，這事被年級的同學偶然發(fā)了。

他們把她的書包倒地，面散落著她來的同的同學的文具。

家始對她指指點點，這事鬧得班沸沸揚揚。

鄭師實生氣拿起語文書拍了拍她的頭，以作懲罰。

于是她媽媽二鬧到了學校。

她責問師和同學為什么要欺負她的孩子。

鄭師站她面前，說了很多，后來還解釋 “家長要配合學校教育孩子”。

這句話剛說完結(jié)束那得緒卻突然就了，紅著臉喊 “啥配合？

你還是師呢，咋這么流氓要臉呢！”

原來沒有點文化的她把 “配合” 這個詞認為是 “交配”！

學校院子是她的吵鬧聲。

她越罵越難聽，后指著鄭師的鼻子喊 “你這種，早晚得死！”

后來鄭師沒再爭辯，只是輕輕嘆了氣。

那個孩被媽媽帶走之后就輟學了，再也沒來過學校。

可誰也沒想到，那沒有文化的那的隨便句，“得死”，后來竟的應驗了。

他是個流氓嗎？

個文質(zhì)彬彬的，他怎么是個流氓呢？

我至今仍清晰記得，那位讓孩子輟學的家長，家的地就挨著我家的田埂。

她從沒因孩子退學的事埋怨過我，怨氣卻撒了鄭師身。

那年夏，田的草剛剛發(fā)芽，那就給輟學的孩子打了把巧的鋤頭，陪著她地干活了。

田埂鋤草，還跟同樣彎腰干農(nóng)活的我母親念叨起孩子輟學這事。

說著說著就拔了嗓門，罵鄭師嘴總蹦 “配合” 這類詞，肯定是。

個師居然讓家長和他配！

配什么配！

我們那邊的方言，種豬每次來給母豬受孕用的就是配這個字。

所以我家配種也配豬。

“配”就是字。

她眼這個說著臟字的師是個絕對的臭流氓，己的兒絕能繼續(xù)這樣的學校讀書了，更能繼續(xù)被這樣的師教育。

母親晚回家跟我學起這幕，還忍住笑，說那家長己沒念過書，誤師的話，讓孩子輟學，將來孩子怕是也沒有文化，只能鋤那幾畝地。

可鄭師的像她罵的那樣嗎？

是個臭流氓嗎？

顯然是。

他書讀得多，講課總能引經(jīng)據(jù)典，閑