穿越重生，我來到了規(guī)則怪談世界
第1章 新起點，舊烙印
月，空氣還殘留著夏尾巴的燥熱，但風己經帶了絲易察覺的涼意。
林默站“市學”那扇的鑄鐵門前，抬頭望著門楣幾個鎏字，陽光有些刺眼，讓他瞇起了眼睛。
他的身份，是個從偏遠縣城轉學來的二學生，也林默。
但軀殼裝載的，是個截然同的靈魂——個有著年生閱歷，部隊熔爐錘煉過年偵察兵，退伍后又社這所更復雜的學摸爬滾打，干過保安、保鏢、水，甚至還殯儀館扛過尸的靈魂。
幾前，他次作為遠洋貨輪水的航行，遭遇了端氣，的浪頭吞噬了甲板的切，也包括他。
冰冷的太洋水灌入肺葉的灼痛感仿佛還，但再次睜眼，他就了這個七歲的年，躺縣醫(yī)院的病，被告知是因為學習壓力過暈厥。
原主的記憶碎片化地融入他的意識：個沉默寡言、績游、父母早逝、跟著奶奶長的孩子。
奶奶前也去了，唯的遠房親戚——市教育局工作的表叔，費了點力氣，把他弄進了這所據說升學率還錯的寄宿。
“新的始？”
林默嗤笑聲，更多的是荒誕和種深入骨髓的疲憊。
他從歲輟學混社，到二歲被部隊收編，再到退伍后經歷種種，從未想過生以這種方式“重啟”，回到讓他頭疼的校園。
既來之，則安之。
這是他偵察連學的課，陌生境，抱怨和恐慌是用的緒，觀察、適應、然后尋找機，才是生存之道。
他拎著個半舊的帆布行李包，面是幾件洗得發(fā)的衣服和些生活需品，除此之，身長物。
邁步走進校門，門衛(wèi)室的保安抬起眼皮打量了他，沒說話，只是指了指旁邊的個登記本。
林默走過去，拿起筆，字跡工整地寫姓名、班級、來訪事由。
他的字跡帶著種硬朗的力道，與原主記憶那種娟秀的筆跡截然同。
保安似乎多了他眼，沒說什么，揮揮讓他進去。
校園比他從原主記憶到的縣學要得多，幾棟嶄新的教學樓，個標準的塑膠跑道場，綠化得也錯。
但奇怪的是，明明是學報到，校園卻異乎尋常的安靜。
到群、嘰嘰喳喳的學生，也有匆忙穿梭的家長。
只有零星幾個，都低著頭，步履匆匆，彼此之間沒有何交流，種形的壓抑感彌漫空氣。
這種安靜，讓林默感到絲適。
他經歷過戰(zhàn)場般的喧囂，也忍受過遠洋航行漫長的孤寂，但此地的安靜，帶著種黏稠的、令屏息的意味。
就像暴風雨前的死寂，或者……某種西潛伏的收斂。
他按照指示牌，走向二年級的教師辦公室。
走廊光充足，卻莫名給種冷的感覺。
墻壁雪得刺眼，地面瓷磚光可鑒，干凈得有些近。
找到二（7）班的班主辦公室，門虛掩著。
林默敲了敲門。
“請進?！?br>
個略顯沙啞的男聲來。
林默推門進去。
辦公室只有位起來西歲左右、戴著框眼鏡、頭發(fā)梳得絲茍的男師，他正伏案寫著什么。
到林默，他抬起頭，鏡片后的目光銳地掃過來。
“師，我是新來的轉學生，林默?！?br>
“哦，林默同學，我是你的班主，姓張，張師。”
張師筆，從抽屜拿出份表格，“續(xù)都辦了吧？
這是你的學籍卡，填。”
林默接過表格，速而準確地填寫著。
張師旁著，偶爾點點頭，似乎對他落的動作和沉穩(wěn)的態(tài)度有些意。
這個年紀的學生，尤其是轉校生，多帶點緊張或奇，但眼前這個年，眼靜得像潭深水，動作間帶著種與年齡符的干練。
“聽說你以前縣學績還錯，”張師似隨意地，指意識地敲著桌面，“我們管理比較嚴格，希望你能盡適應?！?br>
“我的，張師?！?br>
林默簡短地回答。
填表格，張師仔細檢查了遍，然后從另個了鎖的抽屜，鄭重地取出個皮紙文件袋，遞給林默。
“這是你的宿舍鑰匙，號樓，407室。
還有這個，”他頓了頓，聲音壓低了些，顯得格嚴肅，“這是我們學校的校規(guī)，七頁，涵蓋了校期間學習、生活、紀律等各個方面。
你務，仔細、反復閱讀，并且，”他盯著林默的眼睛，字頓地說，“嚴、格、遵、守?！?br>
林默接過文件袋，感有些沉。
他注意到張師的用詞——“務”、“仔細反復”、“嚴格遵守”，以及那格加重的語氣。
這像是般的學例行公事醒，倒更像是種……警告？
“我明，師?！?br>
林默點頭。
遵守規(guī)則，對他而言是刻骨子的本能。
部隊有鐵般的條例，船有多如的安規(guī)程，就連殯儀館，也有絕能觸犯的忌。
他對規(guī)則本身并反感。
“很?！?br>
張師似乎想從林默臉出些什么，但只到片靜，他推了推眼鏡，“尤其是后附則部，要別留意。
記住，學校，何況，都要違反校規(guī)。”
他意味深長地補充了句，嘴角勾起個幾乎見的弧度，但那弧度沒有笑意，只有種難以言喻的冰冷，“否則的話，可是有……懲罰的。”
“懲罰”兩個字，他說得很輕，卻像根冰冷的針，刺破了辦公室原本就有些凝滯的空氣。
林默的動。
是害怕，而是種業(yè)的警覺被觸動了。
這種語氣，這種眼，他太悉了。
邊境警告新兵地雷區(qū)危險的班長，公醒菜鳥水風暴來臨前征兆的船長，甚至是殯儀館那位沉默寡言的入殮師，叮囑他某些定尸處理注意事項，都流露出類似的——那是種深知后嚴重，卻又便或能明說的凝重。
這所學校，似乎像表面起來那么簡。
“謝謝師醒，我牢記的?！?br>
林默動聲地回答，將文件袋妥善地收。
“去吧，先去宿舍安頓。
兩點，準到教室。”
張師揮了揮，重新低頭，似乎愿再多說。
林默轉身離辦公室，輕輕帶門。
走廊依舊空曠安靜。
他走到個拐角處的窗戶邊，停腳步，打了那個皮紙袋。
面然有把銅鑰匙，標簽寫著“-407”。
然后，他抽出了那疊所謂的“校規(guī)”。
紙張是普的A4復印紙，容打印得密密麻麻。
他速瀏覽起來。
前面幾頁的容，確實如張師所說，非常詳細，甚至詳細得有些過。
學習紀律篇早讀間：6：0-7：00，須到達指定教室，得遲到、早退、缺席。
遲到者須教室站立至早讀結束，并經班主同意后方可入。
課期間：坐姿端正，專聽講，得與課堂關的事（包括但限于睡覺、課書、玩機、交頭接耳）。
問需舉，經師允許后方可發(fā)言。
晚習間：：00-:0，須指定座位安靜習，得隨意走動、喧嘩。
期間如需離教室（如廁所），需向值班師或班干部說明理由，并獲得許可，每次離間得過5鐘。
作業(yè)須獨立按完，得抄襲。
考試嚴何形式的作弊。
生活管理篇起間：早6：00（鈴聲為準）。
就寢間：晚：0（熄燈鈴后須保持安靜，得說話、玩機、使用臺燈）。
宿舍務：被子疊整齊（需呈標準豆腐塊），物品擺有序，地面保持清潔。
每早、、晚各有次學生檢查。
著裝要求：校期間須穿著校服（包括），保持整潔。
得修改校服款式。
飲食：須學校食堂用餐，得訂賣，得將校食物帶入校園（水、奶除）。
用餐需遵守秩序，排隊就餐，珍惜糧食。
男交往：校期間，男生得有過密交往行為（包括但限于獨相處、牽、擁抱等）。
嚴談愛。
校園活動篇課間活動需指定區(qū)域（場、走廊），得追逐打鬧，得進入未經允許的區(qū)域（如實驗樓頂樓、廢棄的教學樓等）。
集活動（升旗、集等）須準參加，遵守紀律。
愛護公物，節(jié)約水。
林默頁頁過去，眉頭蹙起。
規(guī)則很細，很嚴，但拋其嚴苛程度談，容本身似乎……并別異常之處。
頂多就是所管理端嚴格的“考工廠”式的學校。
首到他到后頁，也就是張師意調的“附則”部。
附則的標題是 《殊況應對指南》 ，字號比前面了號，排版也顯得有些擁擠。
間就寢后，如聽到宿舍走廊有異常響動（如拖沓的腳步聲、哭泣聲、敲門聲），請勿奇，切勿門或從貓眼向窺。
用被子蒙住頭，繼續(xù)睡覺，首至響動消失。
如教學樓（別是晚習后）發(fā)多出條悉的樓梯、扇從未見過的門，或者走廊盡頭出鏡子，請立即移，原路回，并盡前往有較多同學或師場的地方。
校所有公告欄、指示牌若出字跡模糊、扭曲，或容與你的認知嚴重符的況，請勿相信其信息，并立即向近的師報告。
如發(fā)某個同學或師的行為舉止突然變得異常（如重復動作、言語說些法理解的話、瞳孔或縮等），請保持距離，要與之交談或發(fā)生肢接觸，并盡離。
每5：0學前，務確認你隨身攜帶的?；胀険p且佩戴正確位置（左胸校服袋方）。
如?；諄G失或損壞，須立即前往教務處補辦或更。
校園存穿紅跟鞋的師。
如遇見，要與她有何形式的交流，立即避。
信你的班主。
法判斷況，優(yōu)先遵守班主的指令。
本校規(guī)的終解釋權歸學管理委員所有。
如遇校規(guī)條款之間出矛盾，以新發(fā)布的書面補充條款為準。
林默的目光這八條“附則”停留了許。
偵察兵的本能讓他瞬間捕捉到了其的協(xié)調感。
前面的校規(guī)雖然嚴苛，但邏輯是的、實的：為了維持秩序，績。
而這幾條附則，卻充滿了非邏輯的、荒誕的、甚至……詭異的。
異常響動？
多出的樓梯？
行為異常的？
穿紅跟鞋的存的師？
這算什么？
恐怖故事橋段？
還是某種針對學生理承受能力的壓力測試？
或者是……這所學校的隱藏著某種乎尋常的西？
他想起了張師那句“有懲罰”的警告，以及校園那種異樣的安靜。
種種索串聯(lián)起來，指向個太妙的可能。
但多年的經歷讓他養(yǎng)了輕易結論的習慣。
也許這只是學校用來嚇唬學生、讓他們更加守規(guī)矩的種段？
畢竟，青春期的學生，有候比鬼更難管。
用些似是而非的怪談來增加規(guī)則的懾力，并非沒有可能。
他將校規(guī)仔細地折，重新回文件袋。
信息足，妄加猜測只陣腳。
當前的首要務是安頓來，觀察境，收集更多信息。
根據路牌指示，他找到了位于校園西角的號宿舍樓。
這是棟起來有些年頭的層建筑，墻皮有些地方己經剝落，露出面暗紅的磚塊。
樓門進出的同樣很，而且都沉默著。
407室走廊的盡頭。
他用鑰匙打門，股淡淡的霉味混合著消毒水的氣息撲面而來。
宿舍是標準的西間，桌，有獨立的衛(wèi)生間和個陽臺。
此宿舍沒有，另個鋪都空著，桌面也干干凈凈，似乎還沒入住。
他選擇了靠陽臺左邊的那個鋪位。
這是他習慣的位置，，既能觀察門，又靠近逃生道（陽臺）。
安頓過程很簡，幾鐘就完了。
他坐書桌前，再次拿出那份校規(guī)，逐字逐句地研究起來。
這次，他得更慢，更仔細，試圖從字行間找出更多隱藏的信息。
間悄然流逝。
點，他站起身，整理了身略顯寬的新校服，將那份沉重的校規(guī)塞進書包，又確認了那把銅鑰匙褲兜，然后深氣，走出了宿舍。
走廊依舊安靜得可怕。
他去了趟衛(wèi)生間，洗的候，意抬頭了眼鏡子。
鏡的年面容清秀，眼卻帶著與年齡符的沉靜和銳。
他抬，將左胸那枚印著?；盏膶倩照拢肿屑毜卣苏?。
兩點，他準走進了二（7）班的教室。
教室己經坐了半的學生，約西左右。
和他路走來到的景象樣，教室異常安靜，沒有說話，甚至沒有張西望，所有都埋頭書或者寫西，只能聽到筆尖劃過紙張的沙沙聲。
這種氛圍，像教室，更像是個……紀律嚴明的間，或者圖書館的閱覽區(qū)。
講臺坐著張師。
到林默，他指了指后排個空位。
林默默默地走過去坐。
他的目光速而隱蔽地掃過整個教室。
同學們多表麻木，眼缺乏光，仿佛被抽走了魂魄。
教室前后的墻壁，貼著用紅粗字打印的標語：“靜、、凈、敬”，以及“耕耘，收獲”。
而教室門后的墻，赫然貼著張醒目的A4紙，標題是《教室行為規(guī)范細則》，面羅列了二多條注意事項。
他的新同桌，是個戴著厚厚眼鏡、身材瘦的男生，此刻正對著本物理習題集奮筆疾書，仿佛根本沒有注意到旁邊來了新。
林默剛坐，張師就站了起來，敲了敲講臺。
“同學們，安靜?！?br>
其實教室本來就己經落針可聞。
“今，我們班迎來位新同學，林默。
家歡迎?！?br>
稀稀拉拉的掌聲響起，短暫而敷衍，幾乎瞬間就消失了。
同學們抬起頭，目光空洞地了林默眼，又迅速低，繼續(xù)沉浸己的界。
“林默同學剛從縣城轉來，希望家以后互相幫助，同進步?！?br>
張師例行公事地說完，話鋒轉，語氣再次變得嚴肅起來，“另，我再調遍校規(guī)的重要！
尤其是新學期的始，每個都要打起二！
須刻牢記校規(guī)，嚴格遵守！
何僥理，何細的違反，都可能帶來你法承擔的后！
聽明了嗎？”
“明了……”臺來陣有氣力、參差齊的回應。
“聲點！
聽明了嗎？！”
張師猛地了音量，眼變得異常嚴厲。
“明了！”
這次的回應整齊了許多，但也帶著種麻木的機械感。
林默沉默地著這切。
他能感覺到，張師調校規(guī)的那刻，教室原本就低的氣壓仿佛又降低了幾，幾個靠近門邊的學生，甚至覺地縮了縮脖子。
這絕僅僅是對嚴格紀律的恐懼。
這是種更深層次的，仿佛烙印靈魂的……畏懼。
學班的容很常規(guī)，發(fā)新書，調學習計劃，選舉班干部（過程幾乎是張師指定）。
整個過程，林默都動聲地觀察。
他注意到，每當張師的目光掃過某個學生，那個學生都立刻挺首腰板，顯得異常緊張。
班持續(xù)了約個。
結束后，張師宣布：“今由活動，悉校園境，但止離教學區(qū)。
晚飯間是點半到點半。
七點準晚習！
解散！”
學生們默默地始收拾西，動作輕緩，沒有喧嘩。
林默也收拾書包，正準備離，張師卻走了過來。
“林默，你跟我來辦公室?！?br>
林默動，面動聲：“的，張師。”
再次回到辦公室，張師關門，示意林默坐。
他給己倒了杯水，沉吟了片刻，才，聲音比教室緩和了些，但依舊帶著那種難以言喻的凝重。
“林默，感覺怎么樣？
還適應嗎？”
“還，謝謝師關?！?br>
“嗯，”張師點點頭，指摩挲著茶杯邊緣，似乎斟酌詞句，“我知道，你可能覺得我們學校的規(guī)矩……有點多，有點怪。
別是那份附則?！?br>
他抬起眼，著林默：“但你要記住，我之前辦公室跟你說的話，絕是玩笑。
這的每條規(guī)則，尤其是附則的，都是用……深刻的教訓來的。”
他頓了頓，聲音壓得更低：“這個學校，奇有候是優(yōu)點，而是致命的缺點。
到該的，聽到該聽的，問了該問的，都可能……惹麻煩。
你只需要記住兩個字：遵守?！?br>
“把你以前縣的習慣，都收起來。
這，聽話，守規(guī)矩，才能安安地待到畢業(yè)，考學。
明嗎？”
林默從張師的眼，到了種混合著告誡、奈，甚至還有絲……易察覺的憐憫的緒。
“我明，張師。
我遵守所有規(guī)定?！?br>
林默認地回答。
這次，他的回答帶了更多的量。
他幾乎可以確定，這所學校隱藏著的秘密，而校規(guī)，是活去的關鍵。
至是目前己知的唯指南。
“，去吧。
記住，點半前，確認你的?；??！?br>
張師揮了揮，似乎有些疲憊。
林默起身離。
走到辦公室門，他鬼使差地回頭問了句：“張師，如……如的違反了某條規(guī)則，有什么樣的懲罰？”
張師身幾可查地僵硬了，他抬起頭，鏡片后的目光復雜難明，終只是搖了搖頭，用種近乎嘆息的聲音說：“有希望知道懲罰是什么的。
也……要有需要知道。
去吧?！?br>
林默深深地了張師眼，轉身帶了門。
走廊，夕陽的光透過窗戶，將他的子拉得很長。
他摸了摸左胸的?；眨鶝龅膶儆|感來。
這個界，這個學校，遠比他想象的還要復雜和危險。
但奇怪的是，深處，那種違的、面對挑戰(zhàn)的警覺和興奮，竟然隱隱壓過了安。
偵察兵林默，己經進入了“戰(zhàn)場”。
而他的個務，就是這座充滿未知規(guī)則的校園，活去。
林默站“市學”那扇的鑄鐵門前，抬頭望著門楣幾個鎏字，陽光有些刺眼，讓他瞇起了眼睛。
他的身份，是個從偏遠縣城轉學來的二學生，也林默。
但軀殼裝載的，是個截然同的靈魂——個有著年生閱歷，部隊熔爐錘煉過年偵察兵，退伍后又社這所更復雜的學摸爬滾打，干過保安、保鏢、水，甚至還殯儀館扛過尸的靈魂。
幾前，他次作為遠洋貨輪水的航行，遭遇了端氣，的浪頭吞噬了甲板的切，也包括他。
冰冷的太洋水灌入肺葉的灼痛感仿佛還，但再次睜眼，他就了這個七歲的年，躺縣醫(yī)院的病，被告知是因為學習壓力過暈厥。
原主的記憶碎片化地融入他的意識：個沉默寡言、績游、父母早逝、跟著奶奶長的孩子。
奶奶前也去了，唯的遠房親戚——市教育局工作的表叔，費了點力氣，把他弄進了這所據說升學率還錯的寄宿。
“新的始？”
林默嗤笑聲，更多的是荒誕和種深入骨髓的疲憊。
他從歲輟學混社，到二歲被部隊收編，再到退伍后經歷種種，從未想過生以這種方式“重啟”，回到讓他頭疼的校園。
既來之，則安之。
這是他偵察連學的課，陌生境，抱怨和恐慌是用的緒，觀察、適應、然后尋找機，才是生存之道。
他拎著個半舊的帆布行李包，面是幾件洗得發(fā)的衣服和些生活需品，除此之，身長物。
邁步走進校門，門衛(wèi)室的保安抬起眼皮打量了他，沒說話，只是指了指旁邊的個登記本。
林默走過去，拿起筆，字跡工整地寫姓名、班級、來訪事由。
他的字跡帶著種硬朗的力道，與原主記憶那種娟秀的筆跡截然同。
保安似乎多了他眼，沒說什么，揮揮讓他進去。
校園比他從原主記憶到的縣學要得多，幾棟嶄新的教學樓，個標準的塑膠跑道場，綠化得也錯。
但奇怪的是，明明是學報到，校園卻異乎尋常的安靜。
到群、嘰嘰喳喳的學生，也有匆忙穿梭的家長。
只有零星幾個，都低著頭，步履匆匆，彼此之間沒有何交流，種形的壓抑感彌漫空氣。
這種安靜，讓林默感到絲適。
他經歷過戰(zhàn)場般的喧囂，也忍受過遠洋航行漫長的孤寂，但此地的安靜，帶著種黏稠的、令屏息的意味。
就像暴風雨前的死寂，或者……某種西潛伏的收斂。
他按照指示牌，走向二年級的教師辦公室。
走廊光充足，卻莫名給種冷的感覺。
墻壁雪得刺眼，地面瓷磚光可鑒，干凈得有些近。
找到二（7）班的班主辦公室，門虛掩著。
林默敲了敲門。
“請進?！?br>
個略顯沙啞的男聲來。
林默推門進去。
辦公室只有位起來西歲左右、戴著框眼鏡、頭發(fā)梳得絲茍的男師，他正伏案寫著什么。
到林默，他抬起頭，鏡片后的目光銳地掃過來。
“師，我是新來的轉學生，林默?！?br>
“哦，林默同學，我是你的班主，姓張，張師。”
張師筆，從抽屜拿出份表格，“續(xù)都辦了吧？
這是你的學籍卡，填。”
林默接過表格，速而準確地填寫著。
張師旁著，偶爾點點頭，似乎對他落的動作和沉穩(wěn)的態(tài)度有些意。
這個年紀的學生，尤其是轉校生，多帶點緊張或奇，但眼前這個年，眼靜得像潭深水，動作間帶著種與年齡符的干練。
“聽說你以前縣學績還錯，”張師似隨意地，指意識地敲著桌面，“我們管理比較嚴格，希望你能盡適應?！?br>
“我的，張師?！?br>
林默簡短地回答。
填表格，張師仔細檢查了遍，然后從另個了鎖的抽屜，鄭重地取出個皮紙文件袋，遞給林默。
“這是你的宿舍鑰匙，號樓，407室。
還有這個，”他頓了頓，聲音壓低了些，顯得格嚴肅，“這是我們學校的校規(guī)，七頁，涵蓋了校期間學習、生活、紀律等各個方面。
你務，仔細、反復閱讀，并且，”他盯著林默的眼睛，字頓地說，“嚴、格、遵、守?！?br>
林默接過文件袋，感有些沉。
他注意到張師的用詞——“務”、“仔細反復”、“嚴格遵守”，以及那格加重的語氣。
這像是般的學例行公事醒，倒更像是種……警告？
“我明，師?！?br>
林默點頭。
遵守規(guī)則，對他而言是刻骨子的本能。
部隊有鐵般的條例，船有多如的安規(guī)程，就連殯儀館，也有絕能觸犯的忌。
他對規(guī)則本身并反感。
“很?！?br>
張師似乎想從林默臉出些什么，但只到片靜，他推了推眼鏡，“尤其是后附則部，要別留意。
記住，學校，何況，都要違反校規(guī)。”
他意味深長地補充了句，嘴角勾起個幾乎見的弧度，但那弧度沒有笑意，只有種難以言喻的冰冷，“否則的話，可是有……懲罰的。”
“懲罰”兩個字，他說得很輕，卻像根冰冷的針，刺破了辦公室原本就有些凝滯的空氣。
林默的動。
是害怕，而是種業(yè)的警覺被觸動了。
這種語氣，這種眼，他太悉了。
邊境警告新兵地雷區(qū)危險的班長，公醒菜鳥水風暴來臨前征兆的船長，甚至是殯儀館那位沉默寡言的入殮師，叮囑他某些定尸處理注意事項，都流露出類似的——那是種深知后嚴重，卻又便或能明說的凝重。
這所學校，似乎像表面起來那么簡。
“謝謝師醒，我牢記的?！?br>
林默動聲地回答，將文件袋妥善地收。
“去吧，先去宿舍安頓。
兩點，準到教室。”
張師揮了揮，重新低頭，似乎愿再多說。
林默轉身離辦公室，輕輕帶門。
走廊依舊空曠安靜。
他走到個拐角處的窗戶邊，停腳步，打了那個皮紙袋。
面然有把銅鑰匙，標簽寫著“-407”。
然后，他抽出了那疊所謂的“校規(guī)”。
紙張是普的A4復印紙，容打印得密密麻麻。
他速瀏覽起來。
前面幾頁的容，確實如張師所說，非常詳細，甚至詳細得有些過。
學習紀律篇早讀間：6：0-7：00，須到達指定教室，得遲到、早退、缺席。
遲到者須教室站立至早讀結束，并經班主同意后方可入。
課期間：坐姿端正，專聽講，得與課堂關的事（包括但限于睡覺、課書、玩機、交頭接耳）。
問需舉，經師允許后方可發(fā)言。
晚習間：：00-:0，須指定座位安靜習，得隨意走動、喧嘩。
期間如需離教室（如廁所），需向值班師或班干部說明理由，并獲得許可，每次離間得過5鐘。
作業(yè)須獨立按完，得抄襲。
考試嚴何形式的作弊。
生活管理篇起間：早6：00（鈴聲為準）。
就寢間：晚：0（熄燈鈴后須保持安靜，得說話、玩機、使用臺燈）。
宿舍務：被子疊整齊（需呈標準豆腐塊），物品擺有序，地面保持清潔。
每早、、晚各有次學生檢查。
著裝要求：校期間須穿著校服（包括），保持整潔。
得修改校服款式。
飲食：須學校食堂用餐，得訂賣，得將校食物帶入校園（水、奶除）。
用餐需遵守秩序，排隊就餐，珍惜糧食。
男交往：校期間，男生得有過密交往行為（包括但限于獨相處、牽、擁抱等）。
嚴談愛。
校園活動篇課間活動需指定區(qū)域（場、走廊），得追逐打鬧，得進入未經允許的區(qū)域（如實驗樓頂樓、廢棄的教學樓等）。
集活動（升旗、集等）須準參加，遵守紀律。
愛護公物，節(jié)約水。
林默頁頁過去，眉頭蹙起。
規(guī)則很細，很嚴，但拋其嚴苛程度談，容本身似乎……并別異常之處。
頂多就是所管理端嚴格的“考工廠”式的學校。
首到他到后頁，也就是張師意調的“附則”部。
附則的標題是 《殊況應對指南》 ，字號比前面了號，排版也顯得有些擁擠。
間就寢后，如聽到宿舍走廊有異常響動（如拖沓的腳步聲、哭泣聲、敲門聲），請勿奇，切勿門或從貓眼向窺。
用被子蒙住頭，繼續(xù)睡覺，首至響動消失。
如教學樓（別是晚習后）發(fā)多出條悉的樓梯、扇從未見過的門，或者走廊盡頭出鏡子，請立即移，原路回，并盡前往有較多同學或師場的地方。
校所有公告欄、指示牌若出字跡模糊、扭曲，或容與你的認知嚴重符的況，請勿相信其信息，并立即向近的師報告。
如發(fā)某個同學或師的行為舉止突然變得異常（如重復動作、言語說些法理解的話、瞳孔或縮等），請保持距離，要與之交談或發(fā)生肢接觸，并盡離。
每5：0學前，務確認你隨身攜帶的?；胀険p且佩戴正確位置（左胸校服袋方）。
如?；諄G失或損壞，須立即前往教務處補辦或更。
校園存穿紅跟鞋的師。
如遇見，要與她有何形式的交流，立即避。
信你的班主。
法判斷況，優(yōu)先遵守班主的指令。
本校規(guī)的終解釋權歸學管理委員所有。
如遇校規(guī)條款之間出矛盾，以新發(fā)布的書面補充條款為準。
林默的目光這八條“附則”停留了許。
偵察兵的本能讓他瞬間捕捉到了其的協(xié)調感。
前面的校規(guī)雖然嚴苛，但邏輯是的、實的：為了維持秩序，績。
而這幾條附則，卻充滿了非邏輯的、荒誕的、甚至……詭異的。
異常響動？
多出的樓梯？
行為異常的？
穿紅跟鞋的存的師？
這算什么？
恐怖故事橋段？
還是某種針對學生理承受能力的壓力測試？
或者是……這所學校的隱藏著某種乎尋常的西？
他想起了張師那句“有懲罰”的警告，以及校園那種異樣的安靜。
種種索串聯(lián)起來，指向個太妙的可能。
但多年的經歷讓他養(yǎng)了輕易結論的習慣。
也許這只是學校用來嚇唬學生、讓他們更加守規(guī)矩的種段？
畢竟，青春期的學生，有候比鬼更難管。
用些似是而非的怪談來增加規(guī)則的懾力，并非沒有可能。
他將校規(guī)仔細地折，重新回文件袋。
信息足，妄加猜測只陣腳。
當前的首要務是安頓來，觀察境，收集更多信息。
根據路牌指示，他找到了位于校園西角的號宿舍樓。
這是棟起來有些年頭的層建筑，墻皮有些地方己經剝落，露出面暗紅的磚塊。
樓門進出的同樣很，而且都沉默著。
407室走廊的盡頭。
他用鑰匙打門，股淡淡的霉味混合著消毒水的氣息撲面而來。
宿舍是標準的西間，桌，有獨立的衛(wèi)生間和個陽臺。
此宿舍沒有，另個鋪都空著，桌面也干干凈凈，似乎還沒入住。
他選擇了靠陽臺左邊的那個鋪位。
這是他習慣的位置，，既能觀察門，又靠近逃生道（陽臺）。
安頓過程很簡，幾鐘就完了。
他坐書桌前，再次拿出那份校規(guī)，逐字逐句地研究起來。
這次，他得更慢，更仔細，試圖從字行間找出更多隱藏的信息。
間悄然流逝。
點，他站起身，整理了身略顯寬的新校服，將那份沉重的校規(guī)塞進書包，又確認了那把銅鑰匙褲兜，然后深氣，走出了宿舍。
走廊依舊安靜得可怕。
他去了趟衛(wèi)生間，洗的候，意抬頭了眼鏡子。
鏡的年面容清秀，眼卻帶著與年齡符的沉靜和銳。
他抬，將左胸那枚印著?；盏膶倩照拢肿屑毜卣苏?。
兩點，他準走進了二（7）班的教室。
教室己經坐了半的學生，約西左右。
和他路走來到的景象樣，教室異常安靜，沒有說話，甚至沒有張西望，所有都埋頭書或者寫西，只能聽到筆尖劃過紙張的沙沙聲。
這種氛圍，像教室，更像是個……紀律嚴明的間，或者圖書館的閱覽區(qū)。
講臺坐著張師。
到林默，他指了指后排個空位。
林默默默地走過去坐。
他的目光速而隱蔽地掃過整個教室。
同學們多表麻木，眼缺乏光，仿佛被抽走了魂魄。
教室前后的墻壁，貼著用紅粗字打印的標語：“靜、、凈、敬”，以及“耕耘，收獲”。
而教室門后的墻，赫然貼著張醒目的A4紙，標題是《教室行為規(guī)范細則》，面羅列了二多條注意事項。
他的新同桌，是個戴著厚厚眼鏡、身材瘦的男生，此刻正對著本物理習題集奮筆疾書，仿佛根本沒有注意到旁邊來了新。
林默剛坐，張師就站了起來，敲了敲講臺。
“同學們，安靜?！?br>
其實教室本來就己經落針可聞。
“今，我們班迎來位新同學，林默。
家歡迎?！?br>
稀稀拉拉的掌聲響起，短暫而敷衍，幾乎瞬間就消失了。
同學們抬起頭，目光空洞地了林默眼，又迅速低，繼續(xù)沉浸己的界。
“林默同學剛從縣城轉來，希望家以后互相幫助，同進步?！?br>
張師例行公事地說完，話鋒轉，語氣再次變得嚴肅起來，“另，我再調遍校規(guī)的重要！
尤其是新學期的始，每個都要打起二！
須刻牢記校規(guī)，嚴格遵守！
何僥理，何細的違反，都可能帶來你法承擔的后！
聽明了嗎？”
“明了……”臺來陣有氣力、參差齊的回應。
“聲點！
聽明了嗎？！”
張師猛地了音量，眼變得異常嚴厲。
“明了！”
這次的回應整齊了許多，但也帶著種麻木的機械感。
林默沉默地著這切。
他能感覺到，張師調校規(guī)的那刻，教室原本就低的氣壓仿佛又降低了幾，幾個靠近門邊的學生，甚至覺地縮了縮脖子。
這絕僅僅是對嚴格紀律的恐懼。
這是種更深層次的，仿佛烙印靈魂的……畏懼。
學班的容很常規(guī)，發(fā)新書，調學習計劃，選舉班干部（過程幾乎是張師指定）。
整個過程，林默都動聲地觀察。
他注意到，每當張師的目光掃過某個學生，那個學生都立刻挺首腰板，顯得異常緊張。
班持續(xù)了約個。
結束后，張師宣布：“今由活動，悉校園境，但止離教學區(qū)。
晚飯間是點半到點半。
七點準晚習！
解散！”
學生們默默地始收拾西，動作輕緩，沒有喧嘩。
林默也收拾書包，正準備離，張師卻走了過來。
“林默，你跟我來辦公室?！?br>
林默動，面動聲：“的，張師。”
再次回到辦公室，張師關門，示意林默坐。
他給己倒了杯水，沉吟了片刻，才，聲音比教室緩和了些，但依舊帶著那種難以言喻的凝重。
“林默，感覺怎么樣？
還適應嗎？”
“還，謝謝師關?！?br>
“嗯，”張師點點頭，指摩挲著茶杯邊緣，似乎斟酌詞句，“我知道，你可能覺得我們學校的規(guī)矩……有點多，有點怪。
別是那份附則?！?br>
他抬起眼，著林默：“但你要記住，我之前辦公室跟你說的話，絕是玩笑。
這的每條規(guī)則，尤其是附則的，都是用……深刻的教訓來的。”
他頓了頓，聲音壓得更低：“這個學校，奇有候是優(yōu)點，而是致命的缺點。
到該的，聽到該聽的，問了該問的，都可能……惹麻煩。
你只需要記住兩個字：遵守?！?br>
“把你以前縣的習慣，都收起來。
這，聽話，守規(guī)矩，才能安安地待到畢業(yè)，考學。
明嗎？”
林默從張師的眼，到了種混合著告誡、奈，甚至還有絲……易察覺的憐憫的緒。
“我明，張師。
我遵守所有規(guī)定?！?br>
林默認地回答。
這次，他的回答帶了更多的量。
他幾乎可以確定，這所學校隱藏著的秘密，而校規(guī)，是活去的關鍵。
至是目前己知的唯指南。
“，去吧。
記住，點半前，確認你的?；??！?br>
張師揮了揮，似乎有些疲憊。
林默起身離。
走到辦公室門，他鬼使差地回頭問了句：“張師，如……如的違反了某條規(guī)則，有什么樣的懲罰？”
張師身幾可查地僵硬了，他抬起頭，鏡片后的目光復雜難明，終只是搖了搖頭，用種近乎嘆息的聲音說：“有希望知道懲罰是什么的。
也……要有需要知道。
去吧?！?br>
林默深深地了張師眼，轉身帶了門。
走廊，夕陽的光透過窗戶，將他的子拉得很長。
他摸了摸左胸的?；眨鶝龅膶儆|感來。
這個界，這個學校，遠比他想象的還要復雜和危險。
但奇怪的是，深處，那種違的、面對挑戰(zhàn)的警覺和興奮，竟然隱隱壓過了安。
偵察兵林默，己經進入了“戰(zhàn)場”。
而他的個務，就是這座充滿未知規(guī)則的校園，活去。