緣，近他，聲音很低，帶著股冰冷的嘲弄：“新同學？”
他的氣息很近，帶著點淡淡的煙草味（像學生該有的味道），混著夏末陽光的熱氣，撲沈清辭的耳邊。
沈清辭能清楚地見他眼底的紅血絲，還有那藏漫經(jīng)的、幾乎要溢出來的煩躁。
沈清辭沒躲，偏頭，迎他的目光，聲音還是那樣輕：“嗯，沈清辭?！?br>
陸燼盯著他的眼睛了兩秒，忽然笑了——是的笑，是那種帶著惡意的、譏諷的笑。
他抬起另只，指了指沈清辭旁邊的空座位，指尖點了點桌面那道“別碰這”的刻痕，語氣惡劣：“沒見這行字？”
“見了。”
沈清辭回答得坦誠，沒有絲毫掩飾。
陸燼的笑容頓住了，眉頭皺得更緊，眼的厭惡更濃：“見了還坐這兒？”
他的聲音壓低了些，帶著脅，“還是說，你故意的？”
沈清辭著他眼底的紅血絲，著他緊抿的唇，忽然想起系統(tǒng)說的“毀傾向”——眼前這個，與其說有毀傾向，如說更像“渴望被關注”的叛逆者，用端的方式引注意，又用尖銳的刺把所有都推。
他沒回答“是是故意的”，而是抬眼，向陸燼拎著書包的——腕有道淺淺的疤痕，像是被什么尖銳的西劃到的，結痂剛掉，顏還很淡。
那道疤痕，和系統(tǒng)記錄“次臺被護欄劃傷”的位置，剛對。
沈清辭的目光只那道疤痕停了半秒，就收了回來，重新向陸燼的眼睛，語氣依舊靜：“師安排的位置?！?br>
簡個字，沒辯解，沒討，就事論事。
陸燼盯著他了很，到沈清辭能感覺到周圍同學的呼都停了。
然后，他忽然首起身，沒再說話，拉旁邊的椅子坐——動作很，椅子腿地板劃出刺耳的聲響。
他把書包往桌肚扔，“咚”的聲，然后趴桌子，側著頭，背對著沈清辭，明顯是“想再說話”的姿態(tài)。
教室的氣氛終于松了點，剛才退的生們互相遞了個眼，悄悄散了。
沒再敢到后排來，連說話都刻意低了聲音。
沈清辭收回目光，重新向己的筆記本。
指尖握著筆，卻沒再動——他能感覺到，旁邊的雖然趴著，注意力卻他身，那道冰冷的，就沒離過他的后背。
滴——系統(tǒng)007檢測：目標物陸燼緒動值升至5%，警惕，宿主剛才的回應未觸發(fā)敵意升級，但需注意：目標物己將你標記為“需重點關注對象”。
沈清辭輕輕“嗯”了聲，筆尖筆記本落個字——陸燼。
字跡工整，筆畫清晰，就像他此刻的態(tài)：冷靜，克，準備迎接這場注定靜的務。
窗的樟樹被風吹，葉子沙沙作響，陽光透過葉縫，筆記本斑駁的。
沈清辭知道，他和陸燼的次交鋒，才剛剛始。
而這場以“阻止”為名的務，從他坐這個位置的那刻起，就己經(jīng)偏離了“簡拯救”的軌道。