小說(shuō)叫做《隱秘之能校園迷影》是喜歡獨(dú)處的生活的小說(shuō)。內(nèi)容精選：林然的覺(jué)醒，始于一個(gè)再普通不過(guò)的早晨。清晨的陽(yáng)光透過(guò)半開(kāi)的窗簾，灑在林然的書桌上。他還沉浸在昨夜的殘夢(mèng)里，鬧鐘的鈴聲卻毫不留情地把他喚醒。林然坐起身，習(xí)慣性地揉揉額角，腦海里依稀還殘留著些許混沌的思緒。他低頭看了眼手機(jī)，班級(jí)群里己經(jīng)炸了鍋，都是關(guān)于昨晚高三年級(jí)“禁閉室”傳言的討論?！坝钟幸粋€(gè)人失蹤了？”林然喃喃自語(yǔ)。他并不相信這些傳言，畢竟高中校園里總少不了些神秘色彩。但今天不同，他的心頭莫名地浮...

林然的覺(jué)醒，始于個(gè)再普過(guò)的早晨。

清晨的陽(yáng)光透過(guò)半的窗簾，灑林然的書桌。

他還沉浸昨的殘夢(mèng)，鬧鐘的鈴聲卻毫留地把他喚醒。

林然坐起身，習(xí)慣地揉揉額角，腦依稀還殘留著些許混沌的思緒。

他低頭了眼機(jī)，班級(jí)群己經(jīng)了鍋，都是關(guān)于昨晚年級(jí)“閉室”言的討論。

“又有個(gè)失蹤了？”

林然喃喃語(yǔ)。

他并相信這些言，畢竟校園總了些秘。

但今同，他的頭莫名地浮出種安，像有什么西正悄悄改變著他的界。

他背起書包，走進(jìn)校園。

場(chǎng)晨練的同學(xué)們逐漸散去，林然與友周澤同走向教學(xué)樓。

周澤是個(gè)風(fēng)趣幽默的男孩，總能輕易把林然逗笑。

但這，周澤的話題卻格沉重：“你聽(tīng)說(shuō)了嗎？

昨晚，班的孫琳到還沒(méi)回來(lái)。

師都急瘋了。”

林然點(diǎn)點(diǎn)頭，卻沒(méi)來(lái)由地覺(jué)得孫琳的失蹤并只是起普的意。

他們剛走到樓廳，突然群來(lái)陣竊竊語(yǔ)。

林然的耳朵仿佛變得異常靈敏，他能清晰地聽(tīng)到每個(gè)的聲音，甚至能感受到那聲音背后隱藏的緒。

“她是己逃學(xué)了？”

個(gè)生低聲說(shuō)道，語(yǔ)氣卻滿是恐慌和疑惑。

“吧，孫琳績(jī)那么，也挺乖的?！?br>
另個(gè)男生反駁，但浮動(dòng)的焦慮像浪般沖擊著林然的。

林然愣住了。

他是聽(tīng)他們說(shuō)話，而是感知他們的緒。

恐懼、擔(dān)憂、懷疑……那些感仿佛化作道道形的漣漪，他的腦碰撞交織。

“你怎么了？”

周澤關(guān)切地問(wèn)。

林然搖搖頭，努力讓己恢復(fù)靜。

但他的思緒卻法遏地被周圍同學(xué)的緒所牽引。

他試圖專注于己的呼，卻發(fā)每次有走過(guò)，他都受控地捕捉到對(duì)方的感受。

有的同學(xué)充滿了對(duì)失蹤事件的恐懼，有的則是對(duì)生活的聊和厭倦，還有些被家長(zhǎng)的壓力壓得喘過(guò)氣來(lái)。

萬(wàn)緒，如潮水般涌來(lái)。

他始懷疑己是是生病了。

可越是這樣想，那種感知就越發(fā)清晰。

他甚至課間休息，意間“聽(tīng)”到前排生的聲：“媽媽今又要檢查我的績(jī)了，煩……”那種緒的重量，幾乎讓林然喘過(guò)氣。

休，林然獨(dú)走到教學(xué)樓的臺(tái)。

他渴望安靜，卻發(fā)己腦依然回蕩著同學(xué)們的各種思緒。

突然，陣劇烈的頭痛襲來(lái)。

他力地靠欄桿邊，閉眼睛，試圖屏蔽那些紛雜的感受。

“林然……”個(gè)輕柔的聲音他耳邊響起。

他睜眼，發(fā)班級(jí)的沈悠然正站他身旁。

沈悠然是班安靜的孩，很與交流。

她的眼有種獨(dú)的清澈，令法忽。

“你還嗎？”

沈悠然輕聲問(wèn)，語(yǔ)氣帶著點(diǎn)關(guān)。

林然剛想回答，卻忽然捕捉到她深處的動(dòng)。

他感受到種前所未有的孤獨(dú)和我懷疑，那種緒比他之前感知到的何感都要深重。

“你……很孤獨(dú)，對(duì)嗎？”

林然幾乎是意識(shí)地脫而出。

沈悠然愣住了，眼閃過(guò)絲驚訝和警覺(jué)。

她緊張地后退步，臉浮出安的。

林然意識(shí)到己的失言，急忙道歉：“對(duì)起，我只是……隨說(shuō)的?！?br>
沈悠然沒(méi)有追問(wèn)，只是低頭走了。

林然卻法復(fù)的震動(dòng)。

他確定己正經(jīng)歷某種乎尋常的變化。

他能感知?jiǎng)e的緒，甚至某些刻捕捉到對(duì)方底隱秘的想法。

的課程變得格難熬。

林然努力讓己專注于課本，卻總是被周圍的緒干擾。

他甚至始懷疑，這種能力是是與校園接連發(fā)生的失蹤事件有關(guān)。

他注意到，班級(jí)幾位與孫琳關(guān)系密切的生，緒格低落，仿佛有什么沉重的秘密壓頭。

學(xué)后，林然獨(dú)走回家的路，腦斷回響著那些混雜的緒。

他想起孫琳失蹤前走廊的——那是種難以言說(shuō)的驚恐和緊張。

他忽然意識(shí)到，己的能力或許可以幫助己揭校園隱藏的謎團(tuán)。

幕降臨，林然坐己的房間，著班級(jí)群關(guān)于失蹤案的討論。

他的機(jī)屏幕跳動(dòng)著條條信息，但他的注意力卻集腦的那些感知。

林然始嘗試主動(dòng)去“聆聽(tīng)”某些的緒。

他發(fā)，己能夠聚焦于某個(gè)對(duì)象，捕捉到他們此刻的實(shí)感。

他悄悄點(diǎn)沈悠然的聊框，發(fā)了句：“今謝謝你關(guān)我?！?br>
消息發(fā)出去后，他閉眼，努力去感知沈悠然的反應(yīng)。

片刻后，他感受到絲輕的安慰，從沈悠然的方向來(lái)。

林然深氣，漸漸接受了己擁有靈感應(yīng)的事實(shí)。

他明，這種能力雖然讓他感到痛苦和困惑，卻也許是破解校園迷局的關(guān)鍵。

更深了。

窗的星光弱，林然的界卻因這的覺(jué)醒而變得比復(fù)雜。

他隱約察覺(jué)到，這所似靜的校園之，潛藏著更深的秘密。

而他，也許正被卷入場(chǎng)法回頭的風(fēng)暴。

章，覺(jué)醒，就林然的迷惑與惶恐，悄然落帷幕。