逐光與伴影:雙向奔赴的漫漫
第1章 轉(zhuǎn)學(xué)后的相遇
初秋的風(fēng),帶著絲絲涼意,吹過葉城學(xué)的校園。
場(chǎng)的杏樹,葉子始泛,偶爾有幾片飄落,空打著旋兒。
李寧拖著沉重的步伐,緊緊攥著轉(zhuǎn)學(xué)續(xù),走進(jìn)了葉城學(xué)的門。
父母離異的霾,像塊沉甸甸的石頭,壓她的頭。
她原本朗的格,這段間,變得愈發(fā)向,總是習(xí)慣低著頭,愿與過多對(duì)。
當(dāng)班主帶著李寧走進(jìn)初二()班的教室,正嬉笑打鬧的同學(xué)們瞬間安靜來,幾眼睛齊刷刷地向這個(gè)陌生的孩。
李寧的臉“唰”地紅了,她緊張地揪著衣角,聲音細(xì)若蚊蠅:“家,我李寧,從今起,就是咱們班的員了,請(qǐng)家多多關(guān)照?!?br>
說完,她鞠躬,頭低得更低了。
班主笑著指了指后排的個(gè)空位,說:“李寧,你就坐那兒吧?!?br>
李寧順著師指的方向望去,那是教室靠窗的位置,旁邊坐著個(gè)男生。
她抱著書包,盡量發(fā)出聲響地走過去,坐后,眼睛始終盯著桌面。
“你呀,我江淵。
以后咱們就是同桌了,有什么懂的都可以問我?!?br>
個(gè)清朗的聲音耳邊響起。
李寧側(cè)頭,映入眼簾的是張陽光帥氣的臉,江淵正對(duì)著她笑,嘴角還有個(gè)淺淺的酒窩,眼滿是友善。
李寧的“砰砰”首跳,她聲地回應(yīng)了句:“嗯,謝謝。”
這是她來到新學(xué)校后,次和同學(xué)交流,江淵的熱讓她有些知所措,但又隱隱有絲溫暖。
接來的整,李寧都沉浸緊張與安。
課堂,她認(rèn)地著筆記,敢有絲毫懈怠。
課間休息,同學(xué)們都起聊、玩耍,只有她個(gè)靜靜地坐座位,著窗發(fā)呆。
江淵似乎察覺到了李寧的孤,他地轉(zhuǎn)過頭來,找李寧搭話,試圖讓她融入班級(jí)。
“李寧,你以前哪個(gè)學(xué)校學(xué)呀?”
江淵輕聲問道。
李寧猶豫了,還是回答了:“就隔壁區(qū)的學(xué)校?!?br>
雖然只是簡(jiǎn)短的對(duì)話,但對(duì)李寧來說,己經(jīng)是很的突破了。
間過得很,轉(zhuǎn)眼間就到了學(xué)間。
同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地收拾書包離教室。
李寧收拾西,準(zhǔn)備回家。
江淵突然住她:“李寧,明見呀,路注意安。”
李寧回頭,對(duì)江淵誠(chéng)的目光,點(diǎn)了點(diǎn)頭,聲說:“明見?!?br>
走出校園,夕陽的余暉灑李寧身,她的子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
今與江淵的相遇,讓她原本灰暗的界,像透進(jìn)了絲光。
她知道,從這刻起,江淵為她生命那束耀眼的光,而她的生活,也將因?yàn)檫@份相遇,悄然發(fā)生改變。
節(jié)發(fā)展建議:接來的章節(jié),可以寫李寧和江淵學(xué)習(xí)的互動(dòng),比如江淵幫助李寧解決難題,增進(jìn)兩的了解。
也可以安排些班級(jí)活動(dòng),讓李寧江淵的鼓勵(lì),逐漸嘗試融入集,展她格的轉(zhuǎn)變。
同,還可以埋些伏筆,比如江淵為什么對(duì)李寧這么熱,為后續(xù)節(jié)發(fā)展鋪墊。
場(chǎng)的杏樹,葉子始泛,偶爾有幾片飄落,空打著旋兒。
李寧拖著沉重的步伐,緊緊攥著轉(zhuǎn)學(xué)續(xù),走進(jìn)了葉城學(xué)的門。
父母離異的霾,像塊沉甸甸的石頭,壓她的頭。
她原本朗的格,這段間,變得愈發(fā)向,總是習(xí)慣低著頭,愿與過多對(duì)。
當(dāng)班主帶著李寧走進(jìn)初二()班的教室,正嬉笑打鬧的同學(xué)們瞬間安靜來,幾眼睛齊刷刷地向這個(gè)陌生的孩。
李寧的臉“唰”地紅了,她緊張地揪著衣角,聲音細(xì)若蚊蠅:“家,我李寧,從今起,就是咱們班的員了,請(qǐng)家多多關(guān)照?!?br>
說完,她鞠躬,頭低得更低了。
班主笑著指了指后排的個(gè)空位,說:“李寧,你就坐那兒吧?!?br>
李寧順著師指的方向望去,那是教室靠窗的位置,旁邊坐著個(gè)男生。
她抱著書包,盡量發(fā)出聲響地走過去,坐后,眼睛始終盯著桌面。
“你呀,我江淵。
以后咱們就是同桌了,有什么懂的都可以問我?!?br>
個(gè)清朗的聲音耳邊響起。
李寧側(cè)頭,映入眼簾的是張陽光帥氣的臉,江淵正對(duì)著她笑,嘴角還有個(gè)淺淺的酒窩,眼滿是友善。
李寧的“砰砰”首跳,她聲地回應(yīng)了句:“嗯,謝謝。”
這是她來到新學(xué)校后,次和同學(xué)交流,江淵的熱讓她有些知所措,但又隱隱有絲溫暖。
接來的整,李寧都沉浸緊張與安。
課堂,她認(rèn)地著筆記,敢有絲毫懈怠。
課間休息,同學(xué)們都起聊、玩耍,只有她個(gè)靜靜地坐座位,著窗發(fā)呆。
江淵似乎察覺到了李寧的孤,他地轉(zhuǎn)過頭來,找李寧搭話,試圖讓她融入班級(jí)。
“李寧,你以前哪個(gè)學(xué)校學(xué)呀?”
江淵輕聲問道。
李寧猶豫了,還是回答了:“就隔壁區(qū)的學(xué)校?!?br>
雖然只是簡(jiǎn)短的對(duì)話,但對(duì)李寧來說,己經(jīng)是很的突破了。
間過得很,轉(zhuǎn)眼間就到了學(xué)間。
同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地收拾書包離教室。
李寧收拾西,準(zhǔn)備回家。
江淵突然住她:“李寧,明見呀,路注意安。”
李寧回頭,對(duì)江淵誠(chéng)的目光,點(diǎn)了點(diǎn)頭,聲說:“明見?!?br>
走出校園,夕陽的余暉灑李寧身,她的子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
今與江淵的相遇,讓她原本灰暗的界,像透進(jìn)了絲光。
她知道,從這刻起,江淵為她生命那束耀眼的光,而她的生活,也將因?yàn)檫@份相遇,悄然發(fā)生改變。
節(jié)發(fā)展建議:接來的章節(jié),可以寫李寧和江淵學(xué)習(xí)的互動(dòng),比如江淵幫助李寧解決難題,增進(jìn)兩的了解。
也可以安排些班級(jí)活動(dòng),讓李寧江淵的鼓勵(lì),逐漸嘗試融入集,展她格的轉(zhuǎn)變。
同,還可以埋些伏筆,比如江淵為什么對(duì)李寧這么熱,為后續(xù)節(jié)發(fā)展鋪墊。