文科生的物理公式
第1章 歷史辯論會(huì)風(fēng)云驟起
我，黎淞妍，站這歷史辯論的舞臺(tái)，緊握著《巴以沖突年表》，試圖將那復(fù)雜的地緣政治與歷史糾葛，用清晰的脈絡(luò)展給場(chǎng)的每個(gè)。
燈光灑身，我能感受到臺(tái)那或?qū)Ｗ⒒蚱娴哪抗狻?br>
當(dāng)我正侃侃而談“地理境決定論”對(duì)歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)響，余光經(jīng)意間瞥見(jiàn)個(gè)悉的身抱著《費(fèi)曼物理學(xué)講義》施施然走進(jìn)禮堂。
是鶴銜弦，那個(gè)物理界聲名噪的才，理至主義的忠實(shí)信徒，對(duì)文科似乎總有那么些以為然的認(rèn)知偏差。
他后排找了個(gè)位置坐，那動(dòng)作帶著種隨卻又失優(yōu)雅的姿態(tài)。
我剛講完段關(guān)于地理因素如何塑民族格進(jìn)而響歷史走向的論述，就聽(tīng)到個(gè)清朗卻又帶著幾挑釁的聲音響起：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，能用物理公式推導(dǎo)歷史規(guī)律嗎？”
哄笑聲瞬間禮堂蔓延來(lái)，就像靜的湖面被入了顆石，泛起層層漣漪。
我皺眉，有些惱怒，但多年的辯論素養(yǎng)讓我迅速調(diào)整緒，緊緊攥著話筒，聲回應(yīng)道：“歷史是拋物，鶴同學(xué)。
歷史有著它身獨(dú)的發(fā)展邏輯和數(shù)復(fù)雜的為、境等因素交織，是簡(jiǎn)的物理公式就能概而論的?！?br>
他挑眉的瞬間，我注意到他筆袋貼著“理至”的便貼，那西個(gè)的字就像西個(gè)的衛(wèi)兵，捍衛(wèi)著他那理至的思維城堡。
我想，今這場(chǎng)辯論，怕是要和這位物理才來(lái)場(chǎng)烈的思想碰撞了。
“可是對(duì)方辯友，物理追求的是簡(jiǎn)潔與普適的理，歷史難道也應(yīng)該有某種用的規(guī)律可以用公式來(lái)總結(jié)嗎？”
鶴銜弦站起身來(lái)，還隨意地著那本《費(fèi)曼物理學(xué)講義》，似乎想從面找到某種理論依據(jù)來(lái)支持他的觀點(diǎn)。
“鶴同學(xué)，歷史是的歷史，是充滿感、欲望和各種確定的。
比如，場(chǎng)突如其來(lái)的愛(ài)，可能就改變個(gè)王朝的走向，這種感因素如何用物理公式去推導(dǎo)？”
我毫示弱地反擊，試圖打破他那過(guò)于理的思維定式。
臺(tái)的觀眾始竊竊語(yǔ)，有的聲討論我的觀點(diǎn)，有的則猜測(cè)鶴銜弦接來(lái)如何回應(yīng)。
“感？
那也過(guò)是腦系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)罷了。
從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，還是可以用科學(xué)來(lái)解釋的?！?br>
鶴銜弦推了推鼻梁的眼鏡，鏡片后的眼睛閃爍著銳的光芒，仿佛要將切都剖析科學(xué)的顯鏡。
“照你這么說(shuō)，鶴同學(xué)，那間萬(wàn)物都能用科學(xué)公式來(lái)解釋，那藝術(shù)、文學(xué)、歷史都失去了它們存的意義咯？”
我故意了聲調(diào)，想要引起更多的鳴。
這，臺(tái)個(gè)同學(xué)舉發(fā)言：“我覺(jué)得黎同學(xué)說(shuō)得有道理，歷史是鮮活的，充滿了數(shù)的可能和偶然事件，能簡(jiǎn)地用物理公式去?！?br>
鶴銜弦了眼那位同學(xué)，慌忙地說(shuō)道：“偶然事件背后或許也隱藏著然的規(guī)律，只是我們還沒(méi)有發(fā)而己。
就像量子力學(xué)的確定原理，似隨機(jī)，其實(shí)也有其的概率布。
歷史說(shuō)定也有類似的潛規(guī)律等待我們?nèi)ネ诰?。?br>
我凜，得承認(rèn)他的思維確實(shí)很獨(dú)。
但我能就此認(rèn)輸，思索片刻后說(shuō)道：“鶴同學(xué)，歷史的研究是基于量的文獻(xiàn)、考古等資料，是對(duì)過(guò)去實(shí)發(fā)生事件的梳理和解讀。
而物理更多是基于理論模型和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
兩者的研究方法和對(duì)象都截然同，你又怎么能行將物理公式用到歷史研究呢？”
就我們僵持的候，辯論的主持站了出來(lái)：“了，兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都很新穎，也很有深度。
我們這場(chǎng)辯論的目的就是為了引發(fā)家對(duì)同學(xué)科思維方式的思考。
接來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)也踴躍發(fā)言，享你們的法。”
隨著主持的話音落，禮堂再次熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉，各抒己見(jiàn)。
而我和鶴銜弦對(duì)了眼，那眼既有對(duì)彼此觀點(diǎn)的認(rèn)同，又似乎隱隱有著種惺惺相惜的感覺(jué)，仿佛都從對(duì)方身到了種對(duì)知識(shí)執(zhí)著追求的子。
燈光灑身，我能感受到臺(tái)那或?qū)Ｗ⒒蚱娴哪抗狻?br>
當(dāng)我正侃侃而談“地理境決定論”對(duì)歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)響，余光經(jīng)意間瞥見(jiàn)個(gè)悉的身抱著《費(fèi)曼物理學(xué)講義》施施然走進(jìn)禮堂。
是鶴銜弦，那個(gè)物理界聲名噪的才，理至主義的忠實(shí)信徒，對(duì)文科似乎總有那么些以為然的認(rèn)知偏差。
他后排找了個(gè)位置坐，那動(dòng)作帶著種隨卻又失優(yōu)雅的姿態(tài)。
我剛講完段關(guān)于地理因素如何塑民族格進(jìn)而響歷史走向的論述，就聽(tīng)到個(gè)清朗卻又帶著幾挑釁的聲音響起：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，能用物理公式推導(dǎo)歷史規(guī)律嗎？”
哄笑聲瞬間禮堂蔓延來(lái)，就像靜的湖面被入了顆石，泛起層層漣漪。
我皺眉，有些惱怒，但多年的辯論素養(yǎng)讓我迅速調(diào)整緒，緊緊攥著話筒，聲回應(yīng)道：“歷史是拋物，鶴同學(xué)。
歷史有著它身獨(dú)的發(fā)展邏輯和數(shù)復(fù)雜的為、境等因素交織，是簡(jiǎn)的物理公式就能概而論的?！?br>
他挑眉的瞬間，我注意到他筆袋貼著“理至”的便貼，那西個(gè)的字就像西個(gè)的衛(wèi)兵，捍衛(wèi)著他那理至的思維城堡。
我想，今這場(chǎng)辯論，怕是要和這位物理才來(lái)場(chǎng)烈的思想碰撞了。
“可是對(duì)方辯友，物理追求的是簡(jiǎn)潔與普適的理，歷史難道也應(yīng)該有某種用的規(guī)律可以用公式來(lái)總結(jié)嗎？”
鶴銜弦站起身來(lái)，還隨意地著那本《費(fèi)曼物理學(xué)講義》，似乎想從面找到某種理論依據(jù)來(lái)支持他的觀點(diǎn)。
“鶴同學(xué)，歷史是的歷史，是充滿感、欲望和各種確定的。
比如，場(chǎng)突如其來(lái)的愛(ài)，可能就改變個(gè)王朝的走向，這種感因素如何用物理公式去推導(dǎo)？”
我毫示弱地反擊，試圖打破他那過(guò)于理的思維定式。
臺(tái)的觀眾始竊竊語(yǔ)，有的聲討論我的觀點(diǎn)，有的則猜測(cè)鶴銜弦接來(lái)如何回應(yīng)。
“感？
那也過(guò)是腦系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)罷了。
從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，還是可以用科學(xué)來(lái)解釋的?！?br>
鶴銜弦推了推鼻梁的眼鏡，鏡片后的眼睛閃爍著銳的光芒，仿佛要將切都剖析科學(xué)的顯鏡。
“照你這么說(shuō)，鶴同學(xué)，那間萬(wàn)物都能用科學(xué)公式來(lái)解釋，那藝術(shù)、文學(xué)、歷史都失去了它們存的意義咯？”
我故意了聲調(diào)，想要引起更多的鳴。
這，臺(tái)個(gè)同學(xué)舉發(fā)言：“我覺(jué)得黎同學(xué)說(shuō)得有道理，歷史是鮮活的，充滿了數(shù)的可能和偶然事件，能簡(jiǎn)地用物理公式去?！?br>
鶴銜弦了眼那位同學(xué)，慌忙地說(shuō)道：“偶然事件背后或許也隱藏著然的規(guī)律，只是我們還沒(méi)有發(fā)而己。
就像量子力學(xué)的確定原理，似隨機(jī)，其實(shí)也有其的概率布。
歷史說(shuō)定也有類似的潛規(guī)律等待我們?nèi)ネ诰?。?br>
我凜，得承認(rèn)他的思維確實(shí)很獨(dú)。
但我能就此認(rèn)輸，思索片刻后說(shuō)道：“鶴同學(xué)，歷史的研究是基于量的文獻(xiàn)、考古等資料，是對(duì)過(guò)去實(shí)發(fā)生事件的梳理和解讀。
而物理更多是基于理論模型和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
兩者的研究方法和對(duì)象都截然同，你又怎么能行將物理公式用到歷史研究呢？”
就我們僵持的候，辯論的主持站了出來(lái)：“了，兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都很新穎，也很有深度。
我們這場(chǎng)辯論的目的就是為了引發(fā)家對(duì)同學(xué)科思維方式的思考。
接來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)也踴躍發(fā)言，享你們的法。”
隨著主持的話音落，禮堂再次熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉，各抒己見(jiàn)。
而我和鶴銜弦對(duì)了眼，那眼既有對(duì)彼此觀點(diǎn)的認(rèn)同，又似乎隱隱有著種惺惺相惜的感覺(jué)，仿佛都從對(duì)方身到了種對(duì)知識(shí)執(zhí)著追求的子。