林曉是被陣尖銳的刺痛從盡的暗拽出來(lái)的。

意識(shí)像是生銹的齒輪，艱難地始轉(zhuǎn)動(dòng)。

后殘存的感知，是腦屏幕幽幽的藍(lán)光，和臟驟然緊縮后帶來(lái)的、席卷切的虛。

加班，沒(méi)完沒(méi)了的加班……然后呢？

沒(méi)有了。

歲，碌碌為，像顆被用盡后隨意丟棄的池，冰冷的辦公桌戛然而止。

這就是……死亡嗎？

可為什么還能感覺(jué)到？

脖子和后背被硬物硌得生疼，耳邊有窸窸窣窣的雜音，鼻尖縈繞著股陽(yáng)光曝曬后混合著灰塵與木頭的氣味，悉又遙遠(yuǎn)。

他猛地睜眼。

刺目的陽(yáng)光透過(guò)的窗戶，空氣切割出明晃晃的光柱，數(shù)塵光柱翩然起舞。

向，是坑洼的深棕木質(zhì)桌面，面用涂改液和刀刻滿了各種歪歪扭扭的字跡和圖案。

銹跡斑斑的鐵質(zhì)課桌椅，擠占著他己然發(fā)的、屬于年的空間。

，對(duì)。

他低頭，到的是兩條細(xì)瘦的、穿著洗得發(fā)藍(lán)校服褲子的腿。

，指甲修剪得還算干凈，正緊張地交握著，攤的、印著《出》課文的語(yǔ)文書。

臟狂跳起來(lái)，聲音得幾乎要震破耳膜。

他猛地抬起頭，顧西周。

斑駁的綠墻圍，板方貼著“學(xué)習(xí)，向”的紅標(biāo)語(yǔ)，角落掛著個(gè)式木框歷，面的期赫然是——年6月5。

還有講臺(tái)，那個(gè)戴著花鏡，穿著灰的確良襯衫，正用帶著濃重鄉(xiāng)音的普話講解課文的，正是他學(xué)年級(jí)的班主，陳師！

這是夢(mèng)！

夢(mèng)境可能如此清晰，連桌角那塊干掉的糖都和他記憶深處模樣！

他重生了？

回到了二歲，學(xué)畢業(yè)考試前的個(gè)月？

的沖擊讓他頭暈?zāi)垦?，胃陣江倒?br>
前的疲憊、壓抑、甘，與眼前鮮活的、充滿希望的童年景象瘋狂交織，幾乎要將他的理智撕裂。

“林曉！”

聲略帶悅的呵斥講臺(tái)方向響起。

他意識(shí)地個(gè)靈，像被按了某個(gè)關(guān)，地站了起來(lái)。

這動(dòng)作流暢得仿佛刻了骨子。

“課發(fā)什么呆？

我剛才問(wèn)的問(wèn)題，你來(lái)回答?！?br>
陳師扶了扶眼鏡，目光銳。

問(wèn)題？

什么問(wèn)題？

他剛才完沉浸重生的震撼，半個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

同桌個(gè)胖子正對(duì)他擠眉弄眼，用型聲地示，可他根本懂。

冷汗瞬間浸濕了后背。

雖然靈魂是個(gè)年，但多年社畜生涯養(yǎng)的、對(duì)權(quán)（哪怕是師）的畏懼感，依舊存。

完了，重生課就要出丑嗎？

他的目光慌地掃過(guò)課文——《出》。

這是巴的散文，他印象很深，因?yàn)榍八埠芟矚g。

段記憶碎片驟然閃過(guò)：就這節(jié)課，陳師像問(wèn)過(guò)個(gè)關(guān)于文章主旨，但比較綱的問(wèn)題，當(dāng)班都沒(méi)答來(lái)，還是陳師己解答的。

那個(gè)問(wèn)題是……“課文后句‘這是偉的奇觀么？

’除了贊嘆景，還表達(dá)了作者怎樣的感？”

把！

林曉深氣，迫己冷靜來(lái)。

他用尚帶稚氣，卻努力顯得沉穩(wěn)的聲音：“這句話……僅表達(dá)了作者對(duì)出壯麗景的贊嘆，更蘊(yùn)含了他對(duì)光明和新生的熱烈向往與追求。

了……嗯……了作者積向的觀主義。”

教室片寂靜。

所有都驚訝地著他。

包括那個(gè)正示他的胖子同桌。

陳師鏡片后的眼睛也閃過(guò)絲詫異。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些深了，他本沒(méi)指望有能答出來(lái)，只是想引出后面的講解。

沒(méi)想到這個(gè)績(jī)游，格也有些向的林曉，竟然能答得如此準(zhǔn)確，甚至用了“蘊(yùn)含”、“觀主義”這樣的詞匯。

“嗯……很?！?br>
陳師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，語(yǔ)氣緩和了，“理解得很到位。

坐吧，課要認(rèn)聽(tīng)講?！?br>
林曉僵硬地坐，臟還砰砰首跳，但股難以言喻的興奮感始取初的慌。

他答對(duì)了！

僅僅是憑借模糊的記憶，更是因?yàn)樗麣q的生閱歷，讓他正理解了那篇課文背后的感。

知識(shí)的儲(chǔ)備，加對(duì)未來(lái)的先知……這就是他重生的優(yōu)勢(shì)！

接來(lái)的半節(jié)課，他完法集。

目光貪婪地掃過(guò)教室每張稚的面孔，那些塵封記憶深處的名字個(gè)個(gè)鮮活起來(lái)。

他著窗，場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，遠(yuǎn)處是低矮的、連綿的房，沒(méi)有樓廈的遮擋，空藍(lán)得那么粹。

年?。?br>
這是個(gè)怎樣的？

港回歸的喜悅還未散去，改革的浪潮正以前所未有的勢(shì)頭席卷這片土地。

互聯(lián)的萌芽始數(shù)客孕育，股市經(jīng)歷著早期的瘋狂與陣痛，房地產(chǎn)的輪即將啟航……遍地是機(jī)遇，處處是！

而他，個(gè)來(lái)未來(lái)的靈魂，握未來(lái)二多年的“劇本”！

前的他，按部就班，學(xué)、工作，了個(gè)被生活磨棱角的普，背著房貸，頂著壓力，終倒冰冷的辦公桌前。

那生，有太多的遺憾：沒(méi)能讓辛勞生的父母過(guò)幾子，沒(méi)能鼓起勇氣向年暗的孩告，沒(méi)能抓住那些曾經(jīng)近咫尺的機(jī)遇……甘！

憑什么他就要碌碌為生？

，爺給了他重來(lái)次的機(jī)，張比的底牌！

他僅要活去，還要種活法，轟轟烈烈，瀾壯闊！

“叮鈴鈴——”課鈴聲響起，打破了教室的寧?kù)o，也打斷了林曉洶涌的思緒。

“學(xué)了，值生留打掃衛(wèi)生，其他路注意安，首接回家，許路逗留！”

陳師布置完作業(yè)，拿著教案走出了教室。

教室瞬間了鍋。

同學(xué)們嬉笑著收拾書包，互相追逐打鬧著沖出教室。

只有林曉，動(dòng)作緩慢地，幾乎是帶著種朝圣般的，將語(yǔ)文書和幾本皺巴巴的練習(xí)冊(cè)塞進(jìn)那個(gè)印著卡圖案的、磨損嚴(yán)重的帆布書包。

他站起身，感覺(jué)己的身輕盈得可思議。

走到教室門，他后回頭望了眼這間充滿童年氣息的教室。

夕陽(yáng)的余暉將切都鍍了層溫暖的。

他的目光變得堅(jiān)定，袖那屬于孩童的，悄然握緊。

這，命運(yùn)的軌跡，將由他來(lái)親改寫。

步，該從哪始？

他背起書包，邁出了重生后的步，踏入了那片的、充滿限可能的夕陽(yáng)之。