[前置說(shuō)明：本書(shū)屬作者腦洞之作（穿越娘界但對(duì)娘文化感興趣的普的角以及生活是如何的？

），而且確實(shí)是用奇道具（能接受的請(qǐng)退出）輔助的，以及有二設(shè)和可能存。]稍寫(xiě)二設(shè)吧，后面可能還有補(bǔ)充。

：設(shè)置為年，但物間了很改動(dòng)，比如說(shuō)明明是同的娘卻出了同，這是為了劇服務(wù)（而且動(dòng)漫也這樣干過(guò)，嗯，很合理）然后可能出些符合年的西和有點(diǎn)原創(chuàng)的物，這個(gè)就傷雅了，要太意哈。

. 雷森學(xué)園 (Tren Aemy) - 英核這完沿襲原著設(shè)定，是專為娘設(shè)立的寄宿英訓(xùn)練學(xué)園。

這擁有頂級(jí)的訓(xùn)練設(shè)施、訓(xùn)練員團(tuán)隊(duì)、育醫(yī)學(xué)支持和后勤保障。

學(xué)生部是娘，常課程圍繞奔跑、能、偶像素養(yǎng)和比策略展，文化課占比相對(duì)較低。

它是所有娘憧憬的圣地，普學(xué)生法進(jìn)入。

. 閃亮 (Si Hig Sl) - 協(xié)作與橋梁這是二設(shè)核，也是李默就讀的學(xué)校。

· 質(zhì)：所常規(guī)的、升學(xué)率的合，學(xué)生主是普類。

· 與雷森的關(guān)系：作為雷森學(xué)園的“協(xié)作學(xué)校”或“姐妹?！薄?br>
兩家機(jī)構(gòu)地理位置相鄰，且同屬于“雷森教育集團(tuán)”旗。

· 存目的：· 為娘供文化課教育：雷森學(xué)園專注于道訓(xùn)練，而系統(tǒng)的文化課（如數(shù)理化、歷史、語(yǔ)言等）則由閃亮的優(yōu)秀教師前往雷森授課，或雷森的娘定間到閃亮的定教室課。

這就解釋了為什么娘出李默的學(xué)?！齻兪莵?lái)文化課的。

（這樣互動(dòng)就寫(xiě)了）· 培養(yǎng)行業(yè)后備才：閃亮設(shè)有“事管理”、“運(yùn)動(dòng)科學(xué)”、“媒與偶像經(jīng)濟(jì)”等選修課程，旨為娘產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)未來(lái)的訓(xùn)練員、營(yíng)養(yǎng)師、物理治療師、運(yùn)營(yíng)管理、媒宣等專業(yè)才。

許多普學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)工作。

· 促進(jìn)“社化”：讓娘相對(duì)正常的境進(jìn)行社交，避與主流社完脫節(jié)。

總的來(lái)說(shuō)：· 雷森學(xué)園 = 娘的“專業(yè)訓(xùn)練基地”，封閉且專注。

· 閃亮 = 普的“合” + 娘的“文化課教室” + 產(chǎn)業(yè)“才孵化器”，且多元。

目前，重要的二設(shè)就這些了。

（面是正文部）.........李默，前死于場(chǎng)離奇的禍——被輛印著“謝謝惠顧”的票宣撞飛。

或許是因?yàn)檫@運(yùn)氣過(guò)于抽象，他醒來(lái)后就來(lái)到了這個(gè)似是而非的界。

這引注目的存，是種名為“娘”的奇跡。

她們是擁有動(dòng)物耳朵與尾巴的，繼承了歷史奇的名字與靈魂，奔跑是她們的本能與榮耀。

對(duì)此，李默花了間接受設(shè)定，然后……就沒(méi)了。

他實(shí)理解，為什么新聞?dòng)妙^條播報(bào)哪位娘多了碗飯；為什么街隨處可見(jiàn)她們狂熱的粉絲團(tuán)，為了次訓(xùn)練的公觀摩而擠得頭破血流。

“就是……跑得比較的孩子嗎？”

他曾如此嘀咕，“雖說(shuō)這概公每的速度界，己經(jīng)是頂級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員都難以企及的水了……但為此民狂熱，還是覺(jué)得有點(diǎn)夸張?！?br>
這并非傲慢，而是他穿越后力與動(dòng)態(tài)捕捉能力莫名化后，得出的客觀結(jié)論。

這概就是他被“運(yùn)”撞死后附贈(zèng)的掛，沒(méi)啥用，僅供吐槽。

他對(duì)娘本身沒(méi)有惡感。

她們起來(lái)和類孩異，笑鬧。

他甚至因?yàn)楦耠S和，和幾位偶然結(jié)識(shí)的娘了點(diǎn)頭之交。

他和她們享新發(fā)的甜品店，吐槽她們有些的游戲品味稀爛等等，但旦她們始談?wù)摗皦?mèng)想”、“奔跑”、“決勝服”之類的話題，李默就迅速啟動(dòng)“禮貌傾聽(tīng)”模式，則始游，思考晚什么。

他對(duì)娘技的興趣，甚至如對(duì)前的界杯或者NBA。

至籃球還能欣賞戰(zhàn)術(shù)配合，而這，似乎更調(diào)某種燃燒切的“意”？

他太懂，也太想懂。

至于那被數(shù)尊崇的“”，他更是抱有種敬而遠(yuǎn)之的妙態(tài)度——能把變這副模樣（指穿越）的存，還是牽扯為妙。

今，他就是被幾個(gè)關(guān)系錯(cuò)的同學(xué)生拉硬拽，拖來(lái)了雷森學(xué)園的春季公場(chǎng)。

“默君！

你定要感受！

場(chǎng)的氣氛完同！”

朋友動(dòng)得滿臉紅。

李默拗過(guò)，來(lái)了。

震耳欲聾的歡呼，幾乎要掀空的聲浪，解說(shuō)員聲嘶力竭地咆哮著每個(gè)娘的名字和動(dòng)作。

朋友們很融入其，揮舞著應(yīng)援棒，吼得聲嘶力竭。

李默坐其，感覺(jué)己像個(gè)誤入邪教場(chǎng)的普。

堅(jiān)持了約鐘，那股被集狂熱裹挾的窒息感再次涌頭。

“我去個(gè)廁所?！?br>
他拍了拍朋友的肩膀，對(duì)方暇他顧的點(diǎn)頭，迅速溜出了觀眾席。

他并沒(méi)有去洗間，而是沿著空曠的道漫目的地走著，終個(gè)遠(yuǎn)離主臺(tái)的、相對(duì)偏僻的角落找到了安寧。

這有處向凸出的臺(tái)，欄桿生銹，卻意地錯(cuò)，能清晰地到遠(yuǎn)處道那些嬌而迅捷的身正奮力沖刺。

他靠冰冷的欄桿，晚風(fēng)拂面，終于松了氣。

方場(chǎng)來(lái)的轟鳴和臺(tái)浪潮般的歡呼變得有些遙遠(yuǎn)，像是隔著層玻璃。

就這，解說(shuō)動(dòng)到破音的聲音過(guò)廣播系統(tǒng)清晰地了過(guò)來(lái)：“過(guò)了！

‘青雷’過(guò)了！

這是何等的末腳發(fā)！

這是奇跡！

是賜予的禮物！”

李默聽(tīng)著這夸張的言辭，著跑道那個(gè)當(dāng)先的藍(lán)身，終于沒(méi)忍住，對(duì)著空的臺(tái)，用只有己能聽(tīng)到的聲音低聲吐槽起來(lái)：“末腳發(fā)？

速概公……是很?！?br>
他憑著化過(guò)的力，能清晰地捕捉到那個(gè)騎絕塵的藍(lán)身。

但排山倒的聲浪幾乎要震破耳膜，狂熱的空氣灼燒著皮膚，他被這過(guò)度燃燒的氣氛壓得有點(diǎn)喘過(guò)氣。

“嘖，這氣氛也太‘燃’了，燃得我頭皮發(fā)麻。”

他意識(shí)地摸了摸袋，仿佛想從面掏出幾本《》漫畫(huà)來(lái)壓壓，“要是能掏出來(lái)就了，估計(jì)兩頁(yè)就能功降溫，靜然涼?！?br>
他望著那些動(dòng)到忘我的觀眾，搖了搖頭：“連跑道的誰(shuí)都未得清，就能動(dòng)這樣……?！?br>
他搖了搖頭，語(yǔ)氣帶著幾奈和解。

“說(shuō)到底，娘……到底算算是類??？

這種存本身就很奇怪吧……”他完沒(méi)注意到，他身后遠(yuǎn)處的道，幾道身剛剛結(jié)束訓(xùn)練，正巧路過(guò)。

為首的那位，有著頭醒目的發(fā)和同樣的耳，她原本靜的表，聽(tīng)到李默那清晰比的“吐槽”，瞬間凝固了。

氣槽，學(xué)生的風(fēng)紀(jì)委員長(zhǎng)，此刻正用種混合了震驚、悅和度探究的眼，死死盯住了那個(gè)靠欄桿、對(duì)方“奇跡”評(píng)頭論足的發(fā)年。