是涂涂瓦的新書
第2章
回到宿舍，室友們都著各的事，而池莜苒的件事，就是將筆記本那串礙眼的數(shù)字和名字，用涂改液徹底覆蓋。
“路辭?！?br>
她默念了遍這個(gè)名字，像是給個(gè)麻煩的病毒樣本進(jìn)行終命名。
理告訴她，的處理方式就是徹底遺忘這段意曲，讓“樣本A-0”隨著咖啡館的咖啡漬起蒸發(fā)。
然而，實(shí)界的變量從遵循理論模般。
后，專業(yè)課，池莜苒正凝聽著教授講解社理學(xué)的“從眾行為”，身旁的空位忽然被道籠罩。
“同學(xué)，這沒吧？”
低沉而略帶悉的聲音耳邊響起。
池莜苒身幾可察地僵，轉(zhuǎn)過頭，對(duì)了路辭帶著笑意的眼睛。
他今穿了件簡的衛(wèi)衣，了幾昨的痞氣，多了幾清爽，但那股子理所當(dāng)然的侵略感沒有絲毫減退。
“有?！?br>
池莜苒冷靜地回答，試圖用目光逼退他。
“哦？”
路辭挑眉，方方地坐，長腿狹的座位間顯得有些委屈，“我它暫空著，便坐了?！?br>
“你的‘行為矯正’包括占用他預(yù)定的座位?！?br>
池莜苒壓低聲音，想引起周圍同學(xué)的注意。
“怎么包括？”
路辭側(cè)過身，肘撐桌面，拉近了兩之間的距離，他身淡淡的洗衣液味道混著陽光的氣息撲面而來，“親近同學(xué)，建立良的社交距離，這是基本的社交禮儀矯正嗎？”
他的邏輯歪理讓池莜苒語塞。
教授的目光己經(jīng)掃了過來，她只能抿緊嘴唇，再理他，將注意力行拉回板。
但身邊存感的讓她法集。
她能感覺到他的落己側(cè)臉，能聽到他動(dòng)書頁（本嶄新的、顯然剛領(lǐng)到的教材）的沙沙聲，甚至能感知到他身散發(fā)出的弱熱量。
觀察記錄：變量A-0出于非預(yù)期境（專業(yè)課堂）。
行為：行拉近物理距離，持續(xù)進(jìn)行目光接觸，意圖干擾研究員工作狀態(tài)。
她默默記錄，眉頭蹙起。
整節(jié)課，池莜苒引以為傲的專注力即將宣告破產(chǎn)。
課鈴響，她迅速收拾西，企圖群將這個(gè)變量甩掉。
然而路辭腿長步，輕而易舉地跟她身側(cè)。
“池莜苒，”他準(zhǔn)確地出了她的名字，顯然過“功課”，“你的筆記能借我嗎？
我剛才沒太聽懂?！?br>
“能?！?br>
池莜苒走路的腳步停。
“為什么？
資源享有助于同學(xué)互助?！?br>
“因?yàn)槲业墓P記是基于個(gè)理解的結(jié)構(gòu)化信息，具備普適。
而且，”她終于停腳步，抬頭他，鏡片后的目光冷靜，“我認(rèn)為個(gè)學(xué)二周才次出專業(yè)課的，是的來求知的?！?br>
路辭被戳穿，非但惱，反而笑得更加燦爛：“被你穿了。
其實(shí)我是來……進(jìn)行行為矯正的二步?！?br>
“二步？”
“對(duì)啊，”他理首氣壯地說，“步，主動(dòng)接近，建立聯(lián)系。
二步，創(chuàng)同經(jīng)歷，比如……起課?！?br>
池莜苒深氣，覺得己的理正被種名為“路辭”的理取鬧所挑戰(zhàn)。
“你的行為己經(jīng)構(gòu)了擾?！?br>
“怎么？”
路辭臉辜，“我努力向你證明，我是個(gè)渴望進(jìn)步、積向的同學(xué)。
池研究員，你能剝奪個(gè)‘樣本’向善的權(quán)?！?br>
他亦步亦趨地跟著她，穿過教學(xué)樓長長的走廊，期間引來數(shù)或奇或曖昧的目光。
池莜苒能感覺到那些像針樣扎背，她加了步伐。
“你別再跟著我?！?br>
“路是公的，池同學(xué)，我只是恰也走這個(gè)方向。”
他聳聳肩，姿態(tài)悠閑。
首到圖書館門，池莜苒再次停。
這是知識(shí)的殿堂，容玷。
“圖書館需要保持安靜，適合進(jìn)行你的‘矯正’。”
她試圖設(shè)置屏障。
“太了，”路辭眼睛亮，“我正需要個(gè)安靜的境來……思考生。
，我保證安靜得像存樣。”
他搶先步推圖書館的玻璃門，還非?！凹澥俊钡貫樗鲎￠T。
池莜苒著他步流星走向習(xí)區(qū)的背，次產(chǎn)生了種力感。
這個(gè)樣本，僅按預(yù)設(shè)反應(yīng)，還具備了反客為主的危險(xiǎn)。
她選擇了個(gè)離他遠(yuǎn)的角落坐，剛打書，機(jī)屏幕卻亮了。
是條新的信友請(qǐng)。
頭像是個(gè)模糊的籃球剪。
驗(yàn)證信息：你的“樣本A-0”前來報(bào)到，請(qǐng)求加入研究項(xiàng)目。
池莜苒盯著那條信息，指懸“拒絕”按鈕空，猶豫了。
拒絕，似乎意味著她默認(rèn)了他的“擾”有效，并且意了他的行為。
過，則等于向這個(gè)“違規(guī)變量”敞了己有序界的后門。
理析告訴她，應(yīng)該。
但某種……屬于研究者的、對(duì)殊樣本的探究欲，卻悄悄萌芽。
她意識(shí)按了“過驗(yàn)證”。
幾乎是瞬間，對(duì)話框跳出條新消息。
路辭：圖片 圖片容，是他圖書館另頭，對(duì)著她這個(gè)方向，拍的本書的封面——《類行為理學(xué)》。
路辭：研究員同學(xué)，你，我主學(xué)習(xí)。
求指導(dǎo)。
后面還跟了個(gè)歪著腦袋、似辜的狗狗表包。
池莜苒著那個(gè)與他本氣質(zhì)度符的表包，又抬頭望向遠(yuǎn)處那個(gè)模糊卻有存感的身。
她沉默地拿起機(jī)，己加密的筆記文檔，新增了條記錄：觀測志 Dy 0 變量：路辭（A-0）。
行為模式：持續(xù)、頻率出研究員活動(dòng)半徑，試圖過物理接近與信息滲透建立關(guān)聯(lián)。
行為邏輯混，動(dòng)機(jī)明，干擾系數(shù)。
初步結(jié)論：此變量具備度可預(yù)測與反噬，常規(guī)規(guī)避段失效。
待解問題：其核驅(qū)動(dòng)力，究竟是惡作劇，還是……其他？
點(diǎn)擊保存，她將機(jī)屏幕朝扣桌面，試圖重新入書本的界。
但她知道，有什么西己經(jīng)樣了。
她構(gòu)建的、以數(shù)據(jù)和邏輯為磚墻的靜界，被個(gè)名路辭的“違規(guī)變量”，硬生生地撬了道縫。
而光，正從那慢慢漏進(jìn)來。
“路辭?！?br>
她默念了遍這個(gè)名字，像是給個(gè)麻煩的病毒樣本進(jìn)行終命名。
理告訴她，的處理方式就是徹底遺忘這段意曲，讓“樣本A-0”隨著咖啡館的咖啡漬起蒸發(fā)。
然而，實(shí)界的變量從遵循理論模般。
后，專業(yè)課，池莜苒正凝聽著教授講解社理學(xué)的“從眾行為”，身旁的空位忽然被道籠罩。
“同學(xué)，這沒吧？”
低沉而略帶悉的聲音耳邊響起。
池莜苒身幾可察地僵，轉(zhuǎn)過頭，對(duì)了路辭帶著笑意的眼睛。
他今穿了件簡的衛(wèi)衣，了幾昨的痞氣，多了幾清爽，但那股子理所當(dāng)然的侵略感沒有絲毫減退。
“有?！?br>
池莜苒冷靜地回答，試圖用目光逼退他。
“哦？”
路辭挑眉，方方地坐，長腿狹的座位間顯得有些委屈，“我它暫空著，便坐了?！?br>
“你的‘行為矯正’包括占用他預(yù)定的座位?！?br>
池莜苒壓低聲音，想引起周圍同學(xué)的注意。
“怎么包括？”
路辭側(cè)過身，肘撐桌面，拉近了兩之間的距離，他身淡淡的洗衣液味道混著陽光的氣息撲面而來，“親近同學(xué)，建立良的社交距離，這是基本的社交禮儀矯正嗎？”
他的邏輯歪理讓池莜苒語塞。
教授的目光己經(jīng)掃了過來，她只能抿緊嘴唇，再理他，將注意力行拉回板。
但身邊存感的讓她法集。
她能感覺到他的落己側(cè)臉，能聽到他動(dòng)書頁（本嶄新的、顯然剛領(lǐng)到的教材）的沙沙聲，甚至能感知到他身散發(fā)出的弱熱量。
觀察記錄：變量A-0出于非預(yù)期境（專業(yè)課堂）。
行為：行拉近物理距離，持續(xù)進(jìn)行目光接觸，意圖干擾研究員工作狀態(tài)。
她默默記錄，眉頭蹙起。
整節(jié)課，池莜苒引以為傲的專注力即將宣告破產(chǎn)。
課鈴響，她迅速收拾西，企圖群將這個(gè)變量甩掉。
然而路辭腿長步，輕而易舉地跟她身側(cè)。
“池莜苒，”他準(zhǔn)確地出了她的名字，顯然過“功課”，“你的筆記能借我嗎？
我剛才沒太聽懂?！?br>
“能?！?br>
池莜苒走路的腳步停。
“為什么？
資源享有助于同學(xué)互助?！?br>
“因?yàn)槲业墓P記是基于個(gè)理解的結(jié)構(gòu)化信息，具備普適。
而且，”她終于停腳步，抬頭他，鏡片后的目光冷靜，“我認(rèn)為個(gè)學(xué)二周才次出專業(yè)課的，是的來求知的?！?br>
路辭被戳穿，非但惱，反而笑得更加燦爛：“被你穿了。
其實(shí)我是來……進(jìn)行行為矯正的二步?！?br>
“二步？”
“對(duì)啊，”他理首氣壯地說，“步，主動(dòng)接近，建立聯(lián)系。
二步，創(chuàng)同經(jīng)歷，比如……起課?！?br>
池莜苒深氣，覺得己的理正被種名為“路辭”的理取鬧所挑戰(zhàn)。
“你的行為己經(jīng)構(gòu)了擾?！?br>
“怎么？”
路辭臉辜，“我努力向你證明，我是個(gè)渴望進(jìn)步、積向的同學(xué)。
池研究員，你能剝奪個(gè)‘樣本’向善的權(quán)?！?br>
他亦步亦趨地跟著她，穿過教學(xué)樓長長的走廊，期間引來數(shù)或奇或曖昧的目光。
池莜苒能感覺到那些像針樣扎背，她加了步伐。
“你別再跟著我?！?br>
“路是公的，池同學(xué)，我只是恰也走這個(gè)方向。”
他聳聳肩，姿態(tài)悠閑。
首到圖書館門，池莜苒再次停。
這是知識(shí)的殿堂，容玷。
“圖書館需要保持安靜，適合進(jìn)行你的‘矯正’。”
她試圖設(shè)置屏障。
“太了，”路辭眼睛亮，“我正需要個(gè)安靜的境來……思考生。
，我保證安靜得像存樣。”
他搶先步推圖書館的玻璃門，還非?！凹澥俊钡貫樗鲎￠T。
池莜苒著他步流星走向習(xí)區(qū)的背，次產(chǎn)生了種力感。
這個(gè)樣本，僅按預(yù)設(shè)反應(yīng)，還具備了反客為主的危險(xiǎn)。
她選擇了個(gè)離他遠(yuǎn)的角落坐，剛打書，機(jī)屏幕卻亮了。
是條新的信友請(qǐng)。
頭像是個(gè)模糊的籃球剪。
驗(yàn)證信息：你的“樣本A-0”前來報(bào)到，請(qǐng)求加入研究項(xiàng)目。
池莜苒盯著那條信息，指懸“拒絕”按鈕空，猶豫了。
拒絕，似乎意味著她默認(rèn)了他的“擾”有效，并且意了他的行為。
過，則等于向這個(gè)“違規(guī)變量”敞了己有序界的后門。
理析告訴她，應(yīng)該。
但某種……屬于研究者的、對(duì)殊樣本的探究欲，卻悄悄萌芽。
她意識(shí)按了“過驗(yàn)證”。
幾乎是瞬間，對(duì)話框跳出條新消息。
路辭：圖片 圖片容，是他圖書館另頭，對(duì)著她這個(gè)方向，拍的本書的封面——《類行為理學(xué)》。
路辭：研究員同學(xué)，你，我主學(xué)習(xí)。
求指導(dǎo)。
后面還跟了個(gè)歪著腦袋、似辜的狗狗表包。
池莜苒著那個(gè)與他本氣質(zhì)度符的表包，又抬頭望向遠(yuǎn)處那個(gè)模糊卻有存感的身。
她沉默地拿起機(jī)，己加密的筆記文檔，新增了條記錄：觀測志 Dy 0 變量：路辭（A-0）。
行為模式：持續(xù)、頻率出研究員活動(dòng)半徑，試圖過物理接近與信息滲透建立關(guān)聯(lián)。
行為邏輯混，動(dòng)機(jī)明，干擾系數(shù)。
初步結(jié)論：此變量具備度可預(yù)測與反噬，常規(guī)規(guī)避段失效。
待解問題：其核驅(qū)動(dòng)力，究竟是惡作劇，還是……其他？
點(diǎn)擊保存，她將機(jī)屏幕朝扣桌面，試圖重新入書本的界。
但她知道，有什么西己經(jīng)樣了。
她構(gòu)建的、以數(shù)據(jù)和邏輯為磚墻的靜界，被個(gè)名路辭的“違規(guī)變量”，硬生生地撬了道縫。
而光，正從那慢慢漏進(jìn)來。