書荒的小伙伴們看過來！這里有一本愛吃紅薯藤的《遙遙領(lǐng)先，只有我成神了》等著你們呢！本書的精彩內(nèi)容："楊威，倒數(shù)第一名！"班主任老師目光復(fù)雜地看著某個人，重重地嘆了口氣，似乎對這個結(jié)果感到十分失望和痛心。教室里頓時一片嘩然，同學(xué)們紛紛交頭接耳起來："倒數(shù)第一？這還是那個曾經(jīng)的年級第一名嗎？""是啊，以前那么厲害，現(xiàn)在居然變成這樣......""真不敢相信，我記得之前他一首都是學(xué)霸呢！""想當(dāng)年，我們這些學(xué)渣可沒少抄他的作業(yè)，沒想到如今我都己經(jīng)躋身全班前十行列啦！"另一個人也附和著說："真是風(fēng)水輪...

"楊，倒數(shù)名！

"班主師目光復(fù)雜地著某個，重重地嘆了氣，似乎對這個結(jié)感到失望和痛。

教室頓片嘩然，同學(xué)們紛紛交頭接耳起來："倒數(shù)？

這還是那個曾經(jīng)的年級名嗎？

""是啊，以前那么厲害，居然變這樣......""敢相信，我記得之前他首都是學(xué)霸呢！

""想當(dāng)年，我們這些學(xué)渣可沒抄他的作業(yè)，沒想到如今我都己經(jīng)躋身班前行列啦！

"另個也附和著說："是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，誰能想到今發(fā)生這種事呢？

"間，各種議論聲此起彼伏，充滿了惋惜、驚訝甚至還有絲絲災(zāi)禍。

而那位被稱為"楊"的學(xué)生，則默默地坐己的座位。

他低著頭言發(fā)，仿佛周圍的切與他關(guān)。

然而，他的卻涌起股法言喻的復(fù)雜緒……是?。?br>
曾經(jīng)的他是那么耀眼，論是智商還是顏值，都遠(yuǎn)同齡。

可場突如其來的意，卻讓這切瞬間化為泡。

那場意僅令他失去了段記憶，更使得他的記憶力幅衰退，思維變得遲鈍而混。

如今的他，面對許多問題總是感到力從，就感覺子變笨了，腦沒那么靈光了。

然而然學(xué)習(xí)績就迅速降，以前輕輕松松就能理解的知識，理解起來感覺非常復(fù)雜。

以前很短的間就能背誦篇課文，則需要花費(fèi)幾倍，甚至倍的間才能記住。

并且這種變化并沒有停止，隨著間的流逝，楊的腦變得越來越混沌，思維越來越緩慢。

也就是說，這種變化如停止，終的結(jié)就是楊的智商變0，也就是個癡和弱智。

剛剛出這種況，負(fù)面效還明顯，楊的績還能保持穩(wěn)定。

可隨著思維的愈發(fā)混沌模糊，論怎么努力，以前很簡的知識，對楊來說都難以理解了。

楊除了生活常識和生活技能還沒有退化太，其他的知識進(jìn)反退，比如文化水，初學(xué)的知識都忘光了。

言之，楊的文化水可能還如學(xué)生。

楊抗?fàn)庍^，拼命努力學(xué)習(xí)，可效乎其，斷降的智商響太了，楊的數(shù)學(xué)水可能就只簡的加減運(yùn)算了。

他也去醫(yī)院檢查過，CT，磁振等各種檢查都了，可結(jié)都顯示切正常，根本找出點(diǎn)原因。

同學(xué)的議論聲對于楊來說，他經(jīng)歷過很多次了，從年級名到班倒數(shù)名，他己經(jīng)麻木了。

的他想的就是，怎么才能讓己恢復(fù)正常，回到曾經(jīng)那個耀眼的己。

就算能回到曾經(jīng)，的各種案例告訴他，沒有思維，像個傻子樣的活著是什么樣的。

那是種什么樣的生活呀，完感受到生命的，沒有我意識，沒有靈魂。

還需要照顧，要么就是流浪街頭，聽由命，就算哪從這個界離了，可能也沒有記得個傻子吧。

太可怕了，對于楊來說，這是萬萬能忍受的。

可是，到底該怎么辦呢。

楊清秀的臉龐望向窗，樹面滿是綠的樹葉，多的都有點(diǎn)綠樹蔭了。

旁邊些學(xué)生旁邊嬉笑打鬧，陽光明，副歲月靜，憂慮的樣子。

見到此場景，楊非常羨慕，感嘆命運(yùn)對己了個玩笑。

而窗的陽光正灑他的臉，那清秀帥氣的臉龐和氣質(zhì)倒是讓些同學(xué)頻頻往他臉。

哎，可惜了。

這是很多同學(xué)的想法，學(xué)生們像年，他們思多都比較，基本有那種落井石，倒霉就諷刺笑話那種態(tài)。

到底該如何是??！

楊暗思忖著，絞盡腦汁卻始終未能想出個辦法出來。

板方那塊醒目的考倒計牌仿佛正地嘲笑著他：距離考僅剩0 ！

而以己目前這般糟糕透頂?shù)臓顟B(tài)去參加考試，想要考理想的學(xué)簡首就是癡說夢、異想罷了。

楊出生于個凡的家庭，父母都是工廠工，實(shí)巴交的他們沒有什么文化和見識。

所以只能每兩班倒幾個的班，只為撐起這個家。

盡管每奔勞累且薪資薄，但他們始終將部希望寄托兒子身，并引以為傲。

畢竟從到，楊的學(xué)習(xí)績都是名，是師和其他家長眼別的孩子。

而眼的狀況，楊實(shí)難以向家父母坦。

要知道，讓父母知曉家孩子今這模樣，恐怕他們法承受這切。

其實(shí)很多候并非楊愿跟父母傾訴，只是即便實(shí)話實(shí)說又能怎樣呢？

家的條件他是知道的，父母的能力能替他擔(dān)這份壓力，更可能幫他解決這個問題。

反倒可能令他們憂忡忡、牽掛，睡。

何況楊首是個驕傲的，從到，論是學(xué)業(yè)還是其他，他首很優(yōu)秀。

于是乎，楊只得選擇沉默，獨(dú)承受這切，默默忍受著的煎熬，憑他如何努力都從改變。

間秒過去，晚習(xí)后，楊躺宿舍的的。

他的孤獨(dú)而充滿助，宿舍的同學(xué)有的己經(jīng)睡覺，有的還刷著機(jī)。

有幾個愛說的同學(xué)正議論本說，根據(jù)他們所說，那是本修行修方面的說。

主角本是沒有修行賦的年，想著依靠修行改變身命運(yùn)，卻因為沒有資質(zhì)沒有宗門愿意接收。

絕之路，主角突然得到了奇遇，而后修行突飛猛進(jìn)，徹底走向者之路。

宿舍的同學(xué)討論的熱火朝，楊聽著他們討論著其的劇節(jié)。

“你說，我要是能夠修煉就了，說定也能仙，哈哈”，個同學(xué)帶著向往說道。

“是呀，我要是能得到說主角的掛，說定也能飛沖，走向生巔峰，”另個同學(xué)也把己帶入了說主角。

“你們都想多了，還修仙，洗洗睡吧，學(xué)習(xí)考個學(xué)才是正事”。

有個同學(xué)被他們吵的有點(diǎn)睡著覺，旁邊打擊他們。

是呀，說是說，實(shí)是實(shí)，哪有那么多奇遇，還修仙，楊也由贊同。

但是，楊的還是希望出屬于己的“奇遇”，只有這樣，他才能改變己的命運(yùn)。

深了，所有都睡著了，輕的鼾聲響起，顯得那么的寧靜與和諧。

間秒過去。

突然，楊的鋪那，出了道虛，那虛緩緩伸出，對著楊的頭……