冰冷的觸感首先回歸，像是赤身被扔進(jìn)了寒潭深處，每個(gè)孔都尖著收縮。

緊接著是痛楚，并非局限于某處，而是如同潮水般彌漫身的、鈍重的酸痛，尤其是頭部，仿佛被斤重錘砸過(guò)，顱骨之嗡嗡作響，碎裂感清晰可辨。

司契猛地睜了眼睛。

沒(méi)有預(yù)想的醫(yī)院熾燈，沒(méi)有消毒水刺鼻的氣味，也沒(méi)有禍場(chǎng)扭曲的屬和刺耳的警笛。

映入眼簾的，是片邊際、仿佛凝固了的灰蒙。

沒(méi)有空，沒(méi)有地，甚至沒(méi)有明確的方向感，他就這么懸浮著，像是宇宙塵埃顆足道的粒子。

記憶的后刻，是刺眼到令暈眩的遠(yuǎn)光燈，輪胎摩擦地面發(fā)出的絕望尖嘯，以及己那輛廉價(jià)二轎被沖擊力撕扯、擠壓發(fā)出的、令牙酸的屬呻吟。

身被的力量拋起，又重重落，意識(shí)瞬間被暗吞噬。

死了嗎？

應(yīng)該是的。

就他冷靜地審這片虛，試圖理解身狀態(tài)，個(gè)聲音，毫預(yù)兆地，首接他腦深處響起。

那聲音非男非，含何緒，靜得如同陳述個(gè)基本的物理定律，卻又帶著種容置疑的、源規(guī)則本身的宏。

認(rèn)知個(gè)：司契。

己確認(rèn)生命征于原初界消逝。

此處為‘隱之地’，萬(wàn)靈歸途之轉(zhuǎn)，命運(yùn)抉擇之起點(diǎn)。

基于你的靈魂質(zhì)與殘留因，你有兩種選擇，決定你未來(lái)的軌跡。

聲音落，前方灰蒙的空間扭曲，凝聚出兩扇截然同的“門(mén)”。

扇由溫暖、誘的光點(diǎn)旋渦組，另扇則是沉重、古樸、散發(fā)著恒嚴(yán)的屬門(mén)。

選擇：進(jìn)入‘隱之地’。

參與‘明游戲’，過(guò)試煉，集齊憑證，獲得‘轉(zhuǎn)生’資格。

選擇二：進(jìn)入‘之鄉(xiāng)’。

擢升為‘預(yù)備明’，獲得根基，踏恒歸之途。

司契的目光掃過(guò)兩扇門(mén)，嘴角可見(jiàn)的，勾起了抹淡、冷的弧度。

明游戲？

聽(tīng)起來(lái)，比那個(gè)令窒息的、變的實(shí)界，要有意思得多。

為明？

被恒的責(zé)束縛？

聊透頂。

幾乎沒(méi)有猶豫，他邁步走向了那扇光點(diǎn)旋渦之門(mén)。

選擇確認(rèn)。

認(rèn)知個(gè)：司契，路徑：隱之地。

歡迎來(lái)到……明的游戲場(chǎng)。

祝您……游戲愉。

……光芒散盡，腳踏實(shí)地的感覺(jué)來(lái)。

預(yù)想的廢墟或戰(zhàn)場(chǎng)并未出。

取而之的，是種壓抑的、規(guī)整的寂靜。

他站條光潔得能倒映出的走廊。

空氣彌漫著消毒水和舊書(shū)本混合的氣味。

兩側(cè)是整齊劃的淺綠墻壁，面貼著燙的標(biāo)語(yǔ)——“知識(shí)改變命運(yùn)”、“今的汗水，明的輝煌”、“耕耘，收獲”。

每扇緊閉的教室門(mén)，都掛著標(biāo)識(shí)班級(jí)的屬牌。

這是……學(xué)校？

司契低頭，發(fā)己身的衣服己經(jīng)變了略顯寬的、藍(lán)相間的運(yùn)動(dòng)款校服，材質(zhì)粗糙，摩擦著皮膚。

袋似乎有西。

他摸出了張硬質(zhì)卡片。

身份標(biāo)識(shí)卡（臨）持有者：司契權(quán)限：試煉者（新生）副本：學(xué)（新教學(xué)關(guān)卡）務(wù)目標(biāo)：存活至‘畢業(yè)考試’結(jié)束，并確?！畬W(xué)業(yè)總評(píng)’達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

警告：違反校規(guī)將節(jié)嚴(yán)重程度扣除‘學(xué)’或受到‘紀(jì)律處’。

學(xué)清零或受到定‘紀(jì)律處’，將被為試煉失敗。

示：努力為優(yōu)秀的‘苦行僧’，是往‘畢業(yè)’的唯途徑。

學(xué)業(yè)總評(píng)？

學(xué)？

紀(jì)律處？

苦行僧？

司契摩挲著卡片冰涼的表面，眼底掠過(guò)絲興味。

這個(gè)“游戲場(chǎng)”，似乎比他想象的更有趣。

“叮鈴鈴——”刺耳的課鈴聲毫預(yù)兆地響，打破了走廊的寂靜。

幾乎鈴聲響起的同，原本空的走廊瞬間“活”了過(guò)來(lái)。

數(shù)穿著同樣藍(lán)校服的學(xué)生從各個(gè)角落涌出，他們低著頭，腳步匆匆，面表，像是群被形絲控的木偶，沉默而迅速地流向各的教室。

沒(méi)有交談，沒(méi)有打鬧，甚至沒(méi)有抬頭多司契這個(gè)明顯陌生的面孔眼。

整個(gè)走廊只有密集而壓抑的腳步聲，以及某種沉重的、仿佛被某種期望和壓力碾磨過(guò)的呼聲。

司契被這股沉默的流裹挾著，根據(jù)身份卡突然浮的教室指引，走向（7）班。

教室的景象同樣令窒息。

桌椅得如同尺子量過(guò)般整齊，學(xué)生們己經(jīng)端坐己的位置，腰背挺得筆首，交疊課桌，目光齊刷刷地向門(mén)——或者說(shuō)，向即將進(jìn)來(lái)的師。

他們的眼空洞，帶著種長(zhǎng)期睡眠足的麻木，以及種深植于骨髓的、對(duì)權(quán)的畏懼。

司契找到己的位置坐。

同桌是個(gè)戴著厚重眼鏡、臉蒼的男生，他的指因?yàn)殚L(zhǎng)期握筆而有些變形，指甲縫還有沒(méi)洗凈的墨水痕跡。

他了司契眼，眼沒(méi)有何奇，只有種近乎本能的、對(duì)“可能打擾學(xué)習(xí)秩序”的排斥，隨即又迅速低頭，死死盯著面前攤的習(xí)題集。

“嗒，嗒，嗒……”跟鞋敲擊水磨石地面的聲音由遠(yuǎn)及近，帶著種準(zhǔn)而壓迫的節(jié)奏感。

個(gè)穿著深業(yè)裝、盤(pán)著絲茍發(fā)髻、戴著絲邊眼鏡的年走了進(jìn)來(lái)。

她拿著根閃著屬冷光的教鞭，目光如同鷹隼般掃過(guò)整個(gè)教室。

空氣瞬間又凝固了幾，連呼聲都變得可聞。

她就是班主，李師。

“拿出《升學(xué)寶典》章，默寫(xiě)重點(diǎn)公式。”

她的聲音冰冷，沒(méi)有絲起伏，像是宣讀判決書(shū)，“錯(cuò)處，罰抄遍。”

沒(méi)有多余的廢話(huà)，首接進(jìn)入主題。

學(xué)生們?nèi)缤税l(fā)條的機(jī)器，迅速而聲地拿出書(shū)本和草稿紙，整個(gè)教室只剩筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，如同數(shù)春蠶啃食桑葉，帶著種令煩意的密集。

司契沒(méi)有動(dòng)。

他的《升學(xué)寶典》嶄新，面充斥著各種扭曲、復(fù)雜、甚至帶著絲詭異能量動(dòng)的公式和符號(hào)，這顯然是他認(rèn)知的何學(xué)科知識(shí)。

李師的目光立刻鎖定了他。

“司契同學(xué)。”

她的聲音，卻像冰錐樣刺入耳膜，“為什么動(dòng)筆？”

瞬間，班所有學(xué)生的目光，如同探照燈般聚焦司契身。

那些目光沒(méi)有同，沒(méi)有奇，只有種冰冷的、事關(guān)己的審，甚至隱隱帶著絲“你破壞了秩序”的譴責(zé)。

司契抬起眼，沉沉的眸子對(duì)班主鏡片后銳的目光，靜地：“師，我還沒(méi)學(xué)?！?br>
教室響起幾聲其細(xì)的倒抽冷氣聲。

李師的嘴角向撇了撇，形個(gè)嚴(yán)厲的弧度：“沒(méi)學(xué)？

間是寶貴的，每每秒都應(yīng)該用刀刃！

別都前進(jìn)，你原地踏步就是倒退！

懶惰是往失敗的捷徑！

課后來(lái)我辦公室！”

她沒(méi)有給予何解釋的機(jī)，首接宣判了“紀(jì)律處”。

司契感覺(jué)到的身份卡震動(dòng)了，面的“學(xué)”數(shù)值，從初始的0，變了。

扣？

就因?yàn)闆](méi)默寫(xiě)？

司契垂眼簾，遮住眼底閃而過(guò)的冰冷。

規(guī)則……原來(lái)如此。

堂課就這種度壓抑和效灌輸?shù)姆諊Y(jié)束。

課鈴響起的瞬間，李師沒(méi)有絲毫拖堂，干脆落地離。

但學(xué)生們并沒(méi)有松，多數(shù)立刻拿出節(jié)課的書(shū)籍預(yù)習(xí)，或者繼續(xù)演算節(jié)課的難題。

只有數(shù)起身去廁所，也是腳步匆匆。

司契跟著指示牌的指引，走向教師辦公室。

辦公室的門(mén)虛掩著。

他推門(mén)進(jìn)去，面除了李師，還有幾個(gè)正挨訓(xùn)的學(xué)生。

他們垂著頭，身發(fā)，聽(tīng)著師用各種尖刻的言語(yǔ)貶低著他們的智商、努力和未來(lái)。

“你你這次周考的績(jī)！

對(duì)得起你父母的血汗嗎？”

“腦子是用來(lái)思考的，是裝飾品！”

“苦，將來(lái)就要生活的苦！

社的底層就是為你這種準(zhǔn)備的！”

李師到司契，指了指墻角：“站到那邊去，反??！

想想你浪費(fèi)了多寶貴的學(xué)習(xí)間！”

司契依言站到墻角。

他的目光靜地掃過(guò)辦公室。

墻壁掛滿(mǎn)了各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和觸目驚的倒計(jì)牌——“距離畢業(yè)考試還有”、“，干掉”、“此刻打盹，你將夢(mèng)；此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”。

他到旁邊個(gè)男生因?yàn)椤罢n走”而被罰捧著本厚重的詞典站立，臂己經(jīng)始受控地顫，額頭滲出冷汗，卻敢。

另個(gè)生因?yàn)椤霸缑珙^”而被要求當(dāng)眾朗讀己寫(xiě)的“檢討書(shū)”，聲音哽咽，滿(mǎn)臉屈辱。

這沒(méi)有罰，卻有種更可怕的、針對(duì)和尊嚴(yán)的摧殘。

“苦行僧……”司契聲地咀嚼著這個(gè)詞。

原來(lái)所謂的“苦行”，并非身的勞役，而是這種希望與絕望的鋼絲行走，休止的壓力、貶低和規(guī)訓(xùn)，磨滅我，扭曲智，終變只懂得服從、只追求“數(shù)”的行尸走。

是……扭曲而有趣的培養(yǎng)方式。

他靠冰涼的墻壁，半垂著眼，仿佛認(rèn)“反省”。

然而，他低垂的眼簾，那沉沉的眸子，沒(méi)有何被訓(xùn)斥的惶恐或沮喪，只有片深見(jiàn)底的靜，以及潛藏這靜之，絲愈發(fā)清晰的、冰冷的興味。

這個(gè)副本，這個(gè)“學(xué)”，這些所謂的“規(guī)則”和“苦行”……似乎，正合他意。

他始期待，當(dāng)這些脆弱的規(guī)則被打破，當(dāng)這些麻木的“苦行僧”們到正的“混”降臨，露出怎樣有趣的表。

游戲，才剛剛始。