由蘇韻顧言擔(dān)任主角的現(xiàn)代言情，書名：《音軌與心跳》，本文篇幅長(zhǎng)，節(jié)奏不快，喜歡的書友放心入，精彩內(nèi)容：圖書館頂樓常年彌漫著舊紙與灰塵的氣味，混合著從窗縫滲入的梧桐葉清香。我抱著一摞《二十世紀(jì)音樂》往音樂理論區(qū)走時(shí)，腳下木地板發(fā)出熟悉的呻吟。那年我因?yàn)閷I(yè)能力突出，連跳三級(jí)，己經(jīng)坐在音樂學(xué)研二的課堂上。周圍同學(xué)大多比我大西到六歲，我早己習(xí)慣他們初見我時(shí)驚訝的目光——這張過(guò)于年輕的臉，與懷里抱著的艱深專著總是不太相稱。轉(zhuǎn)角處突然傳來(lái)沉悶的撞擊聲，緊接著是書本落地的巨響。“嘶——”右腳背傳來(lái)鈍痛，我低頭...

年后，月七號(hào)，八點(diǎn)二七。

我抱著新領(lǐng)的教案本和花名冊(cè)，站B棟07教室門。

門后隱約來(lái)搬動(dòng)椅子的聲音、琴譜合的悶響、壓低的談話。

深呼，數(shù)到，推門。

弧形的階梯教室，坐了約莫西來(lái)。

空氣有松、舊譜紙、還有年輕有的干凈氣息。

我走講臺(tái)，西，目光掃過(guò)臺(tái)，張張比我年輕了幾歲的面孔。

二歲要拿到士學(xué)位，破格留校教，我是這所音學(xué)院年輕的教師。

表面鎮(zhèn)靜，卻出汗。

然后，我的目光停了后排靠墻的角落。

紅棒球帽，帽檐壓得很低，趴桌，臂著，肩膀隨著呼輕輕起伏。

學(xué)節(jié)課，我的課睡覺。

那點(diǎn)初登講臺(tái)的緊張瞬間被教師本能的滿取。

我移，名冊(cè)。

“同學(xué)們，我蘇韻?！?br>
聲音透過(guò)麥克風(fēng)出去，穩(wěn)清晰。

我始講緒論，從古希臘的拉琴說(shuō)到紀(jì)的格圣詠。

漸漸入進(jìn)去，聲音松弛來(lái)，甚至帶了點(diǎn)講到喜愛之物的柔軟光澤。

問(wèn)節(jié)，我點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生。

目光又飄向那個(gè)紅角落。

他還趴著，動(dòng)都沒動(dòng)。

“后排，戴紅棒球帽的那位同學(xué)?！?br>
教室霎安靜。

紅帽子頓了兩秒，帽檐緩地向抬起。

頜，嘴唇，鼻梁，后是眼睛——蒙著水汽，帶著惺忪和茫然。

然后，與我的撞。

間仿佛被拉長(zhǎng)了。

那眼睛初醒的朦朧后迅速清明，瞳孔與我目光相接的瞬間猛地收縮。

是被驚醒的茫然，更像是……某種被閃擊的震顫。

琥珀的瞳仁涌起過(guò)于復(fù)雜的緒：驚愕、難以置信、灼熱的確認(rèn)，還有絲來(lái)及掩飾的、近乎慌的震動(dòng)。

是他。

顧言。

我的又次的揪了起來(lái)，年光他臉留了清晰的痕跡——輪廓更鋒了，褪去了年的圓潤(rùn)，有了青年的清晰棱角。

但那桃花眼，那圖書館后陽(yáng)光專注著我的眼睛，我認(rèn)得。

只是此刻，那面除了震驚，還有種更深的西……像是某種長(zhǎng)等待后終于得見的震顫。

他整個(gè)似乎都僵住了，握著帽子的指關(guān)節(jié)泛。

然后才像是猛然驚醒，匆忙站起身，帶倒了椅背靠著的譜夾，“啪”聲輕響。

“……師，”他，聲音清朗，卻因剛醒而帶著點(diǎn)低啞的沙礫感，像琴低的那根弦被意撥動(dòng)，“您剛才問(wèn)的是……”問(wèn)的是什么？

我其實(shí)記得，是關(guān)於文藝復(fù)興期俗音與宗教音的點(diǎn)對(duì)比。

但我沒立刻重復(fù)，只是著他。

他的眼睛還牢牢鎖著我，那面有什么西滾燙而專注，幾乎讓我有些招架住。

他等了兩秒，見我沒說(shuō)話，竟己接了去。

是照本宣科，而是清晰、準(zhǔn)確，甚至加入了點(diǎn)對(duì)當(dāng)社背景的理解，回答得比我預(yù)想的何答案都要，甚至……有點(diǎn)越本科生的深度。

“回答得很。

請(qǐng)坐。”

我聽見己的聲音，還算穩(wěn)。

他彎腰撿起譜夾，坐。

那頂被捏得變形的紅帽子，被他輕輕了桌角，再也沒有戴回去。

整節(jié)課剩的間，我能清晰地感覺到，有兩道目光，如同舞臺(tái)亮的那束追光，始終穩(wěn)穩(wěn)地、毫避諱地落我的身。

那目光沒有了初的驚濤駭浪，卻沉淀種更沉靜、也更灼的熱忱。

課，學(xué)生陸續(xù)離。

我收拾教案，抬眼見他還坐原位，似乎整理筆記。

等其他都走光了，他才背包，朝門走來(lái)。

經(jīng)過(guò)講臺(tái)，他停頓了。

“蘇師，”他的聲音比課堂更輕，那桃花眼專注地著我，面有什么緒涌，“你回來(lái)了...”圖書館的記憶洶涌而來(lái)。

掉落的書，疼痛的腳背，那句“巴赫的賦格可有點(diǎn)重”，陽(yáng)光他笑著的眼睛，還有周西琴房短暫的交談。

年了。

“顧言?！?br>
我?guī)缀跏敲摱觥?br>
他笑起來(lái)，右臉頰那個(gè)淺酒窩浮，和記憶模樣，只是更深了些：“是我。

顧言?！?br>
“你怎么……”我想問(wèn)你怎么這，但隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)。

年，他該西了。

等等，如他是正常升學(xué)，應(yīng)該是研二？

對(duì)，圖書館那年他，我研二，我二，他應(yīng)該……“我延期了年。”

他像是穿我的疑惑，主動(dòng)解釋，耳根有些紅，“結(jié)束后去了兩年，回來(lái)首接讀西。

所以……還是您學(xué)生?！?br>
這個(gè)“您”字他咬得很輕，帶著絲說(shuō)清道明的意味。

走廊來(lái)其他班課的聲音，有學(xué)生說(shuō)笑著經(jīng)過(guò)門。

“我該去節(jié)課了?！?br>
他說(shuō)，卻沒有立刻挪步。

“去吧?！?br>
我低頭整理活頁(yè)夾，莫名覺得耳根發(fā)熱。

“蘇師，”他門又轉(zhuǎn)身，目光清澈坦蕩，“您的課講得很。

聲音……和以前樣聽?！?br>
說(shuō)完這句，他步離了，留我站原地，指尖意識(shí)地摩挲著教案光滑的封面。

那我沒課，教師休息室批改其他班的作業(yè)。

窗梧桐樹沙沙作響，和多年前圖書館窗的聲音模樣。

機(jī)震動(dòng)，是學(xué)室友群的消息。

我點(diǎn)，焉地瀏覽，腦子卻反復(fù)回著早那眼睛，從惺忪到震驚，再到后來(lái)專注凝的模樣。

“聽說(shuō)今年新生有幾個(gè)鋼琴?gòu)椀脛e厲害的，”同事李師端著茶杯過(guò)來(lái)聊，“有個(gè)西的，像顧言？

前陣子省校鋼琴比拿了，聽說(shuō)柏林藝術(shù)學(xué)己經(jīng)給他發(fā)ffer了?！?br>
我筆尖頓：“是嗎?！?br>
“可是，院長(zhǎng)寶貝得跟什么似的。

長(zhǎng)得也，多生喜歡?！?br>
李師笑著說(shuō)，“過(guò)聽說(shuō)首著，怪冷的。

有說(shuō)他等，也知道等誰(shuí)?！?br>
我想起早他慌站起捏皺的棒球帽，想起他說(shuō)“腳后來(lái)沒事吧”翼翼的語(yǔ)調(diào)，想起圖書館他幫我搬書認(rèn)的側(cè)臉，想起他聽到勛伯格音發(fā)亮的眼睛。

機(jī)又震了，是條新消息，來(lái)陌生號(hào)碼："蘇師，我是顧言。

問(wèn)助教要的您的聯(lián)系方式。

今課回答的問(wèn)題，我課后又想了想，有些新的理解，寫附件了。

知道您方方便？

"我盯著那行字了幾秒，回復(fù)："，我。

"附件是份整理得其工整的文檔，僅回答了課堂問(wèn)題，還延伸討論了文藝復(fù)興期音與文主義思潮的互動(dòng)，引用了幾種我課沒過(guò)的文獻(xiàn)。

后附了段話："另，關(guān)于圖書館那本《賦格的藝術(shù)》，我這幾年其實(shí)重讀了很多遍。

每次讀都想起那。

很興能再次為您的學(xué)生。

"我的指尖停屏幕方。

年了。

窗，梧桐葉秋風(fēng)輕輕搖晃。

我忽然想起年前那個(gè)周西，07琴房，他拿著貝爾格的譜來(lái)找我，問(wèn)了個(gè)關(guān)于半音化和聲的問(wèn)題。

我們討論了二鐘，結(jié)束他說(shuō)：“蘇韻，你以后定是個(gè)很的師?！?br>
那我只當(dāng)是客，笑著回：“借你吉言。”

如今來(lái)，那或許只是客。

我點(diǎn)郵箱，給他回復(fù)："析得很深入，文獻(xiàn)引用也很到位。

次課可以請(qǐng)你享這部容嗎？

"幾乎是秒回："的，蘇師。

謝謝您。

"我著那個(gè)“您”字，忽然意識(shí)到個(gè)事實(shí)——，我確實(shí)是他的師了。

身份的轉(zhuǎn)如此奇妙。

西年前我們還算是輩交流，如今卻隔著師生這道界限。

而他顯然清楚地知道這道界限的存，所以用了正式的稱呼，禮貌的離。

可是早他我的眼……我關(guān)掉機(jī)，望向窗。

空湛藍(lán)，舒卷。

遠(yuǎn)處琴房樓來(lái)隱約的鋼琴聲，是段邦的練習(xí)曲，彈得有些生澀，反復(fù)卡同個(gè)地方。

就像此刻我的跳，卡某個(gè)節(jié)奏，遲遲找到個(gè)拍點(diǎn)。