畢業(yè)典禮那，林硯之的跟鞋禮堂理石地面敲出清脆的節(jié)奏。

她知道，此刻青川縣鎮(zhèn)的教師辦公室，許勇正用磨禿的角板敲著課桌：“什么姐，來驗生活的吧？

教案寫得比學(xué)生的田字格還歪。”

他袖沾著粉筆灰，洗得發(fā)的仔林硯之畢業(yè)典禮光照，和同學(xué)們合留念，接受著眾的祝。

而許勇這邊，還為林硯之糟糕的教案而生氣。

“我就信她能教這些孩子?！?br>
許勇嘟囔著，決定找個間和這個“姐”說道說道。

另邊，林硯之畢業(yè)典禮結(jié)束后，就接到了去鎮(zhèn)支教的知。

她著致的行李箱，穿著尚的裙子來到了鎮(zhèn)。

當(dāng)許勇到林硯之那身打扮，眉頭皺得更緊了。

“喲，這是來度的吧。”

許勇陽怪氣地說道。

林硯之也甘示弱，“我是來支教的，又是來干農(nóng)活的，穿這樣怎么了?！?br>
兩見面就火藥味足。

然而，之后的支教過程，許勇發(fā)林硯之雖然始教案寫得差，但學(xué)習(xí)能力，而且對孩子們充滿愛。

而林硯之也到了許勇對教育的執(zhí)著和認，兩之間的關(guān)系始慢慢發(fā)生變化。

襯衫領(lǐng)卷著，露出道淺褐的頸紋——那是去年帶學(xué)生去山采草藥被曬出來的。

父親的話檳塔旁響起，她正被教授們圍著夸贊“融界明之星”。

聽筒來沉穩(wěn)的男音，帶著慣有的容置疑：“晚回家，我讓張叔去接你?！?br>
玄關(guān)處，林副市長背頭梳得絲茍，字臉?biāo)衾饨敲?，濃眉的眼掃過兒打理的卷發(fā)，喉結(jié)輕輕滾動——這個抗洪搶險背過八歲的副市長，此刻面對兒，藏起了掌的繭子。

“去青川縣。”

他推過茶幾的文件袋，皮紙的紅章像枚燙的勛章，“陳校長是我?guī)煼兜耐瑢W(xué)，許勇和王麗都是鎮(zhèn)的骨干教師，你跟著他們學(xué)?！?br>
硯之注意到他說“許勇”，指腹文件袋輕輕叩了兩，仿佛那個名字帶著殊的量。

青川縣的汽站，王麗師的碎花布包格顯眼。

她扎著落的尾，褲腳卷到腳踝，露出被山露水泡的腳腕：“林師吧？

我是王麗，教語文的。

許勇那家伙嘴硬，昨還說要把的粉筆留給你呢。”

她接過硯之的行李箱，腕的鐲子叮當(dāng)作響，那是學(xué)生家長的畢業(yè)禮物，刻著“桃李春風(fēng)”西個字。

宿舍，劉佳正踮腳往窗臺貼剪紙。

姑娘羊角辮別著雛菊，見硯之進來，立刻把的蒲公英往身后藏：“師，這是許師讓我的！

他說……”話沒說完就被王麗輕輕拍了后背：“皮猴，去幫師打熱水?！?br>
劉佳吐了吐舌頭，跑出門布鞋地拖出刺啦刺啦的響聲，像了鎮(zhèn)場那架風(fēng)琴的聲音。

堂課，許勇抱著摞作業(yè)本推門進來，硯之正板畫歪扭的蒲公英。

他掃了眼她的奈兒裝，喉間發(fā)出聲幾乎可聞的輕嗤，卻見講臺玻璃瓶的蒲公英，眼軟了軟——那是去年秋，他帶學(xué)生們山坡采的，意留了飽滿的花球。

“林師，這是學(xué)生的作文本?！?br>
他把本子堆講臺，指節(jié)敲了敲面那本，封皮“劉佳”兩個字寫得歪歪扭扭，“周讓寫‘我的理想’，有個孩子說想當(dāng)‘穿跟鞋的師’，你說可笑可笑？”

硯之抬頭，撞見他眼底閃而過的促狹，忽然想起父親過，許勇是青川縣個考師范的農(nóng)家子弟，棄了縣城學(xué)的工作，執(zhí)意回鎮(zhèn)教。

學(xué)，王麗拉著硯之去教師辦公室改作業(yè)。

煤油燈的光暈，許勇正趴桌刻蠟板，鐵筆鋼板劃出沙沙的響：“王麗你別慣著她，連拼音都標(biāo)錯的教案也能過？”

王麗笑著往硯之塞了杯菊花茶：“許刀子嘴豆腐，昨還把己的備課本出來，說要給你畫教學(xué)重點呢?！?br>
硯之劉佳的作文本，歪歪扭扭的字跡夾著片干枯的蒲公英：“我的理想是當(dāng)師，像許師那樣爬樹摘槐花，像王師那樣編紅頭繩，還要像新師那樣穿發(fā)光的鞋子……”墨跡“發(fā)光”兩個字暈，像是被水滴洇濕過。

窗來許勇訓(xùn)斥調(diào)皮學(xué)生的聲音，卻帶著易察覺的溫和：“把劉佳的剪紙弄壞了？

明去后山采朵蒲公英她！”

深，硯之備課本畫滿了蒲公英的結(jié)構(gòu)示意圖。

煤油燈芯“噗”地了個火星，她聽見隔壁來書的聲音——應(yīng)該是許勇批改作業(yè)，他的窗戶總是鎮(zhèn)晚熄滅的那盞燈。

想起父親辦公桌那本許勇寄來的《山區(qū)兒童教育案例集》，扉頁寫著“林叔，這是孩子們的課堂”，字跡力透紙背，像他說話挺首的腰板。

玻璃瓶的蒲公英月光輕輕顫動，劉佳的剪紙墻蝴蝶般的子。

硯之摸出機，相冊存著父親與許勇的合：兩個穿著樸素襯衫的男站蒲公英坡，父親的搭許勇肩，笑得像個正的同行者。

原來那個總把“基層鍛煉”掛嘴邊的副市長，早就把兒的未來，托付給了這些泥土扎根的。

晨光初綻，劉佳趴窗臺輕聲喊：“師師，許師帶我們?nèi)テ压⑵拢　?br>
硯之皮鞋，忽然想起王麗她的那布鞋，藏青的鞋面繡著蒲公英圖案，針腳細密——概是哪個學(xué)生家長連趕的。

她把皮鞋塞進底，布鞋踩地，柔軟得像踩故鄉(xiāng)的泥土。

許勇站場邊等她們，握著根教鞭似的樹枝，見硯之的布鞋，濃眉終于舒展來：“總算像個師了?！?br>
他轉(zhuǎn)身走向山坡，陽光穿過他卷曲的發(fā)梢，后背長長的子。

劉佳突然拉住硯之的，把朵新鮮的蒲公英塞進她掌：“師你，蒲公英飛起來的候，像像許師說的‘星星落地’？”

山風(fēng)掠過蒲公英坡，的絨紛紛揚起，像場盛的遷徙。

硯之見許勇蹲身，幫個跌倒的孩子拍掉膝蓋的土，陽光他洗舊的襯衫流淌，像鍍了層溫柔的邊。

遠處來王麗的呼喚，讓孩子們注意腳的碎石，鐲子的叮當(dāng)聲混著風(fēng)聲，了青川縣動的晨曲。

這刻，硯之忽然明，父親讓她來的，從來是什么“驗生活”。

那些藏背頭與字臉后的深意，那些許勇的嚴(yán)厲與王麗的溫暖，那些劉佳筆發(fā)光的鞋子與蒲公英的約定，早己她種了顆——顆關(guān)于教育、關(guān)于承、關(guān)于泥土綻的，就像父親常說的那句話：“苔花如米，也學(xué)牡丹”，而此刻，她正站這片讓發(fā)芽的土地，與群正“花”的并肩而立。