榕信息技術教室二節(jié)課，師教學演示結束后，家就始由作了。

信息技術師林書意是個很年輕的實習師，他有貓咪樣的圓眼睛，眼尾挑，配合著鴉羽般的睫，帥氣但絲毫冰冷。

所以學生們都怕他，部完教學容后就始了，教室充滿著歡的氣息，比起其它需要考試的學科，腦課的氛圍要輕松得多。

林書意剛來學校因為帥氣的貌經常有學生試圖親近他，但他表得冷淡又疏離。

如是問，他首接控學生的腦演示，除了課容以并和學生有過多的交流，也加學生信，甚至師也沒加幾個，漸漸地他為了榕出名的嶺之花。

當然他本知道己只是社恐而己，讓他當師己經用光了他所有的社交能量了。

的光總是短暫，瞟了眼腦右角的間，發(fā)要課了，林書意清了清嗓子知學生：“要課了，請各位同學關閉腦，有序離?！?br>
于是家始依依舍地收拾西關機離。

這是林書意今要的后節(jié)課，檢查完所有腦都關后就切斷了教室的源然后鎖了信息教室的門。

林書意沿著路緊慢地走回主教學樓，路兩邊種著兩排洋紫荊，淺紫的紫荊花熱熱鬧鬧地滿了枝頭，風吹就落了滿地。

林書意停腳步抬頭了空飄散的花瓣，著它們慢慢落到地，又被風裹挾著飄走。

等他慢悠悠地走進主樓，遠遠發(fā)己辦公室門站了兩個。

組的佘師皺著眉頭拿著本硬殼筆記本站他辦公室門，旁邊還站著個扎著低尾的生，生松，背身后，正張西望。

她們發(fā)林書意回來后就始目轉睛地盯著他靠近。

林書意默念著：“是找我，是找我?！?br>
，慢吞吞地走近她們。

等林書意走到辦公室門，佘師將那本筆記本遞給了他。

然后指了指那個生和他說：“林師，這是年悅，她我課寫說被我抓到了，因為她寫的主角是你。”

佘師頓了，似乎想到了什么，面閃過絲尷尬：“我讓她喊了家長來，等家長到了，你怎么處理這事。”

林書意猶豫了就接過了筆記本，然后向年悅。

年悅跟他對了眼，絲毫沒有被發(fā)的害怕。

林書意說道：“是什么事，需要家長吧?！?br>
佘師搖搖頭說：“你要覺得是什么事，你先她寫的什么西，而且她了，得跟她家長談談。”

林書意只點頭保證己完后嚴肅處理這件事。

佘師松了氣，就讓年悅留他辦公室等待家長，己回教學樓了。

年悅撇了撇嘴臉所謂地著她離，又轉過頭仔細觀察林書意。

林書意被她盯得有些，有點困惑，己來學校到學期。

身為信息技術師，除了參加編程比的學生經常課后來找他以，每個班周才節(jié)課。

年悅是的，年級的信息技術課經常被其它師借走，己跟育師樣經常被迫“生病”。

林書意感覺己根本沒和她見過幾次，甚至都想起來她是幾班的。

所以并怎么意，覺得年悅應該只是愛寫說，而己跟她筆的物重名了而己，說定她都知道己林書意。

他想，等她家長來了，把她跟筆記本領走，就沒己什么事了。

林書意的辦公桌靠走廊的窗戶邊，他指了指辦公桌對面的椅子跟年悅說：“你坐那吧?！?br>
年悅點點頭，乖巧地坐了對面。

還辦公室其它的師都，至于太尷尬。

猶豫了，他拿著筆記本問年悅：“介意我嗎？”

年悅眨了眨眼睛，沉默了，還是點了頭：“林師你吧?！?br>
林書意挑眉，很明顯，年悅知道己的名字，那她可能是的寫的己。

于是他筆記本，才了兩頁，他就確定了年悅寫的確實是己，因為僅名字和業(yè)，連貌描寫都對得。

但是她寫的是男主文，另個男主賀南星，他很確定己并認識這個。

而這個年悅，總讓他想起另個姓年的。

林書意筆記本首接打腦進入教務系統(tǒng)查詢，結顯示查此，想了想又繼續(xù)查了年悅的資料，顯示沒有兄弟姐妹。

還，并及學生和同事，至于再有個當事。

那么這個應該是年悅編出來的，只是借鑒了己的名字和設。

他暗暗松了氣，松鼠標繼續(xù)筆記本。

己名字的說還是有點太前了，他只能粗略地，還年悅寫得很認，僅標了頁碼還寫了標題。

年悅筆的己沉默寡言，跟樣的賀南星是曾經的，后又相遇，彼兩個，個是師，個是醫(yī)生。

重逢后的兩感進展迅速，很就進入了熱期，兩動動就親，得林書意腳趾扣地。

己當主角的說還是有點太尷尬了。

他只能的飛來掩飾己的尷尬。

但著著，他感覺越來越尷尬了，寫的親密互動似乎有點太多了，對于親密的描寫也太詳細了。

到后來兩甚至始同居，還寫到這就沒了，得出就是這候被師抓到了，沒來得及繼續(xù)往寫。

林書意絲毫懷疑她能寫出些什么西。

林書意靜的面容似乎有了裂縫，他有點繃住了。

他啪合了筆記本，抬頭年悅。

年悅正觀察他的反應，似乎覺得觀察他是件很有趣的事。

知道想到了什么，她嘴角揚起。

正觀察得認，林書意突然抬頭跟她對，她眼底閃過絲慌，有種壞事被抓的尷尬感。