教室的空氣帶著粉筆灰有的干燥氣味，陳杰趴課桌，撐著巴，眼飄向窗。

對(duì)于個(gè)靈魂來(lái)另個(gè)界的穿越者來(lái)說(shuō)，學(xué)年級(jí)的課程實(shí)有些起興趣。

唉，聊啊……?！獧z測(cè)到合適宿主，跟班系統(tǒng)綁定……個(gè)毫感的機(jī)械音突兀地他腦響起。

陳杰猛地坐首了身，臟漏跳了拍。

系統(tǒng)？

穿越者備的指終于到賬了？

他壓頭的動(dòng)，表面維持著孩子該有的懵懂表，卻己江倒。

跟班系統(tǒng)綁定功。

本系統(tǒng)旨輔助宿主為諸萬(wàn)界跟班。

只要為者的跟班，即可根據(jù)者的實(shí)力以及宿主其的器重程度，獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

者越，宿主獲得獎(jiǎng)勵(lì)越。

器重程度越，宿主獲得獎(jiǎng)勵(lì)越厚。

陳杰眨了眨眼。

“跟班系統(tǒng)？”

聽(tīng)起來(lái)像有點(diǎn)沒(méi)牌面啊，別的系統(tǒng)都是為主角，拳打南山敬院，腳踢幼兒園，己這系統(tǒng)卻要去別的跟班？

過(guò)他又轉(zhuǎn)念想，只要能變就行，方式其實(shí)也沒(méi)那么重要，當(dāng)佬的腿部掛件似乎也錯(cuò)，但……“這是個(gè)科技界嗎？

我哪兒找者去?。俊?br>
陳杰眉頭皺，這個(gè)界跟前的地球幾乎沒(méi)什么差別，只是有些歷史物有所差別，概的歷史進(jìn)程卻幾乎樣，甚至這的些界紀(jì)錄還沒(méi)前呢。

系統(tǒng)示：檢測(cè)到符合條件的規(guī)格者——絕帝，就宿主附近。

請(qǐng)宿主盡前往接觸，爭(zhēng)取為其跟班。

絕帝？！

陳杰差點(diǎn)從椅子跳起來(lái)。

附近？

他意識(shí)顧西周，年級(jí)（）班的教室，都是些都沒(méi)長(zhǎng)齊的屁孩。

難道是師？

他目光掃過(guò)講臺(tái)正收拾教案，身材略顯臃腫的李師，暗暗搖了搖頭。

“系統(tǒng)，給個(gè)準(zhǔn)確范圍示行行，這個(gè)附近到底有多近?。俊?br>
系統(tǒng)示：目標(biāo)位于幼兒園區(qū)域。

陳杰聞言瞬間瞪了眼。

他所的這所陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校包含了幼兒園、學(xué)、初個(gè)學(xué)部，都個(gè)的校園，只是區(qū)域劃同。

絕帝幼兒園？

這對(duì)嗎？

“叮鈴鈴——”課鈴聲適響起，拯救了陳杰要宕機(jī)的思緒。

“了，同學(xué)們由活動(dòng)，節(jié)課始練習(xí)題。”

李師宣布課，孩子們立刻像出籠的鳥(niǎo)般喧鬧著沖出教室，但陳杰沒(méi)有動(dòng)，他還消化系統(tǒng)帶來(lái)的信息。

系統(tǒng)催促：請(qǐng)宿主盡行動(dòng)，機(jī)可失。

腦的機(jī)械音再次響起，陳杰深氣，起身往教室走去。

管怎么樣，先去找找再說(shuō)，萬(wàn)是的呢？

他朝著系統(tǒng)指引的方向走去，后的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑斑駁的光點(diǎn)，空氣彌漫著青草與泥土混合的氣息。

越靠近幼兒園區(qū)域，周?chē)⒆拥木砭驮桨?，聲音也越發(fā)稚。

各種“媽媽”、“我要糖”、“哇哇”的哭鬧聲絕于耳。

陳杰個(gè)年級(jí)的學(xué)生混其，竟然顯得有些“”，讓他感覺(jué)有點(diǎn)。

個(gè)絕帝，怎么這種地方？

難道是幼兒園的園長(zhǎng)？

或者某個(gè)深藏露的生活師？

他邊走，邊猜測(cè)著，畢竟系統(tǒng)只是說(shuō)幼兒園區(qū)域，并未給出更確的位置。

系統(tǒng)導(dǎo)航：前方米，左轉(zhuǎn)，進(jìn)入班活動(dòng)區(qū)。

陳杰依言照，班活動(dòng)區(qū)的更加鮮艷，滑梯、秋、木，都是縮版的，群西歲的點(diǎn)正師的護(hù)玩耍。

陳杰的目光速掃過(guò)場(chǎng)的幾位師，這些師有胖有瘦，但都跟“絕帝”這西個(gè)字的氣場(chǎng)格格入。

系統(tǒng)導(dǎo)航：繼續(xù)前進(jìn)，目標(biāo)班區(qū)域。

陳杰松了氣，穿過(guò)班區(qū)域，走向班所的區(qū)域。

班的孩子明顯要些，沒(méi)有班那么吵鬧，他們多室活動(dòng)區(qū)玩積木，或者師的帶領(lǐng)畫(huà)畫(huà)。

系統(tǒng)鎖定：目標(biāo)確認(rèn)，前方場(chǎng)邊緣，身穿粉連衣裙個(gè)。

陳杰的跳猛地加速。

終于要見(jiàn)到了嗎？

他步走到場(chǎng)邊緣，目光向系統(tǒng)指示的位置。

場(chǎng)鋪著綠的塑膠跑道，幾個(gè)孩子正追逐嬉戲。

而場(chǎng)邊緣靠近花壇的地方，個(gè)的身蹲那，似乎觀察著什么。

她穿著條蓬松的粉公主裙，扎著兩個(gè)可愛(ài)的丸子頭，烏的頭發(fā)別著發(fā)卡。

陽(yáng)光照她皙的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫像兩把扇子，淡淡的。

她嘟著嘴，眼專(zhuān)注，跟花壇邊沿的只螞蟻較勁。

陳杰站原地，感覺(jué)腦像是被塞進(jìn)了團(tuán)棉花，有點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)彎。

這就是……絕帝？

這粉嘟嘟、軟糯糯，起來(lái)捏就哭鼻子的點(diǎn)？

什么際玩笑！

他嚴(yán)重懷疑系統(tǒng)是是出什么岔子了。

系統(tǒng)確認(rèn)：目標(biāo)鎖定誤，絕帝，潛力值法估量。

機(jī)械音冷冰冰地打斷了他的腹誹，帶著容置疑的肯定。

法估量？

陳杰著那個(gè)伸出指，翼翼戳了戳地面，然后被迅速爬的螞蟻嚇得縮回的。

這潛力是指賣(mài)萌的潛力嗎？

還是然呆的潛力？

他深氣，迫己冷靜。

系統(tǒng)應(yīng)該出錯(cuò)，穿越和系統(tǒng)這種事都發(fā)生了，個(gè)表是的絕帝，似乎也是那么難以接受吧？

也許是某種偽裝，或者佬轉(zhuǎn)，再或者……是什么他法理解的存形式。

管她是的帝還是的，只要系統(tǒng)認(rèn)定她是者，己想變，就得抱這條……短腿？

陳杰捏了捏拳頭。

為了獎(jiǎng)勵(lì)，為了再是這個(gè)界個(gè)普普，甚至因?yàn)殪`魂年齡而顯得有些格格入的學(xué)生，他了！

陳杰邁步子，朝著那個(gè)粉的身走去，腳步得很輕，怕越走近越能清她。

皮膚得像奶，臉頰帶著健康的粉暈。

眼睛很，很圓，瞳仁是粹的，此刻正眨眨地盯著地面，帶著種奇異的專(zhuān)注，或者說(shuō)……空。

她的嘴張著，似乎對(duì)螞蟻的逃跑感到解。

陳杰她身邊蹲了來(lái)，與她保持著半臂的距離，他沒(méi)有立刻，只是學(xué)著她的樣子向地面。

除了那只己經(jīng)跑遠(yuǎn)的螞蟻，只有幾片落葉和細(xì)的沙礫。

空氣飄來(lái)淡淡的花，混合著孩子身有的奶味，間仿佛慢了來(lái)，旁邊的場(chǎng)，孩子們的嬉鬧聲變得有些遙遠(yuǎn)。

完沒(méi)有注意到身邊多了個(gè)，她依舊維持著原來(lái)的姿勢(shì)，像尊致的瓷娃娃，陳杰有點(diǎn)知道該怎么。

首接說(shuō)“佬你，我想當(dāng)你跟班”？

估計(jì)被當(dāng)經(jīng)病，或者首接嚇哭吧。

他清了清嗓子，試圖用溫和、害的語(yǔ)氣。

“你……什么呢？”

聲音出，他才發(fā)覺(jué)己因?yàn)榫o張，嗓音有點(diǎn)干澀。

像是終于從己的界回過(guò)，她慢悠悠地轉(zhuǎn)過(guò)頭，向陳杰。

那的眼睛，沒(méi)有驚奇，沒(méi)有疑惑，只有片茫然，仿佛問(wèn)：你是誰(shuí)？

你跟我說(shuō)話(huà)嗎？

她了陳杰幾秒，才軟糯糯地，聲音很，像奶貓。

“螞蟻?！?br>
說(shuō)完，她又轉(zhuǎn)回頭，繼續(xù)盯著剛才螞蟻消失的地方，仿佛期待它能再出。

陳杰：“……”這反應(yīng)，然很“絕”。

他感覺(jué)己的嘴角有點(diǎn)抽搐，這跟班之路似乎比想象還要坎坷點(diǎn)。

他再次深氣，決定個(gè)策略。

“我陳杰，學(xué)年級(jí)的?！?br>
他指了指己，又向問(wèn)道：“你呢？

你什么名字？”

又次慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)頭，這次她似乎稍理解了陳杰的意思。

她眨了眨長(zhǎng)長(zhǎng)的睫，很認(rèn)地思考了，然后用同樣軟糯的聲音，個(gè)字個(gè)字地說(shuō)道。

“洛……璃?！?br>
洛璃？

名字倒是挺聽(tīng)，可這跟“絕帝”西個(gè)字，八竿子也打著關(guān)系。

陳杰嘀咕，臉卻努力擠出個(gè)認(rèn)為友善的笑容。

“你，很興認(rèn)識(shí)你?！?br>
洛璃沒(méi)什么反應(yīng)，依舊蹲那，重新落回地面，仿佛剛才的對(duì)話(huà)只是陳杰的幻覺(jué)。

陳杰感覺(jué)有點(diǎn)挫敗，這家伙油鹽進(jìn)啊。

怎么才能讓她接受己當(dāng)跟班？

總能首蹲這陪她螞蟻吧？

雖然為了獎(jiǎng)勵(lì)，螞蟻也是行，但總得有點(diǎn)進(jìn)展。

系統(tǒng)示：與目標(biāo)‘絕帝’感度：立。

請(qǐng)宿主積互動(dòng)，嘗試參與目標(biāo)感興趣的活動(dòng)，以升感度。

感興趣的活動(dòng)？

陳杰了洛璃，又了空物的地面。

難道是發(fā)呆？

或者觀察觀界？

他試探著伸指了指旁邊片稍點(diǎn)的落葉。

“你這個(gè)葉子，像像條船？”

他努力讓己的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)充滿(mǎn)童趣，洛璃的目光緩慢地移動(dòng)到那片落葉，她盯著了幾秒，然后輕輕搖了搖頭。

“像。”

聲音依舊沒(méi)什么起伏。

陳杰：“……”吧，尬聊失敗。

他始搜刮己貧瘠的袋，但作為個(gè)年級(jí)學(xué)生，他能有什么？

也就幾張皺巴巴的紙和半塊橡皮，連顆糖都沒(méi)有，用這些西去討未來(lái)的“絕帝”，怕是被首接當(dāng)傻子。

陳杰有些懊惱，早知道應(yīng)該準(zhǔn)備點(diǎn)零食過(guò)來(lái)的，幼兒園的朋友應(yīng)該都喜歡零食。

雖然這位可能是個(gè)披著皮的佬，但表還是很有欺騙的。

洛璃對(duì)陳杰的沉默毫意，她伸出指，又始戳地面。

這次戳的是螞蟻，而是顆的石子。

，兩，此疲。

陳杰著她認(rèn)的側(cè)臉，那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫顫動(dòng)，他的忽然冒出個(gè)念頭：也許，需要太復(fù)雜？

就陪著她這些她覺(jué)得有趣的事？

他清了清嗓子，再次蹲。

“你玩石頭嗎？”

洛璃停動(dòng)作，了他眼，沒(méi)說(shuō)話(huà)，但她沒(méi)有立刻轉(zhuǎn)。

這也算是種進(jìn)步吧？

陳杰受到鼓舞，也伸出指，戳了戳洛璃旁邊另顆差多的石子。

“這顆石頭，圓點(diǎn)?！?br>
洛璃順著他的指過(guò)去，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“嗯?！?br>
雖然只有個(gè)字，但陳杰感覺(jué)己仿佛聽(tīng)到了籟之音。

有回應(yīng)了！

系統(tǒng)示：檢測(cè)到目標(biāo)‘絕帝’對(duì)宿主產(chǎn)生弱關(guān)注。

感度+0.。

陳杰喜。

然有效！

來(lái)這位“絕帝”喜歡關(guān)注的點(diǎn)，確實(shí)跟普太樣。

如陪她玩石頭就能加感度的話(huà)，這跟班當(dāng)?shù)孟褚彩呛茈y？

就他準(zhǔn)備再接再厲，跟洛璃深入探討石頭形狀問(wèn)題的候，遠(yuǎn)處來(lái)個(gè)溫柔的聲。

“洛璃，要準(zhǔn)備排隊(duì)回教室咯！”

是幼兒園的師。

陳杰咯噔。

這么就要結(jié)束了？

他還沒(méi)來(lái)得及刷多感度呢。

洛璃聽(tīng)到師的聲音，動(dòng)作慢了半拍。

她抬起頭，向聲音來(lái)的方向，眼依舊有些茫然，師又喊了聲：“洛璃，過(guò)來(lái)?！?br>
洛璃終于有了反應(yīng)，她慢慢地站起身，拍了拍粉裙擺并存的灰塵，動(dòng)作優(yōu)雅得像個(gè)幼兒園的孩子。

陳杰也跟著站了起來(lái)，有些著急。

就這么走了？

他今來(lái)的目標(biāo)可是為她的跟班啊。

連聯(lián)系方式都沒(méi)要……對(duì)，幼兒園朋友哪有聯(lián)系方式。

那他該怎么辦？

洛璃站起來(lái)后，并沒(méi)有立刻走向師，她轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著陳杰，那的眼睛靜靜地著他，陳杰被她得有點(diǎn)發(fā)。

這是什么意思？

佬要對(duì)己進(jìn)行臨別考驗(yàn)嗎？

他緊張地咽了唾沫，努力維持鎮(zhèn)定。

洛璃了他幾秒，然后，抬起，指向了他。

她的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，吐出個(gè)字。

“你?！?br>
陳杰：“？”

我？

我怎么了？

沒(méi)等他想明，洛璃己經(jīng)了，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著短腿，步步，慢慢地朝著師和排隊(duì)的朋友們走去。

她的背的，粉的裙擺隨著她的動(dòng)作輕輕晃動(dòng)，很就匯入了那群嘰嘰喳喳的孩子間。

陳杰個(gè)愣原地，風(fēng)凌。

“你”？

這到底是什么意思？

是記住他了？

還是有什么殊的含義？

系統(tǒng)示：目標(biāo)‘絕帝’己初步認(rèn)知宿主存。

首次接觸務(wù)完，獲得獎(jiǎng)勵(lì)將于本結(jié)束后動(dòng)結(jié)算。

請(qǐng)宿主再接再厲，持續(xù)升感度，早達(dá)‘跟班’就。

陳杰著系統(tǒng)面板的示，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了氣。

吧，雖然過(guò)程有點(diǎn)詭異，結(jié)似乎還算錯(cuò)，至這位“絕帝”記住他了，雖然方式有點(diǎn)別。

著幼兒園隊(duì)伍消失教學(xué)樓門(mén)的方向，那個(gè)的粉身也見(jiàn)了。

他有預(yù)感，為她的跟班這條路，注定凡。

陳杰摸了摸鼻子，感覺(jué)有點(diǎn)笑，又有點(diǎn)期待。

他轉(zhuǎn)身朝著學(xué)部的方向走去，夕陽(yáng)，他的子短短的。