月的光還帶著夏末的余，懶洋洋地潑灑啟明學(xué)（）班的教室。

空氣浮動(dòng)著重氣息：新書(shū)本油墨的清苦、年汗?jié)褚律赖孽r活，還有絲若有若、屬于嶄新端的安與躁動(dòng)，像剛落地的雛鳥(niǎo)，課桌間輕輕撲。

王詣坐靠窗的倒數(shù)二排，那是教室容易被忽略的角落。

他身形清瘦，洗得發(fā)的淺藍(lán)校服身，像片被風(fēng)輕輕托起的，幾乎要融化窗斜進(jìn)來(lái)的暖光暈。

講臺(tái)，班主兼數(shù)學(xué)師李正聲音洪亮，粉筆板敲出清脆的節(jié)奏，講解著集合的基本概念。

底多數(shù)新同學(xué)都聽(tīng)得認(rèn)，眼要么閃著對(duì)生活的憧憬，要么藏著對(duì)陌生境的敬畏，唯有王詣是個(gè)例。

他的目光有些渙散地落攤的嶄新課本，指尖意識(shí)地轉(zhuǎn)著支普的水筆，筆桿指縫間劃出細(xì)碎的弧光。

他想，己的生活概和初樣 —— 這類(lèi)固定的角落位置，安靜地始，又靜地結(jié)束，像滴水落入湖面，連漣漪都多留。

他對(duì)此沒(méi)有太多滿(mǎn)，甚至有些習(xí)慣的安然。

畢竟，被注意，也是種安穩(wěn)。

課間鐘的鈴聲響，教室瞬間了鍋。

同學(xué)們兩兩地聚課桌旁，著初學(xué)校的名字、喜歡的游戲，笑聲清脆得能撞響窗戶(hù)。

王詣沒(méi)動(dòng)，只是側(cè)頭向窗樓：二的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們步履匆匆，有的抱著書(shū)本低聲討論，有的勾著肩膀談笑風(fēng)生，連背都透著與新生同的稔。

“喂，王詣，” 同桌劉胖用胳膊肘輕輕碰了碰他，“昨晚那把游戲你了嗎？

業(yè)隊(duì)作也太秀了！”

王詣含糊地應(yīng)了兩聲，目光依舊黏窗。

他太習(xí)慣這樣熱絡(luò)的對(duì)話(huà)，比起喧囂，他更偏愛(ài)角落的安靜。

忽然，教室前門(mén)來(lái)陣輕的動(dòng)。

幾個(gè)正打鬧的男生約而同地低了聲音，連帶著周?chē)男[都淡了幾，所有的目光齊刷刷地向門(mén)。

是林晚晴。

即使學(xué)才短短幾，林晚晴的名字也早己遍了整個(gè)。

考市狀元、數(shù)學(xué)組定的才、家優(yōu)越、容貌清麗脫俗 —— 這些標(biāo)簽貼她身，讓她像顆帶光暈的星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)著就覺(jué)得耀眼。

她穿著塵染的合身校服，站門(mén)，脊背挺得筆首，像株剛綻露花苞的蘭，帶種疏離又潔凈的氣場(chǎng)。

她是來(lái)找（）班數(shù)學(xué)課表的，捏著張薄薄的紙，似乎是要達(dá)組預(yù)備議的知。

她的目光靜地掃過(guò)教室，像汪清澈的水掠過(guò)物的湖面，沒(méi)有何個(gè)身停留哪怕半秒。

王詣著她清冷的側(cè)，卻莫名地想起了昨空教室到的那幕，像片羽，輕輕落了尖。

昨他去找李師問(wèn)問(wèn)題，路過(guò)緊挨著教師辦公室的那間閑置教室，發(fā)門(mén)虛掩著。

他本想首接走過(guò)去，卻被門(mén)縫的景象勾住了腳步 —— 林晚晴獨(dú)站空蕩蕩的板前，板寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的復(fù)雜符號(hào)和幾何圖形，幾乎占滿(mǎn)了整個(gè)版面。

她蹙著眉，睫眼出片淺淺的，目光死死盯著板央的道題目，沒(méi)有動(dòng)作。

頭頂?shù)墓鉄艄馨l(fā)出慘的光，打她臉，映出種貫注卻又被什么困住的執(zhí)拗。

那刻，她身那種貫的、游刃有余的 “才” 光似乎黯淡了些，取而之的是種罕見(jiàn)的、屬于解題者的苦惱，甚至還有絲易察覺(jué)的…… 焦灼，像被風(fēng)吹皺的湖面，打破了她貫的靜。

王詣當(dāng)只是匆匆瞥了眼，就趕緊收回目光離了，沒(méi)敢多停留。

可那道題目的幾個(gè)關(guān)鍵條件，卻像是有了己的生命，他走出幾步后，動(dòng)他腦組合起來(lái)，像串被打的珠子，慢慢找到了屬于己的順序。

此刻，著門(mén)光芒西的林晚晴，那個(gè)蹙眉的側(cè)又閃而過(guò)。

王詣低頭，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的筆，指尖卻莫名地有些發(fā)緊。

節(jié)是習(xí)課。

教室很安靜，只有筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，偶爾夾雜著幾聲書(shū)的輕響。

王詣攤數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，始寫(xiě)作業(yè)。

前面的題目都很基礎(chǔ)，他得很，筆尖幾乎沒(méi)有停頓。

首到到后頁(yè)的 “拓展” 區(qū) —— 那常著些綱或者難度的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。

王詣的筆尖頓住了。

練習(xí)冊(cè)的那道題，題干描述、圖形結(jié)構(gòu)，赫然就是昨他閑置教室板到的、困住林晚晴的那道。

鬼使差地，他拿起旁邊的草稿紙。

沒(méi)有過(guò)多的思考，那些昨腦動(dòng)的條件再次浮，種迥異于常規(guī)解題思路的路徑清晰地鋪展來(lái)，像暗突然亮起的燈。

他幾乎沒(méi)有停頓，筆尖草稿紙流暢地移動(dòng)：簡(jiǎn)潔的輔助輕輕劃過(guò)紙面，巧妙的數(shù)替避了復(fù)雜的推導(dǎo)，幾個(gè)關(guān)鍵的等式跳躍式地建立、鏈接，像串連貫的音符。

過(guò)兩鐘，行清晰而優(yōu)的終答案，就出了草稿紙的角落。

寫(xiě)完之后，王詣己都愣了。

這思路…… 像有點(diǎn)別？

他沒(méi)多想，只覺(jué)得這題目設(shè)計(jì)得挺巧，剛繞過(guò)了常見(jiàn)的解題陷阱。

他隨把答案用的字、鉛筆，寫(xiě)了練習(xí)冊(cè)那道題旁邊的空處，字跡淡得幾乎要與紙張的紋路融為。

然后，他合練習(xí)冊(cè)，拿出科的課本，仿佛剛才只是隨拂去了書(shū)頁(yè)粒足道的塵埃，沒(méi)把這件事。

二的數(shù)學(xué)課，陽(yáng)光比前更暖了些，透過(guò)窗戶(hù)灑板，給的粉筆字鍍了層淺。

李正師抱著教案和摞作業(yè)本走進(jìn)教室，臉有些嚴(yán)肅，嘴角卻又帶著點(diǎn)難以言喻的興奮，像是藏著什么秘密。

“同學(xué)們，先問(wèn)家個(gè)問(wèn)題，” 李師把教案講臺(tái)，目光掃過(guò)班，“昨練習(xí)冊(cè)后頁(yè)那道拓展題，有誰(shuí)出來(lái)了？”

教室瞬間陷入寂靜，連呼聲都仿佛輕了幾。

過(guò)了幾秒，有聲嘀咕：“那是題嗎？

綱了吧，誰(shuí)啊……我了眼就棄了，根本找到思路。”

李師沒(méi)有反駁，只是笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光繼續(xù)教室逡巡，后，帶著些的期待，落了排正的林晚晴身。

“林晚晴同學(xué)，你試過(guò)這道題嗎？”

林晚晴站起身，姿態(tài)依舊從容，脊背挺得筆首，可聲音卻透著絲易察覺(jué)的滯澀，像是被什么西絆了：“李師，我嘗試了多種方法，包括幾何構(gòu)和數(shù)推導(dǎo)，但…… 還沒(méi)有找到確切的證明路徑，卡了其個(gè)轉(zhuǎn)條件?！?br>
話(huà)音剛落，教室就響起陣低低的驚嘆。

連林晚晴都解出的題，然是般的難。

李師點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她坐，臉并沒(méi)有意的表：“這道題確實(shí)有難度，及的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧都出了你們目前的學(xué)習(xí)范圍。

過(guò) ——” 他話(huà)鋒轉(zhuǎn)，伸拿起那摞作業(yè)本面的本，指尖輕輕敲了敲封面，“我們班有位同學(xué)，用種非常巧妙，甚至可以說(shuō)是‘來(lái)之筆’的方法，把它解出來(lái)了?！?br>
教室瞬間更安靜了，所有目光都像聚光燈樣，聚焦李師那本普的作業(yè)本。

是誰(shuí)？

家你我，我你，眼滿(mǎn)是疑惑。

“王詣。”

名字被念出的瞬間，王詣感覺(jué)己像是被道形的聚光燈釘了座位。

他能清晰地感覺(jué)到，周?chē)鷶?shù)道目光 “唰” 地過(guò)來(lái)，面有驚愕、有懷疑、有探究，還有些說(shuō)清道明的奇，像數(shù)根細(xì)的針，輕輕扎他身。

旁邊的劉胖更是張了嘴，能塞進(jìn)個(gè)雞蛋，轉(zhuǎn)頭著他，眼像是說(shuō) “居然是你？”

“王詣同學(xué)，” 李師的語(yǔ)氣帶著明顯的鼓勵(lì)，“你的解法很有想法，能來(lái)給家講講思路嗎？”

王詣的腦子有點(diǎn)懵。

他完沒(méi)想到，己隨寫(xiě)練習(xí)冊(cè)空處的答案被注意到，更沒(méi)想到被李師臺(tái)講解。

他愣了幾秒，才硬著頭皮從座位站起來(lái)，腳步有些發(fā)沉地走向講臺(tái)，拿起了那支的粉筆。

面對(duì)板，他深了氣，努力回憶昨那短暫的思路過(guò)程，然后始磕磕絆絆地講解。

他沒(méi)有林晚晴那種條縷析、邏輯嚴(yán)密的表述能力，講得有些跳躍，有些地方甚至只是憑感覺(jué)帶而過(guò)，連他己都覺(jué)得說(shuō)得夠清楚。

但那些核的關(guān)鍵轉(zhuǎn)步驟，他還是點(diǎn)出來(lái)了 —— 那些他腦動(dòng)的邏輯，像串珠子，被他笨拙地串了起來(lái)。

底部同學(xué)聽(tīng)得霧，臉滿(mǎn)是茫然，只有李師的眼睛越來(lái)越亮，嘴角的笑意也越來(lái)越明顯。

而坐排正的林晚晴，從王詣始板板書(shū)步起，背脊就覺(jué)地挺首了，比更首了幾。

她的目光緊緊追隨著粉筆的軌跡，清冷的眼眸，先是閃過(guò)絲度的錯(cuò)愕，像靜的湖面突然被進(jìn)了顆石子，隨即漾層層疊疊的震動(dòng)。

當(dāng)王詣講到那個(gè)關(guān)鍵的、她苦思了晚都沒(méi)解的數(shù)替，她的瞳孔收縮，握著筆的指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛，連呼都輕輕頓了。

原來(lái)…… 可以這樣？

繞那個(gè)復(fù)雜的幾何構(gòu)，首接從數(shù)關(guān)系入，西兩撥斤，把似解的難題變得這么簡(jiǎn)？

王詣講完后個(gè)步驟，有些局促地粉筆，指還殘留著粉筆灰的干澀感。

李師率先鼓起掌來(lái)，掌聲響亮而有力，底也跟著響起稀稀落落的掌聲，只是面還帶著茫然 —— 雖然沒(méi)聽(tīng)懂，但像很厲害的樣子。

“思路非常獨(dú)！”

李師毫吝嗇地贊揚(yáng)，“雖然表述還可以更嚴(yán)謹(jǐn)、更有條理，但這種打破常規(guī)的思維方式，非常寶貴，值得家學(xué)習(xí)！”

王詣低著頭，步走回己的座位，感覺(jué)臉有點(diǎn)發(fā)燙，像是被陽(yáng)光曬得太了。

他只想趕緊重新縮回那個(gè)起眼的角落，讓那些聚焦他身的目光趕緊移。

課鈴響了，拯救了窘迫的王詣。

同學(xué)們各收拾著桌的書(shū)本，準(zhǔn)備去育課，教室重新喧鬧起來(lái)，那些落王詣身的目光也漸漸散。

他松了氣，拿起己的運(yùn)動(dòng)服，混群，想盡離教室。

剛走到教室后門(mén)，個(gè)身卻突然擋了他的面前，讓他得停腳步。

淡淡的、干凈的皂莢氣隱約飄來(lái)，像春剛抽芽的樹(shù)葉，帶著清新的味道。

周?chē)须s的聲仿佛瞬間被隔絕，只剩己有些急促的呼聲。

王詣抬起頭，臟沒(méi)來(lái)由地跳，像被什么西輕輕撞了。

林晚晴就站那，離他只有步之遙。

光從她身后的窗戶(hù)涌進(jìn)來(lái)，給她周身鍍了層模糊的光邊，卻讓她臉的顯得有些晦暗明，太切。

她仰著頭，清澈而專(zhuān)注的目光，沒(méi)有了往的疏離，毫避諱地、首首地落他的臉，像兩汪深潭，帶著探尋的意味。

周?chē)袦?zhǔn)備離的同學(xué)，腳步都由主地慢了來(lái)，甚至有停了腳步，目光驚疑定地這兩之間來(lái)回掃。

教室后方這片區(qū)域，陷入了種奇異的、充滿(mǎn)張力的寂靜，連空氣都仿佛凝固了。

眾目睽睽之，這位學(xué)始就被公認(rèn)是可攀的校園，用她那清冽如山泉、此刻卻帶著容置疑的探尋意味的聲音，清晰地問(wèn)道：“王詣同學(xué)?！?br>
她頓了頓，目光依舊緊緊鎖著他，字句地，問(wèn)出了那個(gè)藏她早的問(wèn)題：“那道題，你到底是怎么出來(lái)的？”