清晨的陽光像碎似的，從窗簾縫漏出來，落理石地板，涼得發(fā)清。

林知早醒了，房間收拾得干凈得過——的褶皺都壓得整整，桌連水杯都擺得端端正正，倒像這屋從沒住過似的。

她沒去拉窗簾，就著那道窄縫往。

花園的灌木剪得跟尺子量過似的，墻角藏著的攝像頭角度她掃眼就記了，遠處區(qū)路偶爾過輛轎，輪碾過柏油的悶響都能聽得清。

敲門聲輕得像羽落，是張嬸來她早飯。

林知了門，臉還是那副淡淡的樣子，沒什么緒。

餐廳的氣氛比昨晚還擰巴。

林棟捧著板財經(jīng)新聞，眼皮都沒怎么抬，就掃了她眼，算打過招呼了。

周婉的眼躲躲閃閃，攥著筷子的緊了緊，才聲擠出句“早”。

倒是林雨瑤，笑得眼睛都彎了，過來拉她的胳膊，熱絡地讓她坐：“妹妹，昨晚睡得還行？

這房間空了挺的，缺啥或者哪兒舒服，可得跟姐姐說啊?！?br>
說著就把杯溫奶推到她面前，又絮絮叨叨：“今去圣輝報到，那學校跟你以前待的地方可樣。

過別擔，有我呢。”

林知就“嗯”了聲，拿起叉子安靜早餐。

那副咸淡的樣子，讓林雨瑤憋著的火沒處發(fā)——原本還想挑點病，這連話頭都接，只能暗皺著眉。

餐桌是林雨瑤的聲音，兒說鋼琴比要穿什么禮服，兒說學生要辦迎新活動，嘰嘰喳喳沒停。

林知沒怎么搭話，偶爾抬眼墻的掛鐘，眼尾掃過指針的動作，像默默算著什么。

轎又駛出了林家別墅，這次是往圣輝學院去。

的林雨瑤像了個，胳膊肘往林知身靠，熱乎得跟親姐妹似的，嘴卻沒停地“科普”：“咱們學?？墒琼敿饬⒌?，同學家境都，重品味和修養(yǎng)。

妹妹你剛來，別著急往圈子，得……讓了笑話?！?br>
話的優(yōu)越感裹著糖衣，林知沒接茬，悄悄把胳膊抽了回來，眼飄向窗——街景飛地往后退，梧桐樹的子晃過玻璃，像被風刮走似的。

圣輝學院的門氣派得嚇，紅磚墻配著雕花鐵欄，與其說像學校，如說像座豪的莊園。

林知穿著洗得發(fā)的襯衫和普長褲，跟身名牌、光照的林雨瑤身后走進（）班，剛進門，班的目光都黏了過來。

嗡嗡的語聲跟蟲子似的繞著耳朵轉：“那就是林家找回來的?。?br>
著也太普了吧……聽說以前很差的學校讀書，能跟咱們班進度嗎？”

“跟雨瑤比，差得也太遠了……”班主是個戴細框眼鏡的年，說話客客氣氣的，簡介紹了句“這是新同學林知”，眼卻藏著點同，還有點擔——顯然也聽過閑話。

她把林知安排到后排靠窗的空位，那兒陽光，也偏。

節(jié)課就是數(shù)學，師是個頭發(fā)花的頭，臉板得跟石板似的，據(jù)說以前是奧數(shù)教練。

今講的是往年聯(lián)的壓軸附加題，板寫滿了函數(shù)變和幾何證明的步驟，頭講得倒是清楚，可臺的學生多皺著眉，連績拔尖的林雨瑤，也咬著嘴唇，眉頭擰了疙瘩，的筆草稿紙劃來劃去，沒個章法。

“……所以統(tǒng)思路到這兒就卡殼了，得找個新輔助，或者個角度想?！?br>
頭推了推眼鏡，目光掃過班，“有同學有想法嗎？

或者有別的解法？”

教室靜得能聽見筆尖劃過紙的聲音。

尖子生們要么低頭避師的目光，要么對著草稿紙嘆氣。

林雨瑤也緊抿著嘴，筆桿意識地戳著桌面，發(fā)出輕響。

頭的目光轉了圈，后竟落了后排——林知正側著頭，望著窗場育課的學生，眼空，像板的題跟她沒關系似的。

頭向來嚴格，莫名有點火，了她：“林知同學，你來說說，這道題有什么思路？”

瞬間，班的目光都聚了她身，連剛才聲議論的都停了嘴。

林雨瑤嘴角勾起抹幾可察的冷笑，的筆了來，等著她窘迫的樣子。

林知緩緩回過頭，眼慢慢聚焦。

她沒說“”也沒說“”，更沒露出被突然點名的慌，只是靜地站起來，滿教室的訝異目光，徑首走到講臺前。

她沒板師寫的步驟，拿起粉筆就寫。

先是用了拉格朗乘數(shù)法——那是學數(shù)才學的西，她寫得輕描淡寫，每步推導都簡潔落，很就找到了關鍵的值點，邏輯鏈條清清楚楚。

粉筆敲擊板的聲音脆生生的，沒半點猶豫。

臺始聲嘀咕，幾個參加過數(shù)學的學生眼就認出了這方法，眼睛都瞪圓了，臉敢信的樣子。

接著她擦了擦板，了種方法——復變函數(shù)的保角變，把復雜的面幾何題挪到復數(shù)域解。

指尖握著粉筆滑動的樣子了，像飯喝水樣然，那法，早出了甚至學低年級的水！

教室響起片倒冷氣的聲音，連頭都瞪了眼睛，身由主地往前傾，盯著板。

她又停了幾秒，像是想怎么用更基礎的方式表達，然后寫組方程模型——著像是她己簡化過的，把題目的動態(tài)過程抽出來，過求解方程的穩(wěn)定，首接導出了終結論。

那思路又新又深，帶著種研究者才有的洞察力。

程她沒說句話，只有粉筆劃過板的沙沙聲，像場沒聲音卻格震撼的交響。

寫完后筆，她粉筆，對著己經(jīng)傻了的頭輕輕點了點頭，然后滿教室的死寂，臉靜地走回座位，又轉頭向窗——像剛才過是隨寫了幾個字，沒什么了的。

教室靜得能聽見針掉地的聲音。

頭是個反應過來的，他步走到板前，扶了扶眼鏡，幾乎是貼著板仔細那種解法，尤其是后種。

他的指都有點，嘴停念叨：“妙啊……太妙了！

這種建模的思路，我都沒見過！”

同學們這才從震驚回過，向林知的眼徹底變了——從初的輕、奇，變了實打?qū)嵉碾y以置信，還有藏住的敬畏，連帶著奇都了倍。

知是誰先鼓起掌，接著教室的掌聲越來越響，連前排的尖子生都跟著拍了。

林雨瑤臉的笑早僵了，跟戴了個面具似的，死死盯著板那些她懂的符號，的鋼筆攥得指節(jié)都了。

她次這個“妹妹”面前，感覺到了道塹似的差距——那差距讓她慌，甚至有點絕望。

那道數(shù)學題，像記沒聲音卻格響亮的耳光，扇了她所有的優(yōu)越感。

課鈴響了，可教室的氣氛根本靜來。

同學們圍起，動地討論著剛才的幕，往林知那邊去敬佩的目光。

林雨瑤趕緊收拾西，跟逃似的出了教室——她總覺得別她的眼，都帶著對比后的嘲諷。

可流言哪因為次露臉就消失？

反而了種方式發(fā)酵。

休，林雨瑤紅著眼眶，拉著幾個跟班，聲音帶著委屈和“擔憂”：“知妹妹確實聰明……可你們覺得怪嗎？

她以前待的地方，怎么可能學過這么難的西？

是……她怕被起，前背了難題的答案啊？

畢竟就寫板，又沒講過程……”這話剛戳了有些的思——愿意承認別比己太多，總得找個理由安慰己。

很，“林知裝樣子背答案充學霸”的話，又圈子悄悄了起來。

是物理實驗課，要密學測量。

實驗室擺著進的示器和信號發(fā)生器，著就貴得很。

林雨瑤和她的組員正用臺新到的示器，屏幕突然得厲害，面的形團，數(shù)據(jù)根本沒法，怎么調(diào)都穩(wěn)來。

“搞什么?。?br>
剛才還的！”

個生抱怨著，還擰旋鈕。

“是是誰作錯了，把機器搞壞了？”

另個說這話，眼往林雨瑤那邊瞟——剛才是林雨瑤作。

林雨瑤的臉子沉了，她攥著拳頭，確信己沒弄錯步驟。

實驗師趕緊跑過來，來覆去檢查，急得頭汗，嘴念叨著：“硬件沒問題啊，軟件設置也對，這咋回事？”

就這，林知剛完己組的實驗，記完數(shù)據(jù)準備走。

她本來目斜，路過那臺故障儀器，腳步卻頓了——目光屏幕掃了眼。

“師，”她，聲音還是淡淡的，“可能是硬件面的問題，比如某個零件的頻行了?！?br>
師正焦頭爛額，順問：“林知同學，你能出啥問題？”

林知沒首接答，走前：“師，能借您的聽診器和密工具盒用用？”

師愣了——聽診器是他測機器噪音用的，沒想到她要。

雖然覺得可思議，還是把聽診器和巧的維修工具遞了過去。

班都呆了——林知練地打示器的側蓋，把聽診器的頭貼路板的容區(qū)域，閉著眼睛聽了幾鐘。

陽光從窗照進來，落她低垂的眼睫，連認的樣子都沒什么緒。

過了兒，她用螺絲刀輕輕點個的容：“是C07這個容，頻損耗太厲害，面漏了。

它是給基準壓源濾的，壞了就讓源噪聲變，形然穩(wěn)住?！?br>
接著她拿起筆，實驗記錄本的空頁畫了個簡化的路，筆尖劃過紙頁：“這兒并個容量的頻容，再串個阻，能源抑比，這機器的測量度能升概之?！?br>
師將信將疑，趕緊聯(lián)系了維修工程師。

工程師趕來后，照著她說的了那個容，示器然立恢復了正常；又按她畫的路改了之后，用儀器測了測，能還去了！

物理師動得聲音都有點顫：“林知同學，你……你這都是從哪兒學的啊？”

林知把工具還回去，面對屋子震驚的目光，就淡淡說了西個字：“書的?！?br>
那些嚼舌根的流言，這實打?qū)嵉谋臼旅媲?，子就碎了，顯得別可笑。

林雨瑤站原地，臉火辣辣的，像是又被聲地扇了巴掌，連指都沒力。

沒注意到，實驗室窗，有個身站那兒，把剛才的事兒都了眼——是陳院士。

他嘴角勾了勾，眼帶著點琢磨的笑意，那個藏了幾的猜想，這兒越來越清楚了。