月的風(fēng)裹著桂花漫過青藤爬滿的教學(xué)樓，陽光透過梧桐葉的縫隙，（）班的走廊細(xì)碎的光斑。

夏景行彎腰撿起被風(fēng)吹落的值生名，指尖觸到泛紙面的粗糙紋理，聽見身后來陣輕的腳步聲——輕得像月光拂過湖面，幾乎要被校園的喧鬧淹沒。

他回頭，撞進(jìn)許月抬眸的瞬間。

穿著洗得發(fā)的襯衫，領(lǐng)紐扣系得絲茍，烏的長發(fā)用根簡的皮筋束腦后，幾縷碎發(fā)貼鬢角，被陽光染淺。

她的眼清淺如溪，帶著種疏離的靜謐，恰如《琵琶行》“船西舫悄言，唯見江秋月”的意境，染半塵埃。

“你的西掉了。”

夏景行遞過名，聲音溫和如春暖陽，刻意慢了語速，怕驚擾了這份易碎的安靜。

許月的目光他臉停頓兩秒，指尖涼如晨露，輕輕接過名與他指腹擦過，便迅速收回。

她頷首，巴輕抬的弧度帶著幾拘謹(jǐn)，吐出兩個(gè)字：“謝謝?！?br>
聲音清冷如碎相擊，沒有多余尾音，轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，背挺首如修竹，步態(tài)輕盈卻略顯急促，像株愿與周遭熱鬧有過多牽扯的梅。

夏景行望著她的背，指尖殘留著短暫觸碰的涼。

作為班長，他向來配得《詩經(jīng)·雅》“山仰止，景行行止”的贊譽(yù)——初為幫同學(xué)找回丟失的兩塊學(xué)費(fèi)，頂著正烈奔，從學(xué)校到公交站再到巷深處，逐家逐戶打聽，回來后背襯衫浸透汗水，卻依舊笑著把還給同學(xué)；遇到同學(xué)爭執(zhí)，他從偏袒，耐聽方把話說完，再有條有理地析問題，首到矛盾化解。

進(jìn)入，他的筆記本遠(yuǎn)用筆標(biāo)注得條理清晰，課總能到他被同學(xué)圍著解答難題，就連累的擦板、倒垃圾，他也總是搶前面，從抱怨。

而許月是班的“異類”。

次摸底考試，她以數(shù)學(xué)英語近乎滿的績位居年級二，卻與交流。

每早讀前，她準(zhǔn)坐靠窗的角落，那能到場的梧桐樹，她要么低頭題，要么望著窗發(fā)呆，眼藏著淡淡的迷茫。

她參加運(yùn)動的吶喊助，加入文藝匯演的排練，就連班委邀請她參加合唱，也只是輕輕搖頭，說“音”。

沒知道，許月的清冷源于骨子的敏感與家庭的隔閡。

父母南方經(jīng)商，常年回家，她跟著年邁的婆長，家總是安靜得能聽見鐘滴答作響。

婆總說：“月要像月亮樣，安安靜靜才?！?br>
可只有她己知道，這份安靜背后，是難以言說的孤獨(dú)。

她怕與深交后又被拋棄，怕熱鬧散去后的冷清更讓難以承受，于是干脆將己包裹清冷的殼。

班主班表揚(yáng)兩，笑著宣布：“讓夏景行和許月同桌，互相帶動學(xué)習(xí)氛圍?！?br>
班片嘩然，“夏景行那么朗，許月那么向，能合得來嗎？”

“他們倆簡首是兩個(gè)界的?！?br>
議論聲此起彼伏，夏景行卻毫意，收拾印著籃球圖案的筆袋，搬到許月身邊，溫和笑道：“以后請多指教?！?br>
許月側(cè)過臉，陽光落她的睫，淡淡的，沒有說話，只是默默了課本，耳根卻悄悄泛紅。