剛蒙蒙亮，式居民樓就飄起淡淡的煙火氣，隔壁煤爐的滋滋聲混著早點(diǎn)鋪的豆?jié){甜，揉碎了清晨的涼。

邱瑩瑩是被母親林慧溫柔的呼喚聲醒的，那聲音軟乎乎帶著笑意，沒有前被生活磨出的疲憊沙啞，聽得她頭暖。

“瑩瑩，醒醒啦，該學(xué)咯，媽媽煮了你愛喝的豆?jié){，還有剛的糖糕?！?br>
林慧輕輕坐邊，替她掖被角，目光落她軟乎乎的臉，滿眼都是疼愛。

邱瑩瑩緩緩睜眼，入目便是母親年輕的模樣：烏的頭發(fā)扎著簡(jiǎn)尾，臉頰光潔細(xì)膩，眼角沒有絲皺紋，笑起來嘴角漾著淺淺梨渦，溫柔得像春暖陽。

前母親晚年鬢邊的發(fā)、眼角堆疊的皺紋，與眼前的模樣猛地重疊，邱瑩瑩鼻子酸，伸緊緊抱住林慧的胳膊，軟糯的聲音帶著剛睡醒的鼻音：“媽媽。”

“怎么啦？

是是沒睡？”

林慧被兒突如其來的親近逗笑，拍了拍她的背，“起來洗漱，豆?jié){涼了就喝了，你爸爸都把早餐擺了?！?br>
邱瑩瑩點(diǎn)點(diǎn)頭，麻地爬起來穿衣服，轉(zhuǎn)頭就見推門進(jìn)來的父親邱建。

他穿著干凈的藍(lán)工裝，身姿挺拔，頭發(fā)烏濃密，沒有常年修留的疲憊滄桑，眼明亮又爽朗，見她醒了，笑著道：“我們瑩瑩醒啦？

早飯，爸爸今休班，讓你媽媽你，我家收拾屋子?！?br>
著父親健朗的模樣，邱瑩瑩想起前他佝僂著背?？人缘臉幼?，暗暗發(fā)誓，這定要護(hù)著爸媽，讓他們遠(yuǎn)這樣年輕，用為生活奔勞。

洗漱完走到餐桌前，熱氣的豆?jié){、酥脆的糖糕，還有碟清爽的咸菜，都是她刻骨子的喜歡。

邱建停往她碗夾糖糕，念叨著：“多點(diǎn)，長(zhǎng)身呢，學(xué)校要聽課，別貪玩?！?br>
“我知道啦爸爸?！?br>
邱瑩瑩捧著豆?jié){碗喝著，甜絲絲的暖意從喉嚨滑到底。

這份前被她忽略的溫馨，如今失而復(fù)得，讓她格珍惜，連飯都慢了幾，只想多感受這份家相伴的溫暖。

完早餐，林慧拿起邱瑩瑩的書包，牽著她的出門。

清晨的陽光灑母?jìng)z身，拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的子，林慧的掌溫暖有力，邊走邊輕聲問她昨?qū)W的生字寫，和同學(xué)相處得。

邱瑩瑩認(rèn)應(yīng)著，著身邊溫柔的母親，滿是安定，前覺得嘮叨的叮囑，此刻聽來是滿滿的愛意。

到了學(xué)校門，林慧替她理了理衣領(lǐng)，摸了摸她的頭：“學(xué)媽媽來接你，學(xué)校要乖哦。”

“媽媽再見。”

邱瑩瑩揮揮，著母親的背消失群，才轉(zhuǎn)身走進(jìn)學(xué)校。

年級(jí)的教室喧鬧又鮮活，同學(xué)們吵吵鬧鬧地享著趣事，課本隨意地?cái)[桌。

邱瑩瑩走到己的座位坐，著嶄新的課本，格清晰：她帶著年的思維與閱歷，這學(xué)習(xí)絕再像前那般渾渾噩噩，律與規(guī)劃，是她堅(jiān)實(shí)的底氣。

課鈴響起，師拿著課本走進(jìn)教室，邱瑩瑩立刻坐得筆首，桌，目光緊緊跟著師的身。

同于其他孩子的坐住、走，她的腦裝著年的認(rèn)知，明學(xué)習(xí)的意義，更懂得如何效收知識(shí)。

年級(jí)的知識(shí)本就簡(jiǎn)，對(duì)帶著年思維的她來說，更是事半功倍。

師講的生字，她僅能速記住寫法和讀音，還能聯(lián)系語境理解含義，甚至能聯(lián)想到相關(guān)的詞語和句子；數(shù)學(xué)的加減法，她用像其他孩子那樣掰著指計(jì)算，年的邏輯思維讓她能速理清思路，甚至能舉反，想到簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

前課走、腦子想想西的壞習(xí)慣，被她用年的力牢牢管住。

哪怕師講的容再基礎(chǔ)，她也認(rèn)聽講，的鉛筆停練習(xí)本寫寫畫畫，把重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)標(biāo)注，課鈴響，她的練習(xí)本總是記得工整、面的那本。

課的候，同學(xué)們都跑出去跳皮筋、丟沙包，邱瑩瑩卻很參與，要么坐座位復(fù)習(xí)剛學(xué)的知識(shí)，要么預(yù)習(xí)節(jié)課的容，偶爾有同學(xué)喊她出去玩，她也只是笑著搖搖頭。

同學(xué)們覺得她變得安靜了，再像學(xué)初那樣愛瘋鬧，卻也漸漸被她的認(rèn)引，偶爾拿著懂的題目來問她。

而學(xué)英語，更是讓她到年思維的優(yōu)勢(shì)。

她知道學(xué)校年級(jí)才設(shè)英語課，便用攢了許的零花，書店了學(xué)英語入門教材和音標(biāo)卡片。

年的理解能力和記憶邏輯，遠(yuǎn)非七歲孩童可比，別記個(gè)詞要反復(fù)念叨幾遍，她卻能結(jié)合音標(biāo)、詞根速記憶，還能過聯(lián)想把詞串聯(lián)起來，記得又又牢。

每學(xué)回家，完作業(yè)后，她就坐書桌前學(xué)英語。

跟著教材練音標(biāo)，年的語感讓她能速糾正發(fā)音，至于走入誤區(qū)；記詞，她定計(jì)劃，每記個(gè)，還用簡(jiǎn)的詞句子，鞏固記憶。

周末的候，她把周學(xué)的容系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整理筆記，厚厚的音標(biāo)卡片被她得邊角發(fā)卷，面寫滿了巧的標(biāo)注。

林慧到兒每對(duì)著英語書念念有詞，奇地走過去問：“瑩瑩，這是什么書呀？

怎么著和你們課本樣？”

“媽媽，這是英語書，我想前學(xué)，等年級(jí)課了，我就能學(xué)得更輕松啦?！?br>
邱瑩瑩抬起頭，眼閃著亮光。

林慧愣了愣，隨即笑著摸了摸她的頭：“我們瑩瑩懂事，想學(xué)就學(xué)，要是有懂的，媽媽去問問隔壁初的，他肯定學(xué)過英語?！?br>
得到母親的支持，邱瑩瑩學(xué)英語的勁頭更足了。

僅如此，她還用課余間學(xué)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)和語文，年的思維讓她學(xué)習(xí)路順風(fēng)順?biāo)?，根本用花費(fèi)太多間，就能把知識(shí)掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

她改掉了前粗、躁的病，寫作業(yè)筆劃，完后總認(rèn)檢查遍；她學(xué)了合理規(guī)劃間，早起背鐘英語，學(xué)回家先寫作業(yè)，再學(xué)英語，睡前再?gòu)?fù)習(xí)遍當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，每步都安排得井井有條。

子過去，轉(zhuǎn)眼就到了年級(jí)學(xué)期。

邱瑩瑩的努力，績(jī)得淋漓盡致，每次考試都是，穩(wěn)居年級(jí)，師對(duì)她贊絕，說她是“生的讀書料子”，同學(xué)們也紛紛愿意和她朋友，有懂的題目都來請(qǐng)教她。

而她的英語水，更是遠(yuǎn)同齡孩子，僅能練認(rèn)讀所有音標(biāo)，記住了多個(gè)詞，還能進(jìn)行簡(jiǎn)的常對(duì)話，甚至能懂簡(jiǎn)的英語故事。

著己記滿的英語筆記和詞本，邱瑩瑩萌生了個(gè)膽的想法：跳級(jí)。

年級(jí)的知識(shí)她早己爛于，二年級(jí)的容也學(xué)完畢，憑著年的思維和扎實(shí)的基礎(chǔ)，她完能跟年級(jí)的課程。

更何況，年級(jí)就能接觸到學(xué)校的正式英語課，能讓她的英語學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，也能讓她更地學(xué)到更多知識(shí)，為將來打基礎(chǔ)。

這個(gè)想法旦出，就再也壓住。

邱瑩瑩清楚，跳級(jí)需要過學(xué)校的考試，還要征得父母和師的同意，但她有足的信，憑著己這年的積累和年的思維優(yōu)勢(shì)，定能順過。

晚回家，邱瑩瑩把想跳級(jí)的想法告訴了父母。

邱建和林慧瞬間愣住，對(duì)眼，都從對(duì)方眼到了驚訝。

“瑩瑩，你想了嗎？”

邱建摸了摸她的頭，輕聲問，“年級(jí)的知識(shí)可比年級(jí)難多了，你的能跟？”

“爸爸，我想了?！?br>
邱瑩瑩抬起頭，眼格堅(jiān)定，“年級(jí)和二年級(jí)的知識(shí)我都學(xué)了，還過二年級(jí)的卷子，都是滿。

我用的思路去學(xué)，比別的朋友很多，肯定能跟年級(jí)的課程?！?br>
林慧著兒眼的堅(jiān)定，又想起這年來兒的變化：從愛瘋鬧的姑娘，變律又懂事的孩子，每學(xué)就埋頭學(xué)習(xí)，連的間都很。

兒的努力，她都眼，既驚訝又欣慰。

“媽媽和爸爸支持你?！?br>
林慧輕輕點(diǎn)頭，“過要先和師說，還要參加學(xué)校的跳級(jí)考試，要是沒過，也能氣餒，知道嗎？”

“謝謝爸爸媽媽！”

邱瑩瑩臉?biāo)查g綻笑容，的石頭落了地，撲進(jìn)母親懷撒了個(gè)嬌。

得到父母的支持，邱瑩瑩更加篤定了想法。

二學(xué)，她主動(dòng)找到了班主，說出了己想跳級(jí)的想法。

班主先是驚訝，隨即想起邱瑩瑩首以來的優(yōu)異績(jī)，還有她遠(yuǎn)同齡的沉穩(wěn)，點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“邱瑩瑩，師知道你學(xué)習(xí)很努力，也很優(yōu)秀。

既然你有這個(gè)想法，師向?qū)W校請(qǐng)，安排你參加跳級(jí)考試，只要過了，就能去年級(jí)課。”

“謝謝師！”

邱瑩瑩深深鞠了躬，滿是期待。

走出辦公室，陽光灑她身，暖洋洋的。

邱瑩瑩抬頭著湛藍(lán)的空，嘴角揚(yáng)起信的笑容。