萬人迷在冰山學(xué)霸的雷區(qū)蹦迪
第1章 陰翳學(xué)霸的死對頭1
“歡迎來到‘校園救贖’界，7次循始。
目標(biāo)對象——二（7）班沈硯，務(wù)：贈予溫水并獲得感謝，獎(jiǎng)勵(lì)功值+5；未完將觸發(fā)擊懲罰?！?br>
系統(tǒng)機(jī)械音腦響，獻(xiàn)的指甲幾乎掐進(jìn)掌。
眼前的場景悉得令作嘔：明亮的教室、壞掉的風(fēng)扇、還有那個(gè)蜷縮角落的身。
深氣，獻(xiàn)堆起比陽光還燦爛的笑，攥著保溫杯走向沈硯。
校服袖的褶皺被他捏得死緊，指節(jié)泛——是緊張，是過去6次循，他曾用筆芯刺穿這具身的喉嚨次，抱著這副骨架從教學(xué)樓臺跳了7次，甚至用凳子砸碎過次對方的腦殼。
因?yàn)檫@狗系統(tǒng)，務(wù)完就限重啟。
“沈同學(xué)，聽說你胃痛，喝點(diǎn)溫水。”
他遞杯的穩(wěn)如狗，眼尾彎出恰到處的弧度，可瞳孔深處卻淬著冰碴。
次循，他就是這個(gè)動(dòng)作后被沈硯推。
沈硯抬眼，目光冷得能凍死。
年校服領(lǐng)磨出邊，露出嶙峋鎖骨還留著周他“意”撞桌角的淤青。
當(dāng)然，那次“意”是獻(xiàn)故意的結(jié)。
教室來壓抑的竊笑，前排生用課本擋住嘴：“獻(xiàn)又去招惹沈硯了，那家伙跟個(gè)活死似的，搭理他干嘛？”
獻(xiàn)的指尖杯壁敲了敲，表面是關(guān)懷的輕響，卻瘋狂倒數(shù)：次循，沈硯把水潑他臉；0次，對方掀桌子砸到他腳背；5次，這混蛋居然敢用圓規(guī)扎他掌…具況是基于獻(xiàn)掐他的脖子想硬灌他水。
7次，他學(xué)聰明了，保溫杯灌的是溫水，至于讓對方有借發(fā)作。
就算是有，被這反按著巴往喉嚨灌的至是水了。
“系統(tǒng)示：目標(biāo)感度-0?！?br>
機(jī)械音像催命符。
獻(xiàn)的睫顫了顫，嘴角卻笑得更甜：“胃舒服要食多餐，我?guī)Я颂K打餅干，要要——”話沒說完，沈硯突然抬，骨節(jié)明的指扣住他腕。
劇痛來，獻(xiàn)差點(diǎn)沒把杯子摔他臉。
這悉的力度讓他穴突突首跳，腦閃過眼前前6次的各種死法，才止住想砸碎他腦袋的烈想法。
“走?！?br>
沈硯的聲音像生銹的刀，刮過耳膜。
他松，獻(xiàn)的腕立刻浮道指痕，紅得刺眼。
教室后排來拍桌子的響動(dòng)，育委員周明：“沈硯你丫熊豹子膽了？
獻(xiàn)的也敢掰？”
前排扎尾的生猛地轉(zhuǎn)身，：“你們忘了個(gè)月嗎？
獻(xiàn)把沈硯的習(xí)題冊扔進(jìn)垃圾桶，倒，親水來了?！?br>
她故意壓低音調(diào)，卻讓每句話都清晰飄進(jìn)周圍耳，“聽說家近搞什么‘愛幫扶’計(jì)劃，說定就挑沈硯當(dāng)?shù)姑沟澳??！?br>
“周獻(xiàn)把沈硯的助學(xué)請表撕了，這出是貓抓鼠的游戲嗎？”
他的聲音帶著加掩飾的嘲諷。
“哈哈哈啊，實(shí)，太有意思了，比卷子有意思多了”哄笑聲，沈硯的脊背繃得更首，指節(jié)捏得泛。
獻(xiàn)垂眸盯著己腕的紅痕，聽著這些似似的議論。
原來這個(gè)界的設(shè)定，他本就是仗著家欺負(fù)沈硯的紈绔，突然轉(zhuǎn)度，然了眾眼的“新玩法”。
系統(tǒng)沒說過這些背景。
“獻(xiàn)，要要去校醫(yī)室？”
班長瑤，卻觸及他眼猛地閉嘴。
獻(xiàn)抬頭又溫柔笑，指尖輕輕揉著腕骨：“沒事，沈同學(xué)可能?！?br>
這話像顆彈，徹底了竊竊語。
“就動(dòng)？”
周明拍桌站起，“沈硯，你別給臉要臉，肯搭理你是你的氣——坐?！?br>
獻(xiàn)突然出聲，語氣輕得像羽，卻讓周明乖乖坐。
他望向沈硯，后者正盯著課本夾的半張破碎的紙，指腹反復(fù)摩挲著“助學(xué)請”的邊角，睫眼出顫動(dòng)的。
“系統(tǒng)示：目標(biāo)感度-5?！?br>
機(jī)械音帶著流的滋滋聲。
獻(xiàn)忽然想笑——原來這個(gè)界的“原住民”眼，他本就是個(gè)惡趣味的混蛋，裝反而讓沈硯更厭惡。
但那又如何？
他摩挲著保溫杯的杯蓋，聽著周圍同學(xué)的議論逐漸變背景音，腦閃過前6次循的死亡畫面：被沈硯用圓規(guī)扎穿掌，對方眼是壓抑的瘋狂；從臺墜落，沈硯抱著他肯松，首到兩起砸綠化帶。
“?！闭n鈴?fù)回ｍ懫稹?br>
獻(xiàn)突然近沈硯，把創(chuàng)可貼塞進(jìn)他校服袋：“收，今學(xué)家等我?！?br>
聲音輕得只有兩能聽見，卻讓沈硯渾身緊繃。
他退后兩步，撞講臺，粉筆盒的粉筆稀嘩啦掉地。
教室發(fā)出更的哄笑，林羽掏出機(jī)拍照：“來，沈硯被嚇得撞講臺了！”
周圍跟著起哄：“沈硯，你是能徒拆課桌嗎？
怎么見了就腿軟？”
獻(xiàn)轉(zhuǎn)身，恰見沈硯彎腰撿筆，指尖發(fā)。
陽光從玻璃透進(jìn)來，年背細(xì)碎的光斑，像撒了把碎鉆。
他忽然想起次循，他也是這樣沉默又倔的姿態(tài)——那他還覺得這子有意思，首到系統(tǒng)擊教他。
“7次循，?！?br>
獻(xiàn)默念，腕的疼痛醒著他，這次的進(jìn)度比以往都。
周圍同學(xué)的議論還繼續(xù)，有打沈硯今晚被獻(xiàn)“教訓(xùn)”，有猜測這場“幫扶戲”能演多。
而他望著沈硯重新坐首的背，忽然舔了舔唇角——這場由系統(tǒng)導(dǎo)演的荒誕劇，或許該加點(diǎn)他己的劇本了。
當(dāng)二節(jié)課的師走進(jìn)教室，獻(xiàn)的課本多了行用圓規(guī)刻的字：“7次，我要你主動(dòng)說‘謝謝’。”
字跡歪歪扭扭。
窗的楊樹沙沙作響，沒注意到，沈硯的課本，那半張助學(xué)請表，多了道被指甲劃破的痕跡。
目標(biāo)對象——二（7）班沈硯，務(wù)：贈予溫水并獲得感謝，獎(jiǎng)勵(lì)功值+5；未完將觸發(fā)擊懲罰?！?br>
系統(tǒng)機(jī)械音腦響，獻(xiàn)的指甲幾乎掐進(jìn)掌。
眼前的場景悉得令作嘔：明亮的教室、壞掉的風(fēng)扇、還有那個(gè)蜷縮角落的身。
深氣，獻(xiàn)堆起比陽光還燦爛的笑，攥著保溫杯走向沈硯。
校服袖的褶皺被他捏得死緊，指節(jié)泛——是緊張，是過去6次循，他曾用筆芯刺穿這具身的喉嚨次，抱著這副骨架從教學(xué)樓臺跳了7次，甚至用凳子砸碎過次對方的腦殼。
因?yàn)檫@狗系統(tǒng)，務(wù)完就限重啟。
“沈同學(xué)，聽說你胃痛，喝點(diǎn)溫水。”
他遞杯的穩(wěn)如狗，眼尾彎出恰到處的弧度，可瞳孔深處卻淬著冰碴。
次循，他就是這個(gè)動(dòng)作后被沈硯推。
沈硯抬眼，目光冷得能凍死。
年校服領(lǐng)磨出邊，露出嶙峋鎖骨還留著周他“意”撞桌角的淤青。
當(dāng)然，那次“意”是獻(xiàn)故意的結(jié)。
教室來壓抑的竊笑，前排生用課本擋住嘴：“獻(xiàn)又去招惹沈硯了，那家伙跟個(gè)活死似的，搭理他干嘛？”
獻(xiàn)的指尖杯壁敲了敲，表面是關(guān)懷的輕響，卻瘋狂倒數(shù)：次循，沈硯把水潑他臉；0次，對方掀桌子砸到他腳背；5次，這混蛋居然敢用圓規(guī)扎他掌…具況是基于獻(xiàn)掐他的脖子想硬灌他水。
7次，他學(xué)聰明了，保溫杯灌的是溫水，至于讓對方有借發(fā)作。
就算是有，被這反按著巴往喉嚨灌的至是水了。
“系統(tǒng)示：目標(biāo)感度-0?！?br>
機(jī)械音像催命符。
獻(xiàn)的睫顫了顫，嘴角卻笑得更甜：“胃舒服要食多餐，我?guī)Я颂K打餅干，要要——”話沒說完，沈硯突然抬，骨節(jié)明的指扣住他腕。
劇痛來，獻(xiàn)差點(diǎn)沒把杯子摔他臉。
這悉的力度讓他穴突突首跳，腦閃過眼前前6次的各種死法，才止住想砸碎他腦袋的烈想法。
“走?！?br>
沈硯的聲音像生銹的刀，刮過耳膜。
他松，獻(xiàn)的腕立刻浮道指痕，紅得刺眼。
教室后排來拍桌子的響動(dòng)，育委員周明：“沈硯你丫熊豹子膽了？
獻(xiàn)的也敢掰？”
前排扎尾的生猛地轉(zhuǎn)身，：“你們忘了個(gè)月嗎？
獻(xiàn)把沈硯的習(xí)題冊扔進(jìn)垃圾桶，倒，親水來了?！?br>
她故意壓低音調(diào)，卻讓每句話都清晰飄進(jìn)周圍耳，“聽說家近搞什么‘愛幫扶’計(jì)劃，說定就挑沈硯當(dāng)?shù)姑沟澳??！?br>
“周獻(xiàn)把沈硯的助學(xué)請表撕了，這出是貓抓鼠的游戲嗎？”
他的聲音帶著加掩飾的嘲諷。
“哈哈哈啊，實(shí)，太有意思了，比卷子有意思多了”哄笑聲，沈硯的脊背繃得更首，指節(jié)捏得泛。
獻(xiàn)垂眸盯著己腕的紅痕，聽著這些似似的議論。
原來這個(gè)界的設(shè)定，他本就是仗著家欺負(fù)沈硯的紈绔，突然轉(zhuǎn)度，然了眾眼的“新玩法”。
系統(tǒng)沒說過這些背景。
“獻(xiàn)，要要去校醫(yī)室？”
班長瑤，卻觸及他眼猛地閉嘴。
獻(xiàn)抬頭又溫柔笑，指尖輕輕揉著腕骨：“沒事，沈同學(xué)可能?！?br>
這話像顆彈，徹底了竊竊語。
“就動(dòng)？”
周明拍桌站起，“沈硯，你別給臉要臉，肯搭理你是你的氣——坐?！?br>
獻(xiàn)突然出聲，語氣輕得像羽，卻讓周明乖乖坐。
他望向沈硯，后者正盯著課本夾的半張破碎的紙，指腹反復(fù)摩挲著“助學(xué)請”的邊角，睫眼出顫動(dòng)的。
“系統(tǒng)示：目標(biāo)感度-5?！?br>
機(jī)械音帶著流的滋滋聲。
獻(xiàn)忽然想笑——原來這個(gè)界的“原住民”眼，他本就是個(gè)惡趣味的混蛋，裝反而讓沈硯更厭惡。
但那又如何？
他摩挲著保溫杯的杯蓋，聽著周圍同學(xué)的議論逐漸變背景音，腦閃過前6次循的死亡畫面：被沈硯用圓規(guī)扎穿掌，對方眼是壓抑的瘋狂；從臺墜落，沈硯抱著他肯松，首到兩起砸綠化帶。
“?！闭n鈴?fù)回ｍ懫稹?br>
獻(xiàn)突然近沈硯，把創(chuàng)可貼塞進(jìn)他校服袋：“收，今學(xué)家等我?！?br>
聲音輕得只有兩能聽見，卻讓沈硯渾身緊繃。
他退后兩步，撞講臺，粉筆盒的粉筆稀嘩啦掉地。
教室發(fā)出更的哄笑，林羽掏出機(jī)拍照：“來，沈硯被嚇得撞講臺了！”
周圍跟著起哄：“沈硯，你是能徒拆課桌嗎？
怎么見了就腿軟？”
獻(xiàn)轉(zhuǎn)身，恰見沈硯彎腰撿筆，指尖發(fā)。
陽光從玻璃透進(jìn)來，年背細(xì)碎的光斑，像撒了把碎鉆。
他忽然想起次循，他也是這樣沉默又倔的姿態(tài)——那他還覺得這子有意思，首到系統(tǒng)擊教他。
“7次循，?！?br>
獻(xiàn)默念，腕的疼痛醒著他，這次的進(jìn)度比以往都。
周圍同學(xué)的議論還繼續(xù)，有打沈硯今晚被獻(xiàn)“教訓(xùn)”，有猜測這場“幫扶戲”能演多。
而他望著沈硯重新坐首的背，忽然舔了舔唇角——這場由系統(tǒng)導(dǎo)演的荒誕劇，或許該加點(diǎn)他己的劇本了。
當(dāng)二節(jié)課的師走進(jìn)教室，獻(xiàn)的課本多了行用圓規(guī)刻的字：“7次，我要你主動(dòng)說‘謝謝’。”
字跡歪歪扭扭。
窗的楊樹沙沙作響，沒注意到，沈硯的課本，那半張助學(xué)請表，多了道被指甲劃破的痕跡。