的需要相信命運(yùn)嗎？

我認(rèn)識個，剛出生就被算命的說是煞星，后害死很多。

他父母二年生二胎，然后將他到鄉(xiāng)奶奶家。

沒過幾年奶奶就去了，這讓村的都更加篤定他是壞種，于是連收養(yǎng)他的也沒了。

他只能住奶奶生前的屋子，靠幾個善村民的救濟(jì)活著。

直到被個來村門家訪的師發(fā)。

這師經(jīng)常幫助家庭困難的學(xué)生，信那些封建迷信的學(xué)說，硬是想辦法給他辦理入學(xué)續(xù)。

兩年后師也因?yàn)閯谶^度，去了。

雖然讀書的地方?jīng)]信那，但受過師幫助的還是歸罪于他，所以學(xué)校也沒多待見他。

他就這樣為個透明，只們出，但又沒意識到他是實(shí)存的。

.們都他石，沒說過為什么要這樣，但這稱呼和實(shí)姓名沒有半點(diǎn)關(guān)系。

因?yàn)檫B課堂師都沒抽過他回答問題——那被們作獎勵或懲罰，怎樣都輪到他。

所以也沒記得他到底什么，只是談?wù)撔枰獋€法而已。

我是他的同班同學(xué)，但次認(rèn)識到他的存，是年級的某次課間后。

他從場的角落走過來，向我詢問他的教室和座位。

模樣就像是被孩子惹惱了，又因?yàn)榘l(fā)作而只能皺眉的。

當(dāng)我只覺得笑，又是二年級的學(xué)生了，怎么還有記得己的教室與座位。

我還是指了路，他就坐我前面。

石的同桌被曦妹，是年級公認(rèn)漂亮的生。

能和這樣生為同桌，對男孩子來講是份殊榮，但我突然發(fā)他像并是那么。

坐回座位的間就是將所有書推到課桌邊緣，和同桌隔段距離。

就是唯的支筆找到了。

他周，后又問我能能借支筆給他。

我的同桌用胳膊捅我，后排的男生用剛我能聽見的聲音說：“別給他，然課后收拾你?！?br>
其個還拿出他的筆指尖轉(zhuǎn)起來。

我準(zhǔn)備將多余的筆借給他，但他只是眼那個同學(xué)，便搖著頭轉(zhuǎn)身課本。

師安排課間作業(yè)問他怎么沒帶筆，他解釋說被拿走了。

于是師對著家說：“