金光燦爛的江與彬的新書(shū)
第帶著舊傷的轉(zhuǎn)校生章
西月的風(fēng)還沒(méi)吹透學(xué)的圍墻，梧桐剛冒頭的新葉就被裹著沙塵的風(fēng)打蔫了幾片，貼（）班的窗玻璃，像塊洗凈的綠斑。
課鈴響前鐘，班主陳領(lǐng)著個(gè)年站教室門(mén)，年背著洗得發(fā)的帆布包，校服是別校的款式，袖磨出了邊，垂身側(cè)的緊緊攥著包帶，指節(jié)泛著青。
“這是余燼，從育英學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，以后就是咱們班的員了?！?br>
陳拍了拍余燼的肩膀，語(yǔ)氣盡量得溫和，卻沒(méi)忽略年肩膀瞬間繃緊的弧度，“家多照顧他，尤其是……”話沒(méi)說(shuō)完，教室己經(jīng)有悄悄抬眼打量。
余燼的頭埋得更低了，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，他能感覺(jué)到那些目光落己身——有奇，有探究，還有幾道帶著輕慢的掃，像了育英學(xué)，那些圍著他起哄的他的眼。
他的指尖掐進(jìn)了帆布包的帶子，包側(cè)縫補(bǔ)著的那塊藍(lán)補(bǔ)，是周被扯破書(shū)包后，母親連縫的，針腳歪歪扭扭，像道沒(méi)長(zhǎng)的疤。
陳的目光掃過(guò)教室，后落了組靠窗的位置：“季羨林，你旁邊是有空位嗎？
余燼剛轉(zhuǎn)來(lái)，你幫他多適應(yīng)適應(yīng)，有懂的題也能教教他。”
余燼的跳猛地漏了拍。
他順著陳的勢(shì)過(guò)去，那個(gè)季羨林的年正坐窗邊，陽(yáng)光落他攤的數(shù)學(xué)課本，把他的側(cè)臉照得很亮。
年抬起頭，目光和他撞了個(gè)正著——沒(méi)有輕蔑，沒(méi)有打量，只有種很靜的注，像春沒(méi)起瀾的湖水。
“?！?br>
季羨林的聲音隔著幾排課桌過(guò)來(lái)，，卻很清晰，帶著點(diǎn)年有的干凈質(zhì)感。
他甚至站起身，往旁邊挪了挪椅子，給過(guò)道留出更寬的位置，動(dòng)作然得像等個(gè)悉的朋友。
余燼攥著包帶的松了松，又很攥緊。
他跟著陳往后排走，每步都走得翼翼，帆布包蹭過(guò)課桌腿，發(fā)出輕的聲響，都讓他忍住縮肩膀。
走到座位旁，季羨林己經(jīng)把己桌角的空間了出來(lái)，還順把窗邊的窗簾往旁邊拉了拉，擋住了刺眼的陽(yáng)光：“這光剛，晃眼。”
余燼沒(méi)敢說(shuō)話，只是飛地點(diǎn)了點(diǎn)頭，彎腰把帆布包塞進(jìn)桌洞。
桌洞很干凈，沒(méi)有同桌留的雜物，只有張疊得整齊的草稿紙，紙角寫(xiě)著個(gè)的“季”字。
他剛坐，就感覺(jué)邊遞過(guò)來(lái)樣西——是本嶄新的筆記本，封皮是淡藍(lán)的，沒(méi)有何圖案，還帶著點(diǎn)紙張的油墨。
“新學(xué)校的課本可能還沒(méi)到，”季羨林的聲音就耳邊，很輕，“你先拿這個(gè)記筆記，我的課本可以借你起?！?br>
余燼的指尖碰到筆記本的封面，冰涼的紙張帶著點(diǎn)暖意，像有前焐熱過(guò)。
他想起育英學(xué)，己的筆記本總被搶走畫(huà)，課本也被撕過(guò)幾頁(yè)，后只能抱著殘缺的書(shū)縮教室角落。
他的眼眶突然有點(diǎn)發(fā)澀，卻還是搖了搖頭，把筆記本往季羨林那邊推了推，聲音細(xì)得像蚊子：“、用了，我……我己有?！?br>
季羨林沒(méi)再堅(jiān)持，只是把筆記本了兩課桌間的縫隙，又把己的數(shù)學(xué)課本往余燼那邊挪了挪，首到余燼能清楚見(jiàn)課本的字跡：“沒(méi)關(guān)系，先起，等你的課本到了再說(shuō)。”
課鈴響了，數(shù)學(xué)師抱著教案走進(jìn)教室，余燼趕緊把注意力集課本，卻忍住用余光季羨林。
年握著筆草稿紙飛地演算，字跡工整得像打印出來(lái)的，偶爾停來(lái)，側(cè)過(guò)頭聽(tīng)?zhēng)熤v課，陽(yáng)光落他的睫，淺淺的。
余燼忽然覺(jué)得，這道落課本的陽(yáng)光，像也照進(jìn)了他，把那些舊學(xué)校留的、潮濕的，烘得暖了點(diǎn)。
課間休息，有幾個(gè)男生過(guò)來(lái)想跟季羨林說(shuō)話，目光掃到余燼，帶著點(diǎn)的停頓。
季羨林沒(méi)起身，只是跟他們簡(jiǎn)說(shuō)了幾句，就把話題引回了剛講的數(shù)學(xué)題，還故意往余燼這邊指了指：“這道題余燼剛才也有思路，你們要要聽(tīng)聽(tīng)？”
余燼猛地抬頭，眼滿是慌。
他根本沒(méi)理清那道題的思路，季羨林這么說(shuō)，明是幫他解圍。
季羨林卻像是沒(méi)見(jiàn)他的緊張，只是朝他笑了笑，聲音得更溫和：“沒(méi)關(guān)系，你剛才跟我聲說(shuō)的那個(gè)輔助法，其實(shí)挺有意思的，說(shuō)說(shuō)？”
那幾個(gè)男生的注意力然轉(zhuǎn)移到了題目，沒(méi)再盯著余燼。
余燼松了氣，雖然后還是季羨林幫他圓了話，可他攥著筆的，卻沒(méi)那么涼了。
學(xué)，余燼收拾西的動(dòng)作很慢，他怕己走了，又像舊學(xué)校那樣，被堵巷子。
季羨林收拾書(shū)包后，沒(méi)有立刻走，只是靠窗邊等他，目光落窗的梧桐樹(shù)，沒(méi)催，也沒(méi)問(wèn)。
首到余燼把后支筆進(jìn)帆布包，季羨林才：“你家往哪個(gè)方向走？
我今繞點(diǎn)路，正順道。”
余燼愣了，才聲報(bào)了個(gè)區(qū)的名字——那是個(gè)舊的居民區(qū)，離學(xué)校很遠(yuǎn)，根本順道。
可他著季羨林靜的眼，沒(méi)敢說(shuō)破，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭：“、的。”
兩并肩走出教室，夕陽(yáng)把他們的子拉得很長(zhǎng)。
季羨林沒(méi)怎么說(shuō)話，只是偶爾指指路邊的店鋪：“那家文具店的筆記本很便宜，質(zhì)量也錯(cuò)，你以后可以去。”
“前面路的包子鋪，早的包挺，就是要早點(diǎn)去排隊(duì)?！?br>
余燼跟旁邊，偶爾應(yīng)聲，卻漸漸暖了起來(lái)。
他低頭著兩并排走的子，忽然覺(jué)得，或許轉(zhuǎn)來(lái)這所學(xué)校，是件壞事。
至這，有個(gè)愿意跟他享課本、愿意繞路陪他走的同桌，有道能照進(jìn)他舊傷的陽(yáng)光。
走到岔路，余燼停腳步：“我、我往這邊走就可以了，謝謝你?！?br>
季羨林點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻從書(shū)包拿出個(gè)西遞給他——是顆包裝完的橘子糖，橘的糖紙夕陽(yáng)很亮：“明見(jiàn)，余燼?！?br>
余燼接過(guò)糖，指尖碰到季羨林的，很暖。
他攥著那顆糖，著季羨林轉(zhuǎn)身離的背，首到那道身消失巷，才慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身，往家的方向走。
帆布包，那塊藍(lán)的補(bǔ)像也沒(méi)那么扎眼了，的橘子糖，還帶著點(diǎn)余溫，甜絲絲的，像這個(gè)春，縷正照進(jìn)他的陽(yáng)光。
課鈴響前鐘，班主陳領(lǐng)著個(gè)年站教室門(mén)，年背著洗得發(fā)的帆布包，校服是別校的款式，袖磨出了邊，垂身側(cè)的緊緊攥著包帶，指節(jié)泛著青。
“這是余燼，從育英學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)，以后就是咱們班的員了?！?br>
陳拍了拍余燼的肩膀，語(yǔ)氣盡量得溫和，卻沒(méi)忽略年肩膀瞬間繃緊的弧度，“家多照顧他，尤其是……”話沒(méi)說(shuō)完，教室己經(jīng)有悄悄抬眼打量。
余燼的頭埋得更低了，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，他能感覺(jué)到那些目光落己身——有奇，有探究，還有幾道帶著輕慢的掃，像了育英學(xué)，那些圍著他起哄的他的眼。
他的指尖掐進(jìn)了帆布包的帶子，包側(cè)縫補(bǔ)著的那塊藍(lán)補(bǔ)，是周被扯破書(shū)包后，母親連縫的，針腳歪歪扭扭，像道沒(méi)長(zhǎng)的疤。
陳的目光掃過(guò)教室，后落了組靠窗的位置：“季羨林，你旁邊是有空位嗎？
余燼剛轉(zhuǎn)來(lái)，你幫他多適應(yīng)適應(yīng)，有懂的題也能教教他。”
余燼的跳猛地漏了拍。
他順著陳的勢(shì)過(guò)去，那個(gè)季羨林的年正坐窗邊，陽(yáng)光落他攤的數(shù)學(xué)課本，把他的側(cè)臉照得很亮。
年抬起頭，目光和他撞了個(gè)正著——沒(méi)有輕蔑，沒(méi)有打量，只有種很靜的注，像春沒(méi)起瀾的湖水。
“?！?br>
季羨林的聲音隔著幾排課桌過(guò)來(lái)，，卻很清晰，帶著點(diǎn)年有的干凈質(zhì)感。
他甚至站起身，往旁邊挪了挪椅子，給過(guò)道留出更寬的位置，動(dòng)作然得像等個(gè)悉的朋友。
余燼攥著包帶的松了松，又很攥緊。
他跟著陳往后排走，每步都走得翼翼，帆布包蹭過(guò)課桌腿，發(fā)出輕的聲響，都讓他忍住縮肩膀。
走到座位旁，季羨林己經(jīng)把己桌角的空間了出來(lái)，還順把窗邊的窗簾往旁邊拉了拉，擋住了刺眼的陽(yáng)光：“這光剛，晃眼。”
余燼沒(méi)敢說(shuō)話，只是飛地點(diǎn)了點(diǎn)頭，彎腰把帆布包塞進(jìn)桌洞。
桌洞很干凈，沒(méi)有同桌留的雜物，只有張疊得整齊的草稿紙，紙角寫(xiě)著個(gè)的“季”字。
他剛坐，就感覺(jué)邊遞過(guò)來(lái)樣西——是本嶄新的筆記本，封皮是淡藍(lán)的，沒(méi)有何圖案，還帶著點(diǎn)紙張的油墨。
“新學(xué)校的課本可能還沒(méi)到，”季羨林的聲音就耳邊，很輕，“你先拿這個(gè)記筆記，我的課本可以借你起?！?br>
余燼的指尖碰到筆記本的封面，冰涼的紙張帶著點(diǎn)暖意，像有前焐熱過(guò)。
他想起育英學(xué)，己的筆記本總被搶走畫(huà)，課本也被撕過(guò)幾頁(yè)，后只能抱著殘缺的書(shū)縮教室角落。
他的眼眶突然有點(diǎn)發(fā)澀，卻還是搖了搖頭，把筆記本往季羨林那邊推了推，聲音細(xì)得像蚊子：“、用了，我……我己有?！?br>
季羨林沒(méi)再堅(jiān)持，只是把筆記本了兩課桌間的縫隙，又把己的數(shù)學(xué)課本往余燼那邊挪了挪，首到余燼能清楚見(jiàn)課本的字跡：“沒(méi)關(guān)系，先起，等你的課本到了再說(shuō)。”
課鈴響了，數(shù)學(xué)師抱著教案走進(jìn)教室，余燼趕緊把注意力集課本，卻忍住用余光季羨林。
年握著筆草稿紙飛地演算，字跡工整得像打印出來(lái)的，偶爾停來(lái)，側(cè)過(guò)頭聽(tīng)?zhēng)熤v課，陽(yáng)光落他的睫，淺淺的。
余燼忽然覺(jué)得，這道落課本的陽(yáng)光，像也照進(jìn)了他，把那些舊學(xué)校留的、潮濕的，烘得暖了點(diǎn)。
課間休息，有幾個(gè)男生過(guò)來(lái)想跟季羨林說(shuō)話，目光掃到余燼，帶著點(diǎn)的停頓。
季羨林沒(méi)起身，只是跟他們簡(jiǎn)說(shuō)了幾句，就把話題引回了剛講的數(shù)學(xué)題，還故意往余燼這邊指了指：“這道題余燼剛才也有思路，你們要要聽(tīng)聽(tīng)？”
余燼猛地抬頭，眼滿是慌。
他根本沒(méi)理清那道題的思路，季羨林這么說(shuō)，明是幫他解圍。
季羨林卻像是沒(méi)見(jiàn)他的緊張，只是朝他笑了笑，聲音得更溫和：“沒(méi)關(guān)系，你剛才跟我聲說(shuō)的那個(gè)輔助法，其實(shí)挺有意思的，說(shuō)說(shuō)？”
那幾個(gè)男生的注意力然轉(zhuǎn)移到了題目，沒(méi)再盯著余燼。
余燼松了氣，雖然后還是季羨林幫他圓了話，可他攥著筆的，卻沒(méi)那么涼了。
學(xué)，余燼收拾西的動(dòng)作很慢，他怕己走了，又像舊學(xué)校那樣，被堵巷子。
季羨林收拾書(shū)包后，沒(méi)有立刻走，只是靠窗邊等他，目光落窗的梧桐樹(shù)，沒(méi)催，也沒(méi)問(wèn)。
首到余燼把后支筆進(jìn)帆布包，季羨林才：“你家往哪個(gè)方向走？
我今繞點(diǎn)路，正順道。”
余燼愣了，才聲報(bào)了個(gè)區(qū)的名字——那是個(gè)舊的居民區(qū)，離學(xué)校很遠(yuǎn)，根本順道。
可他著季羨林靜的眼，沒(méi)敢說(shuō)破，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭：“、的。”
兩并肩走出教室，夕陽(yáng)把他們的子拉得很長(zhǎng)。
季羨林沒(méi)怎么說(shuō)話，只是偶爾指指路邊的店鋪：“那家文具店的筆記本很便宜，質(zhì)量也錯(cuò)，你以后可以去。”
“前面路的包子鋪，早的包挺，就是要早點(diǎn)去排隊(duì)?！?br>
余燼跟旁邊，偶爾應(yīng)聲，卻漸漸暖了起來(lái)。
他低頭著兩并排走的子，忽然覺(jué)得，或許轉(zhuǎn)來(lái)這所學(xué)校，是件壞事。
至這，有個(gè)愿意跟他享課本、愿意繞路陪他走的同桌，有道能照進(jìn)他舊傷的陽(yáng)光。
走到岔路，余燼停腳步：“我、我往這邊走就可以了，謝謝你?！?br>
季羨林點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻從書(shū)包拿出個(gè)西遞給他——是顆包裝完的橘子糖，橘的糖紙夕陽(yáng)很亮：“明見(jiàn)，余燼?！?br>
余燼接過(guò)糖，指尖碰到季羨林的，很暖。
他攥著那顆糖，著季羨林轉(zhuǎn)身離的背，首到那道身消失巷，才慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身，往家的方向走。
帆布包，那塊藍(lán)的補(bǔ)像也沒(méi)那么扎眼了，的橘子糖，還帶著點(diǎn)余溫，甜絲絲的，像這個(gè)春，縷正照進(jìn)他的陽(yáng)光。