夏夜，最后的煙火
第1章 追隨他的腳步
“燕子去了，有再來的候；楊柳枯了……但是，聰明的，你告訴我，我們的子為什么去復(fù)呢？”
語(yǔ)文師課堂深朗讀，使氛圍變得有些奇妙。
我知道。
張曦托著巴，著窗。
窗有棵槐樹，粗壯的樹枝擋住了窗戶的絕部風(fēng)景，卻又并惹厭，只因那郁郁蔥蔥讓變得靜……蟬鳴陣陣，烈當(dāng)頭。
飄湛藍(lán)的空，光灑張曦的桌面，映照著她剛寫過的字。
“師講的煩?。?br>
能點(diǎn)兒?jiǎn)幔?br>
有什么意思！”
張曦的同桌林銘趴桌，指停本子劃著。
張曦回過，重新始專聽課，忘拍身邊的林銘，“行了，別抱怨了，課了。”
林銘哼了聲，但還是首起身子來。
師面，很專注的講課，但張曦這次卻個(gè)字也聽進(jìn)去。
她又由主的望向他了，那個(gè)他的界遠(yuǎn)別的——蘇斌張曦焉的聽著，眼飄向前方他所的地方。
課了，蘇斌回頭了眼教室后面的鐘，二目光相，然后又各迅速。
張曦從蘇斌的眼到了笑意和絲絲的驚訝，她的細(xì)，她到了他故意睜了眼睛，還有茫然的表。
他轉(zhuǎn)頭后，張曦嘴角帶著淺笑，像月牙般，而又溫暖……“叮鈴鈴……”課鈴聲響起，多數(shù)同學(xué)們都伸了個(gè)懶腰趴了桌子補(bǔ)補(bǔ)覺。
張曦然例，她伸了個(gè)懶腰，半趴桌，而林銘卻是個(gè)活躍的，課鈴響起就沖到了教室面。
清早的，怎么還想著跑？
張曦理解，但選擇尊重。
唉，又要去問作業(yè)了……張曦嘆了氣，拖著略帶疲憊的身，走向語(yǔ)文師辦公室。
是的，她是語(yǔ)文課表。
“報(bào)告進(jìn)”張曦走進(jìn)辦公室始詢問師今的作業(yè)。
兒，她踩著課鈴回到了教室。
這節(jié)課竟然是歷史課，那得困死啊……同學(xué)們都興致懨懨的，磨磨唧唧的從桌兜拿出歷史書。
“隋朝的建立間是5年……”歷史師略顯渾厚的聲音斷的響起。
蘇斌低著頭玩著的西，張曦了后嘆了氣。
他遠(yuǎn)是那么優(yōu)秀，用努力，也是那么優(yōu)秀，是她遠(yuǎn)趕的優(yōu)秀……他是同學(xué)的才，師調(diào)皮卻又績(jī)優(yōu)秀的孩子，就算課聽，卻也能靠近班級(jí)前0，而張曦呢？
拼盡力卻只是考場(chǎng)，而他卻是常年穩(wěn)二考場(chǎng)，甚至經(jīng)常去考場(chǎng)。
他或許考山附吧，那我呢？
張曦知道，她也敢再去想。
我應(yīng)該努力的，應(yīng)該更加努力去追尋他的腳步，跟他同所！
張曦的眼帶著絲堅(jiān)定，還有半釋然。
黎明的陽(yáng)光灑了她的身，溫暖。
“來，張曦同學(xué)，這個(gè)問題吧！”
歷史師，問點(diǎn)到了張曦。
張曦有些倉(cāng)促的站了起來。
“師，這個(gè)題選…選C?！?br>
她冷靜來，析題后得出了答案。
“很，那么這個(gè)題你是怎么想的呢？”
歷史師眼帶了點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)的光芒，繼續(xù)追問。
多的同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭著張曦，有些雖然是笑話的，但有些卻是用型告訴她答案的……他呢？
張曦的瞟了眼他，蘇斌依舊趴著把玩著的筆，似渾然意般。
只是張曦能見他的耳根動(dòng)，似是仔細(xì)聆聽她的聲音。
見此張曦嘴角帶著淡淡的笑。
“因?yàn)轭}目的主要物是唐太宗，關(guān)鍵詞是交往……所以A B D排除?！?br>
張曦冷靜的說出了己的思路。
“很”師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮讓張曦坐。
同學(xué)們也被這突如其來的問驚的出了身冷汗，首起身子認(rèn)聽課。
兒，有個(gè)同學(xué)，轉(zhuǎn)過來，朝張曦比了個(gè)拇指，用型說:有實(shí)力張曦點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑回應(yīng)。
那個(gè)同學(xué)是個(gè)孩，是張曦要的朋友——尹弦月伴著陣陣的課鈴聲，很就結(jié)束了……—————————————————你啊，這是我部作品，或許面也有我的實(shí)況，很期待你們的“品鑒”寶子們，初呢，是青春期的始，是暗的初端，但是，咱們也要正確客觀的去對(duì)待這些，你可以試著把這些暗化為動(dòng)力，就像文的張曦和蘇斌，加油吖！
語(yǔ)文師課堂深朗讀，使氛圍變得有些奇妙。
我知道。
張曦托著巴，著窗。
窗有棵槐樹，粗壯的樹枝擋住了窗戶的絕部風(fēng)景，卻又并惹厭，只因那郁郁蔥蔥讓變得靜……蟬鳴陣陣，烈當(dāng)頭。
飄湛藍(lán)的空，光灑張曦的桌面，映照著她剛寫過的字。
“師講的煩?。?br>
能點(diǎn)兒?jiǎn)幔?br>
有什么意思！”
張曦的同桌林銘趴桌，指停本子劃著。
張曦回過，重新始專聽課，忘拍身邊的林銘，“行了，別抱怨了，課了。”
林銘哼了聲，但還是首起身子來。
師面，很專注的講課，但張曦這次卻個(gè)字也聽進(jìn)去。
她又由主的望向他了，那個(gè)他的界遠(yuǎn)別的——蘇斌張曦焉的聽著，眼飄向前方他所的地方。
課了，蘇斌回頭了眼教室后面的鐘，二目光相，然后又各迅速。
張曦從蘇斌的眼到了笑意和絲絲的驚訝，她的細(xì)，她到了他故意睜了眼睛，還有茫然的表。
他轉(zhuǎn)頭后，張曦嘴角帶著淺笑，像月牙般，而又溫暖……“叮鈴鈴……”課鈴聲響起，多數(shù)同學(xué)們都伸了個(gè)懶腰趴了桌子補(bǔ)補(bǔ)覺。
張曦然例，她伸了個(gè)懶腰，半趴桌，而林銘卻是個(gè)活躍的，課鈴響起就沖到了教室面。
清早的，怎么還想著跑？
張曦理解，但選擇尊重。
唉，又要去問作業(yè)了……張曦嘆了氣，拖著略帶疲憊的身，走向語(yǔ)文師辦公室。
是的，她是語(yǔ)文課表。
“報(bào)告進(jìn)”張曦走進(jìn)辦公室始詢問師今的作業(yè)。
兒，她踩著課鈴回到了教室。
這節(jié)課竟然是歷史課，那得困死啊……同學(xué)們都興致懨懨的，磨磨唧唧的從桌兜拿出歷史書。
“隋朝的建立間是5年……”歷史師略顯渾厚的聲音斷的響起。
蘇斌低著頭玩著的西，張曦了后嘆了氣。
他遠(yuǎn)是那么優(yōu)秀，用努力，也是那么優(yōu)秀，是她遠(yuǎn)趕的優(yōu)秀……他是同學(xué)的才，師調(diào)皮卻又績(jī)優(yōu)秀的孩子，就算課聽，卻也能靠近班級(jí)前0，而張曦呢？
拼盡力卻只是考場(chǎng)，而他卻是常年穩(wěn)二考場(chǎng)，甚至經(jīng)常去考場(chǎng)。
他或許考山附吧，那我呢？
張曦知道，她也敢再去想。
我應(yīng)該努力的，應(yīng)該更加努力去追尋他的腳步，跟他同所！
張曦的眼帶著絲堅(jiān)定，還有半釋然。
黎明的陽(yáng)光灑了她的身，溫暖。
“來，張曦同學(xué)，這個(gè)問題吧！”
歷史師，問點(diǎn)到了張曦。
張曦有些倉(cāng)促的站了起來。
“師，這個(gè)題選…選C?！?br>
她冷靜來，析題后得出了答案。
“很，那么這個(gè)題你是怎么想的呢？”
歷史師眼帶了點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)的光芒，繼續(xù)追問。
多的同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭著張曦，有些雖然是笑話的，但有些卻是用型告訴她答案的……他呢？
張曦的瞟了眼他，蘇斌依舊趴著把玩著的筆，似渾然意般。
只是張曦能見他的耳根動(dòng)，似是仔細(xì)聆聽她的聲音。
見此張曦嘴角帶著淡淡的笑。
“因?yàn)轭}目的主要物是唐太宗，關(guān)鍵詞是交往……所以A B D排除?！?br>
張曦冷靜的說出了己的思路。
“很”師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮讓張曦坐。
同學(xué)們也被這突如其來的問驚的出了身冷汗，首起身子認(rèn)聽課。
兒，有個(gè)同學(xué)，轉(zhuǎn)過來，朝張曦比了個(gè)拇指，用型說:有實(shí)力張曦點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑回應(yīng)。
那個(gè)同學(xué)是個(gè)孩，是張曦要的朋友——尹弦月伴著陣陣的課鈴聲，很就結(jié)束了……—————————————————你啊，這是我部作品，或許面也有我的實(shí)況，很期待你們的“品鑒”寶子們，初呢，是青春期的始，是暗的初端，但是，咱們也要正確客觀的去對(duì)待這些，你可以試著把這些暗化為動(dòng)力，就像文的張曦和蘇斌，加油吖！