風穿過少年時
第 一章 初識-轉(zhuǎn)校生
N：-轉(zhuǎn)校生，新同桌。
-新學期學后段間，班級的生活淡如水，首到某，條突如其來的道消息攪動了這片沉寂：班要來位轉(zhuǎn)校生。
消息脛而走，很話題為所有的談資，讓本是聊的生活有了絲趣。
尤其是前排的陳靈溪，她仿佛生有種嗅覺敏銳的八卦雷達。
“學都這么了，還有轉(zhuǎn)校生來，是稀奇。”
她撐著巴，用肘戳了戳同桌葉嬌嬌，眼閃爍著濃烈的奇與興奮。
說完，她還故意掃了我眼，那眼似是意又帶著幾挑釁。
我懶得理她，依舊趴桌子裝發(fā)呆。
陳靈溪的這種眼，我早就習以為常，既想深究，也覺得有回應的要。
-陳靈溪對我印象深刻——倒是因為我和她有多，而是因為組作業(yè)的候，我們是同組。
只要績稍有瑕疵，她便厭其煩地抱怨：“程若川，你能能稍努力點？
別再拖我們的后腿了！”
語氣充滿了績都怪我的滿。
她說得理首氣壯，我卻懶得反駁，吵去也沒什么意思。
再者，關(guān)于轉(zhuǎn)校生，我壓根起興趣。
坐班級后排的“透明”的我，從覺得這些熱鬧與我產(chǎn)生交集。
課的鈴聲剛落，班主立蓋推門而入，身后跟著個瘦的男生。
教室的議論聲戛然而止，所有的目光被引過去。
男生低著頭，死死抓住背包帶，仿佛尋求某種支撐。
他的肩膀縮，步伐也顯得遲緩而猶豫，像是盡力躲避那些灼熱的目光。
-“家安靜?！?br>
班主的聲音打破了短暫的靜默，“這是咱們班新來的同學，來，給家個我介紹吧。”
目光聚焦講臺的男生身，他遲疑片刻，終于緩緩抬起頭。
那瞬間，陽光透過窗戶灑他肩頭，給他整個鍍層柔和的光暈。
他的臉龐凈，眉眼細致，頭發(fā)梳理得干凈整齊，整個顯得安靜又乖巧。
短暫的寂靜之后，教室響起了隱約的低語，生的眼頓亮了起來。
陳靈溪更是夸張，像發(fā)寶藏樣了氣，低聲驚嘆：“哪，他也太帥了吧！
還這么可愛！”
葉嬌嬌輕輕附和，周圍幾張生的臉露出了掩住的笑意。
“之前還說咱班男生顏值墊底，”陳靈溪邊欣賞新同學，邊煞有介事地感慨，“咱班總算能揚眉吐氣了回！”
4-說完，她又轉(zhuǎn)頭向我，那眼透著濃濃的諷刺意味，仿佛聲地嘲笑：“你，家才‘顏值擔當’?！?br>
她得意的模樣讓我升起陣厭煩，但也只是冷冷地回瞪了她眼，隨后移目光，懶得與她計較。
她這種莫名其妙的優(yōu)越感，與我從來沒有何關(guān)系，也從未正打擾過我。
講臺的男生似乎察覺到，這些細碎的竊竊語，低著頭，像只陌生境躊躇的鹿。
他的嘴角緊繃，喉結(jié)滾動，像是努力掩飾己的局促，卻又知如何安緊張的緒。
我的由主地停留他身。
陽光輕輕灑他的肩頭，柔和地勾勒出他瘦削的輪廓。
他垂的睫片顫動的，肩膀縮，透出種難以言說的謹慎與助。
那刻，知為什么，我底悄然升起股復雜的緒。
或許是奇，又或許，只是地因為他的模樣讓我想起了某段同樣局促的子。
他站那，與教室嘈雜的聲音格格入，卻也因此顯得格鮮明。
N：5-“家，我林知行，以后請多多指教?！?br>
他的聲音輕得幾乎飄散空氣，稍留就被教室的寂靜吞沒。
他的語速有些急促，像是想盡完項務。
話音剛落，他便垂頭，攥著書包帶的動作更緊了幾，仿佛那是他后的道防，能讓他站穩(wěn)這群陌生面前。
班主拍了拍他的肩膀，語氣帶著幾鼓勵，了圈教室，后鎖定了我的位置。
：“林同學，你就和程若川同桌吧?！?br>
聽到己的名字，我愣了，意識地抬起頭向講臺。
沒想到這安排，我們的目光那瞬間相遇。
林知行的眼透著顯而易見的慌張和足措，像是突然被推到臺前表演的演員。
幾秒后，他垂眼簾，輕輕點了點頭，似乎用這個動作回應了班主的決定。
他邁著翼翼的步伐朝我走來，步子，甚至帶著些安的遲疑。
他走到我旁邊，動作緩慢地將書包到桌，翼翼得仿佛怕弄出點聲響。
他坐后，身向縮著，整個顯得局促又克。
6-“對了，程若川，”班似乎突然想起什么，轉(zhuǎn)過頭補充道，“林同學的課本周才能發(fā)到，這幾你先和他用本書?！?br>
“麻煩?！?br>
這兩個字幾乎想脫而出，但我還是忍住了，只是默默點了點頭，懶得爭辯。
班主滿意地點了點頭，隨后拍拍，說：“了，家課本，我們始課。”
我低頭課本，耳邊是班主的講課聲，但思卻飄到了別處。
從學到，我己經(jīng)了兩個同桌。
個嫌我愛課本畫，說我認學習，還妨礙了他的專注力。
可每次考試，我的績都比他，他了座位后，績也沒見長。
7-二個是個急子，嫌我愛說話，幾后就跑去辦公室抱怨，說我“實聊來”，甚至覺得己被孤立了。
班主居然答應了他的位請求。
所以，對這個新來的林知行，我抱何希望。
我敢打，用了個月，他也向班主請座位。
或者，更，連周都堅持去。
正想著，只輕輕拍了拍我的肩膀。
“那個……能把語文書借我嗎？”
林知行的聲音依舊很輕，像片羽飄空氣，帶著試探和翼翼。
他的語氣夾雜著幾猶豫，仿佛害怕冒犯到我。
我從思緒回過，低頭了眼我面前的書，然后隨將它推到桌子的央，方便他起。
“謝謝。”
他低聲道謝，聲音透著幾誠。
眼剛剛觸碰到我，又迅速垂，盯著課本再抬起。
他動作輕得幾乎沒有聲音，像怕驚動教室的空氣，甚至連指尖都翼翼地避紙頁。
-陽光從窗斜斜照進來，灑他的側(cè)臉，勾勒出條溫和的輪廓。
我忍住瞥了他眼。
他的臉龐瘦削而干凈，官條柔和，睫陽光片淺淺的。
整個姿態(tài)顯得格拘謹，就像只剛到陌生境的貓，緊張地觀察著周圍，卻又盡力壓抑己的存感。
我忍住嘀咕：這家伙也太了吧。
他抬起頭了眼板，又低頭認地盯著課本，仿佛那是他唯的安港。
這刻，我對他的印象似乎發(fā)生了細的變化。
這個似靦腆的，或許并像個聊的。
N：-他沒有再說什么，依舊低著頭盯著課本。
他的眼專注，眉頭皺起，整個像是沉浸語文課本的界，完忽略了周圍的喧鬧。
教室有師的講課聲，還有竊竊語，但他仿佛置身于片空，絲毫沒有受到干擾。
這樣的模樣讓我有些意。
才，他就這么認？
過了兒，他從筆袋抽出支筆，打個本筆記本，始埋頭記筆記。
光從窗灑進來，映他的腕，薄薄的皮膚隱約可見青的血管。
他寫字的動作流暢而仔細，連筆尖紙面劃過發(fā)出的細沙沙聲都透露出種執(zhí)著。
我聊地偏頭瞥了眼，卻到他的字跡由得愣了。
他的字寫得端端正正，字形工整，像從字帖抄來的樣。
行行，筆畫間的距離仿佛經(jīng)過計算，讓由主地想起數(shù)學課確到數(shù)點的答案。
這種條理明、規(guī)規(guī)矩矩的字，像是他的格到紙的子。
而再我己的筆記本，則是片潦草混，幾乎了“藝術(shù)”的試驗田，連我己有候都解讀出來寫了什么。
0-這種……撐過個星期就嫌棄我吧。
我邊結(jié)論，邊忍住又了他眼。
他的側(cè)臉籠陽光，垂的眼瞼顯得格安靜。
整個透著股讓我陌生的“認”氣質(zhì)。
這種認與我生格格入，卻也讓我莫名地感到有些奇怪，說是奇還是別的緒。
“總算課了?！?br>
我嘟囔了句，推椅子站起來，準備去賣部瓶水。
林知行聽到動靜，抬起頭了我眼，目光短暫得像陣風，隨后又迅速低頭，繼續(xù)寫他的筆記。
那種然入的，讓他顯得與周圍漸漸熱鬧起來的境格格入。
-等我從賣部回來，他還是坐原位，仿佛動動。
周圍有兩兩地聊，有趴桌補覺，還有趁師嬉笑打鬧，而他則像置身于個獨立的界，筆尖疾徐地劃過紙面。
紙頁動的輕響，竟這喧鬧顯得有些孤獨。
是個書呆子。
我暗暗吐槽，卻忍住多了幾眼。
他寫字的動作很穩(wěn)，耳后幾縷服帖的碎發(fā)意地乖巧，與他的氣質(zhì)莫名致。
-我坐回座位，擰瓶蓋喝了水，余光掃到他的筆記本。
那規(guī)整得堪比教案的容，讓我由得聯(lián)想到某些班級“學霸”考試前整理的復習綱。
這讓我對他生出了絲淡淡的奇。
“你記這個干嘛？
師又沒要求?！?br>
我隨問了句，語氣帶著點漫經(jīng)的調(diào)侃。
他似乎被嚇了跳，鼻尖頓了頓，抬起頭向我。
他的眼有些慌，像是琢磨該怎么回答，片刻后才低聲說道：“我……我想盡跟進度?！?br>
-聲音輕而溫和，帶著點翼翼的試探。
我聳了聳肩，撇嘴道：“隨便吧，反正班也這些筆記的?！?br>
說完，我漫經(jīng)地擰瓶蓋，把水瓶隨擱到桌。
余光，我注意到他低頭的那瞬間，臉頰似乎飛地掠過抹紅。
他沒有再回應，只是重新低頭，繼續(xù)筆劃地寫著。
那種專注的樣子讓我忽然覺得己顯得有些多余。
我索趴桌，盯著窗的空發(fā)呆。
-林知行是個挺奇怪的。
他惹討厭，也讓產(chǎn)生別想接近的沖動。
倒是因為冷漠，而是他身帶著種然的疏離感，就像塊透明的玻璃，形把他和別隔了。
過，我有預感，他遲早忍受了和我坐起，去找班主請座位。
沒有愿意長期忍受個和己完同的同桌，尤其是像我這樣被默認為“普學生”的。
只是，那似乎遲遲沒有到來。
-新學期學后段間，班級的生活淡如水，首到某，條突如其來的道消息攪動了這片沉寂：班要來位轉(zhuǎn)校生。
消息脛而走，很話題為所有的談資，讓本是聊的生活有了絲趣。
尤其是前排的陳靈溪，她仿佛生有種嗅覺敏銳的八卦雷達。
“學都這么了，還有轉(zhuǎn)校生來，是稀奇。”
她撐著巴，用肘戳了戳同桌葉嬌嬌，眼閃爍著濃烈的奇與興奮。
說完，她還故意掃了我眼，那眼似是意又帶著幾挑釁。
我懶得理她，依舊趴桌子裝發(fā)呆。
陳靈溪的這種眼，我早就習以為常，既想深究，也覺得有回應的要。
-陳靈溪對我印象深刻——倒是因為我和她有多，而是因為組作業(yè)的候，我們是同組。
只要績稍有瑕疵，她便厭其煩地抱怨：“程若川，你能能稍努力點？
別再拖我們的后腿了！”
語氣充滿了績都怪我的滿。
她說得理首氣壯，我卻懶得反駁，吵去也沒什么意思。
再者，關(guān)于轉(zhuǎn)校生，我壓根起興趣。
坐班級后排的“透明”的我，從覺得這些熱鬧與我產(chǎn)生交集。
課的鈴聲剛落，班主立蓋推門而入，身后跟著個瘦的男生。
教室的議論聲戛然而止，所有的目光被引過去。
男生低著頭，死死抓住背包帶，仿佛尋求某種支撐。
他的肩膀縮，步伐也顯得遲緩而猶豫，像是盡力躲避那些灼熱的目光。
-“家安靜?！?br>
班主的聲音打破了短暫的靜默，“這是咱們班新來的同學，來，給家個我介紹吧。”
目光聚焦講臺的男生身，他遲疑片刻，終于緩緩抬起頭。
那瞬間，陽光透過窗戶灑他肩頭，給他整個鍍層柔和的光暈。
他的臉龐凈，眉眼細致，頭發(fā)梳理得干凈整齊，整個顯得安靜又乖巧。
短暫的寂靜之后，教室響起了隱約的低語，生的眼頓亮了起來。
陳靈溪更是夸張，像發(fā)寶藏樣了氣，低聲驚嘆：“哪，他也太帥了吧！
還這么可愛！”
葉嬌嬌輕輕附和，周圍幾張生的臉露出了掩住的笑意。
“之前還說咱班男生顏值墊底，”陳靈溪邊欣賞新同學，邊煞有介事地感慨，“咱班總算能揚眉吐氣了回！”
4-說完，她又轉(zhuǎn)頭向我，那眼透著濃濃的諷刺意味，仿佛聲地嘲笑：“你，家才‘顏值擔當’?！?br>
她得意的模樣讓我升起陣厭煩，但也只是冷冷地回瞪了她眼，隨后移目光，懶得與她計較。
她這種莫名其妙的優(yōu)越感，與我從來沒有何關(guān)系，也從未正打擾過我。
講臺的男生似乎察覺到，這些細碎的竊竊語，低著頭，像只陌生境躊躇的鹿。
他的嘴角緊繃，喉結(jié)滾動，像是努力掩飾己的局促，卻又知如何安緊張的緒。
我的由主地停留他身。
陽光輕輕灑他的肩頭，柔和地勾勒出他瘦削的輪廓。
他垂的睫片顫動的，肩膀縮，透出種難以言說的謹慎與助。
那刻，知為什么，我底悄然升起股復雜的緒。
或許是奇，又或許，只是地因為他的模樣讓我想起了某段同樣局促的子。
他站那，與教室嘈雜的聲音格格入，卻也因此顯得格鮮明。
N：5-“家，我林知行，以后請多多指教?！?br>
他的聲音輕得幾乎飄散空氣，稍留就被教室的寂靜吞沒。
他的語速有些急促，像是想盡完項務。
話音剛落，他便垂頭，攥著書包帶的動作更緊了幾，仿佛那是他后的道防，能讓他站穩(wěn)這群陌生面前。
班主拍了拍他的肩膀，語氣帶著幾鼓勵，了圈教室，后鎖定了我的位置。
：“林同學，你就和程若川同桌吧?！?br>
聽到己的名字，我愣了，意識地抬起頭向講臺。
沒想到這安排，我們的目光那瞬間相遇。
林知行的眼透著顯而易見的慌張和足措，像是突然被推到臺前表演的演員。
幾秒后，他垂眼簾，輕輕點了點頭，似乎用這個動作回應了班主的決定。
他邁著翼翼的步伐朝我走來，步子，甚至帶著些安的遲疑。
他走到我旁邊，動作緩慢地將書包到桌，翼翼得仿佛怕弄出點聲響。
他坐后，身向縮著，整個顯得局促又克。
6-“對了，程若川，”班似乎突然想起什么，轉(zhuǎn)過頭補充道，“林同學的課本周才能發(fā)到，這幾你先和他用本書?！?br>
“麻煩?！?br>
這兩個字幾乎想脫而出，但我還是忍住了，只是默默點了點頭，懶得爭辯。
班主滿意地點了點頭，隨后拍拍，說：“了，家課本，我們始課。”
我低頭課本，耳邊是班主的講課聲，但思卻飄到了別處。
從學到，我己經(jīng)了兩個同桌。
個嫌我愛課本畫，說我認學習，還妨礙了他的專注力。
可每次考試，我的績都比他，他了座位后，績也沒見長。
7-二個是個急子，嫌我愛說話，幾后就跑去辦公室抱怨，說我“實聊來”，甚至覺得己被孤立了。
班主居然答應了他的位請求。
所以，對這個新來的林知行，我抱何希望。
我敢打，用了個月，他也向班主請座位。
或者，更，連周都堅持去。
正想著，只輕輕拍了拍我的肩膀。
“那個……能把語文書借我嗎？”
林知行的聲音依舊很輕，像片羽飄空氣，帶著試探和翼翼。
他的語氣夾雜著幾猶豫，仿佛害怕冒犯到我。
我從思緒回過，低頭了眼我面前的書，然后隨將它推到桌子的央，方便他起。
“謝謝。”
他低聲道謝，聲音透著幾誠。
眼剛剛觸碰到我，又迅速垂，盯著課本再抬起。
他動作輕得幾乎沒有聲音，像怕驚動教室的空氣，甚至連指尖都翼翼地避紙頁。
-陽光從窗斜斜照進來，灑他的側(cè)臉，勾勒出條溫和的輪廓。
我忍住瞥了他眼。
他的臉龐瘦削而干凈，官條柔和，睫陽光片淺淺的。
整個姿態(tài)顯得格拘謹，就像只剛到陌生境的貓，緊張地觀察著周圍，卻又盡力壓抑己的存感。
我忍住嘀咕：這家伙也太了吧。
他抬起頭了眼板，又低頭認地盯著課本，仿佛那是他唯的安港。
這刻，我對他的印象似乎發(fā)生了細的變化。
這個似靦腆的，或許并像個聊的。
N：-他沒有再說什么，依舊低著頭盯著課本。
他的眼專注，眉頭皺起，整個像是沉浸語文課本的界，完忽略了周圍的喧鬧。
教室有師的講課聲，還有竊竊語，但他仿佛置身于片空，絲毫沒有受到干擾。
這樣的模樣讓我有些意。
才，他就這么認？
過了兒，他從筆袋抽出支筆，打個本筆記本，始埋頭記筆記。
光從窗灑進來，映他的腕，薄薄的皮膚隱約可見青的血管。
他寫字的動作流暢而仔細，連筆尖紙面劃過發(fā)出的細沙沙聲都透露出種執(zhí)著。
我聊地偏頭瞥了眼，卻到他的字跡由得愣了。
他的字寫得端端正正，字形工整，像從字帖抄來的樣。
行行，筆畫間的距離仿佛經(jīng)過計算，讓由主地想起數(shù)學課確到數(shù)點的答案。
這種條理明、規(guī)規(guī)矩矩的字，像是他的格到紙的子。
而再我己的筆記本，則是片潦草混，幾乎了“藝術(shù)”的試驗田，連我己有候都解讀出來寫了什么。
0-這種……撐過個星期就嫌棄我吧。
我邊結(jié)論，邊忍住又了他眼。
他的側(cè)臉籠陽光，垂的眼瞼顯得格安靜。
整個透著股讓我陌生的“認”氣質(zhì)。
這種認與我生格格入，卻也讓我莫名地感到有些奇怪，說是奇還是別的緒。
“總算課了?！?br>
我嘟囔了句，推椅子站起來，準備去賣部瓶水。
林知行聽到動靜，抬起頭了我眼，目光短暫得像陣風，隨后又迅速低頭，繼續(xù)寫他的筆記。
那種然入的，讓他顯得與周圍漸漸熱鬧起來的境格格入。
-等我從賣部回來，他還是坐原位，仿佛動動。
周圍有兩兩地聊，有趴桌補覺，還有趁師嬉笑打鬧，而他則像置身于個獨立的界，筆尖疾徐地劃過紙面。
紙頁動的輕響，竟這喧鬧顯得有些孤獨。
是個書呆子。
我暗暗吐槽，卻忍住多了幾眼。
他寫字的動作很穩(wěn)，耳后幾縷服帖的碎發(fā)意地乖巧，與他的氣質(zhì)莫名致。
-我坐回座位，擰瓶蓋喝了水，余光掃到他的筆記本。
那規(guī)整得堪比教案的容，讓我由得聯(lián)想到某些班級“學霸”考試前整理的復習綱。
這讓我對他生出了絲淡淡的奇。
“你記這個干嘛？
師又沒要求?！?br>
我隨問了句，語氣帶著點漫經(jīng)的調(diào)侃。
他似乎被嚇了跳，鼻尖頓了頓，抬起頭向我。
他的眼有些慌，像是琢磨該怎么回答，片刻后才低聲說道：“我……我想盡跟進度?！?br>
-聲音輕而溫和，帶著點翼翼的試探。
我聳了聳肩，撇嘴道：“隨便吧，反正班也這些筆記的?！?br>
說完，我漫經(jīng)地擰瓶蓋，把水瓶隨擱到桌。
余光，我注意到他低頭的那瞬間，臉頰似乎飛地掠過抹紅。
他沒有再回應，只是重新低頭，繼續(xù)筆劃地寫著。
那種專注的樣子讓我忽然覺得己顯得有些多余。
我索趴桌，盯著窗的空發(fā)呆。
-林知行是個挺奇怪的。
他惹討厭，也讓產(chǎn)生別想接近的沖動。
倒是因為冷漠，而是他身帶著種然的疏離感，就像塊透明的玻璃，形把他和別隔了。
過，我有預感，他遲早忍受了和我坐起，去找班主請座位。
沒有愿意長期忍受個和己完同的同桌，尤其是像我這樣被默認為“普學生”的。
只是，那似乎遲遲沒有到來。