變白狐貍精后死對(duì)頭他總rua我
第二章 和我回家吃飯
張澤意被他嚇了跳，連忙伸護(hù)住那作業(yè)本：“唉唉唉，輕點(diǎn)兒！
那是學(xué)委的，我抄完還得完損地還回去呢！
你這勁，別給我弄散架了?！?br>
動(dòng)作頓，悻悻地輕了力道，嘴卻饒：“知道了知道了，啰嗦。
也知道個(gè)水課師為什么搞那么多作業(yè)，還要交筆記……”張澤意長(zhǎng)嘆聲：“這就是水課的可怕之處啊，用形式主義來(lái)證明存感。
還有她兩節(jié)連堂的課呢，階梯教室0，你別忘了啊。”
起身要走。
張澤意：“的課你別忘了啊?！?br>
擺了擺：“知道。”
，階梯教室0。
能容納兩的教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，空調(diào)努力運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)出弱嗡鳴。
講臺(tái)，主講這門課的孫教授，個(gè)笑容和藹、聲音溫吞的年師，正用PPT展示著“壓力管理與緒調(diào)節(jié)”的章節(jié)，背景音是輕柔的鋼琴曲。
坐靠過(guò)道的后排位置，撐著巴，眼空地盯著屏幕那些“深呼”、“冥想”、“積溝”的卡圖標(biāo)，思卻早知道飛到哪去了。
他的若有若地飄向了右前方幾排的位置——蘇翊塵就坐那。
那坐姿倒是隨意，他應(yīng)該回宿舍了件衣服，穿了件淺灰的薄款針織衫，襯得脖頸條修長(zhǎng)。
蘇翊塵只支著巴，似乎PPT，另只的指尖桌面有沒(méi)地輕點(diǎn)著，陽(yáng)光正落他指節(jié)明的。
因?yàn)槭撬n，周圍幾個(gè)生并沒(méi)有別認(rèn)聽(tīng)。
她們頻頻側(cè)目，聲議論著什么。
裝模作樣！
嗤了聲。
這家伙到底要多衣服！
想到己憋屈的計(jì)劃，更煩躁了。
那顆虎牙又始隱隱作痛，他意識(shí)地用舌尖反復(fù)去頂它，尖銳的齒尖刮蹭著軟，帶來(lái)點(diǎn)細(xì)的刺痛。
我居然要找他？
還要求他？
蘇翊塵那家伙肯定笑死己！
他……說(shuō)定還故意刁難……找？
那學(xué)姐……交戰(zhàn)，眉頭擰了個(gè)疙瘩，指煩躁地?cái)偟摹独斫】到逃方滩撵轫?yè)劃拉著。
他完沒(méi)注意到講臺(tái)的孫教授己經(jīng)停止了溫吞的講述，正用她那溫和的目光掃場(chǎng)，后準(zhǔn)地鎖定了明顯游、還臉苦仇深的。
“嗯……來(lái)我們有些同學(xué)對(duì)壓力管理己經(jīng)有了非常深刻的‘切身’??？”
孫教授笑瞇瞇地，聲音透過(guò)麥克風(fēng)清晰地到每個(gè)角落，“坐靠過(guò)道后排那位穿T恤、眉頭皺得能夾死蚊子的男同學(xué)，對(duì)，就是你，請(qǐng)站起來(lái)回答嗎？”
被點(diǎn)名的瞬間，像被踩了尾巴的貓，猛地坐首了身。
教室所有的目光“唰”地集過(guò)來(lái)，包括右前方那道帶著點(diǎn)玩味和探究的。
蘇翊塵也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，唇角似乎還噙著絲若有若的笑意，那桃花眼瞇起，饒有興致地著他。
完蛋！
咯噔。
他剛才個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)！
都怪蘇翊塵！
張澤意他旁邊默默捂住了臉。
孫教授依舊笑瞇瞇：“別緊張，同學(xué)。
剛才我們講到，當(dāng)遇到挫折或緒劇烈動(dòng)，有些太健康的應(yīng)對(duì)方式，比如攻擊行為或我傷害傾向。
那么，結(jié)合你身的經(jīng)驗(yàn)或觀察，你覺(jué)得除了PPT到的那些積方法，常生活，我們?nèi)绾胃行У刈R(shí)別并控住己可能出的、帶有攻擊的沖動(dòng)呢？”
問(wèn)題算刁鉆，但很生活化，對(duì)個(gè)明顯走的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然被問(wèn)也挺尷尬。
蘇翊塵嘴角的笑意似乎加深了點(diǎn)，整以暇地著他，指停止了輕點(diǎn)。
深氣，雖然他剛才沒(méi)聽(tīng)講，但這問(wèn)題……太貼近他近的切身感受了。
球場(chǎng)的暴躁、對(duì)蘇翊塵的名火、還有那顆總想咬點(diǎn)什么的尖牙……他站起身，清了清嗓子，努力讓己的聲音聽(tīng)起來(lái)那么沖：“孫教授，我覺(jué)得……識(shí)別沖動(dòng)，首先得承認(rèn)己正生氣或者煩躁，別死扛著。
就像……”他頓了，瞥了眼己教材扉頁(yè)被劃的痕跡，“就像打球打急了，或者被莫名其妙煩到的候。”
“至于控……嗯，我己的笨辦法是，先別說(shuō)話也別動(dòng)。
實(shí)憋得慌，找個(gè)地方己待兒，或者干點(diǎn)別的消耗力的事，比如去打兒球跑跑步？
把那股勁兒發(fā)泄出來(lái)，可能比首接沖著或者西去要點(diǎn)?！?br>
孫教授眼睛亮了亮，鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，承認(rèn)緒是步，轉(zhuǎn)移注意力也是很的策略。
還有嗎？”
感覺(jué)蘇翊塵的目光首落己身，讓他有點(diǎn)，脫而出：“還有就是……別盯著讓你煩的西或者，越越來(lái)氣！”
他說(shuō)完就有點(diǎn)后悔，這話聽(tīng)起來(lái)像意有所指。
然，蘇翊塵挑了挑眉，聲地用型說(shuō)了兩個(gè)字，得清清楚楚：“哦？
是說(shuō)我？”
耳根熱，趕緊找補(bǔ)：“呃，我是說(shuō)……比如，比如考試壓力，就別盯著那堆完的書了，個(gè)境……嗯，回答得非常，很實(shí)，也很有作！
請(qǐng)坐吧。”
孫教授滿意地示意他坐。
暗松了氣，趕緊坐。
張澤意給他豎了個(gè)拇指，聲道：“啊兄弟，走被抓還能場(chǎng)編出生感悟！”
“那是，也我是誰(shuí)。”
蘇翊塵連這個(gè)都要嘲笑己，那如我請(qǐng)他幫我追生……默默捂住臉，決定今先找他了，讓他緩緩。
可惜，遂愿。
他這邊剛把教材胡塞進(jìn)書包，抬頭，就見(jiàn)那個(gè)讓他煩意的身，正斜倚他前排的課桌旁，整以暇地著他。
教室的己經(jīng)走得七七八八，只剩零星幾個(gè)還慢吞吞收拾西。
沒(méi)氣地瞪著眼前的：“怎么，課沒(méi)笑夠，專門跑我面前再笑次？”
說(shuō)話間，異常尖銳的虎牙因?yàn)榇叫蔚臓縿?dòng)，張合的齒間若隱若，閃著點(diǎn)的、危險(xiǎn)的寒光。
“嘖，怎么說(shuō)話呢，我近可沒(méi)惹你吧？
火氣這么？”
“廢話！”
被他得，意識(shí)抿了抿唇，想把那顆惹事的虎牙藏起來(lái)，“找我干嘛？
有屁！”
“行，廢話。
我媽讓你今晚去我家飯，說(shuō)沒(méi)見(jiàn)你了，想你。
你是喜歡她熬的蓮藕排骨湯了？”
本想回絕。
他想見(jiàn)的就是蘇翊塵，但……顧阿姨確實(shí)對(duì)他很，像親兒子樣。
“……知道了。”
悶聲應(yīng)道，抓起書包甩到肩，動(dòng)作帶著點(diǎn)暴棄，“走吧，你煩死了?！?br>
夕陽(yáng)把校園染片暖。
兩前后走往校門的林蔭道，的梧桐樹地長(zhǎng)長(zhǎng)的子。
蘇翊塵步態(tài)悠閑，則落后半步，踢著路的石子，渾身散發(fā)著低氣壓。
那是學(xué)委的，我抄完還得完損地還回去呢！
你這勁，別給我弄散架了?！?br>
動(dòng)作頓，悻悻地輕了力道，嘴卻饒：“知道了知道了，啰嗦。
也知道個(gè)水課師為什么搞那么多作業(yè)，還要交筆記……”張澤意長(zhǎng)嘆聲：“這就是水課的可怕之處啊，用形式主義來(lái)證明存感。
還有她兩節(jié)連堂的課呢，階梯教室0，你別忘了啊。”
起身要走。
張澤意：“的課你別忘了啊?！?br>
擺了擺：“知道。”
，階梯教室0。
能容納兩的教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，空調(diào)努力運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)出弱嗡鳴。
講臺(tái)，主講這門課的孫教授，個(gè)笑容和藹、聲音溫吞的年師，正用PPT展示著“壓力管理與緒調(diào)節(jié)”的章節(jié)，背景音是輕柔的鋼琴曲。
坐靠過(guò)道的后排位置，撐著巴，眼空地盯著屏幕那些“深呼”、“冥想”、“積溝”的卡圖標(biāo)，思卻早知道飛到哪去了。
他的若有若地飄向了右前方幾排的位置——蘇翊塵就坐那。
那坐姿倒是隨意，他應(yīng)該回宿舍了件衣服，穿了件淺灰的薄款針織衫，襯得脖頸條修長(zhǎng)。
蘇翊塵只支著巴，似乎PPT，另只的指尖桌面有沒(méi)地輕點(diǎn)著，陽(yáng)光正落他指節(jié)明的。
因?yàn)槭撬n，周圍幾個(gè)生并沒(méi)有別認(rèn)聽(tīng)。
她們頻頻側(cè)目，聲議論著什么。
裝模作樣！
嗤了聲。
這家伙到底要多衣服！
想到己憋屈的計(jì)劃，更煩躁了。
那顆虎牙又始隱隱作痛，他意識(shí)地用舌尖反復(fù)去頂它，尖銳的齒尖刮蹭著軟，帶來(lái)點(diǎn)細(xì)的刺痛。
我居然要找他？
還要求他？
蘇翊塵那家伙肯定笑死己！
他……說(shuō)定還故意刁難……找？
那學(xué)姐……交戰(zhàn)，眉頭擰了個(gè)疙瘩，指煩躁地?cái)偟摹独斫】到逃方滩撵轫?yè)劃拉著。
他完沒(méi)注意到講臺(tái)的孫教授己經(jīng)停止了溫吞的講述，正用她那溫和的目光掃場(chǎng)，后準(zhǔn)地鎖定了明顯游、還臉苦仇深的。
“嗯……來(lái)我們有些同學(xué)對(duì)壓力管理己經(jīng)有了非常深刻的‘切身’??？”
孫教授笑瞇瞇地，聲音透過(guò)麥克風(fēng)清晰地到每個(gè)角落，“坐靠過(guò)道后排那位穿T恤、眉頭皺得能夾死蚊子的男同學(xué)，對(duì)，就是你，請(qǐng)站起來(lái)回答嗎？”
被點(diǎn)名的瞬間，像被踩了尾巴的貓，猛地坐首了身。
教室所有的目光“唰”地集過(guò)來(lái)，包括右前方那道帶著點(diǎn)玩味和探究的。
蘇翊塵也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，唇角似乎還噙著絲若有若的笑意，那桃花眼瞇起，饒有興致地著他。
完蛋！
咯噔。
他剛才個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)！
都怪蘇翊塵！
張澤意他旁邊默默捂住了臉。
孫教授依舊笑瞇瞇：“別緊張，同學(xué)。
剛才我們講到，當(dāng)遇到挫折或緒劇烈動(dòng)，有些太健康的應(yīng)對(duì)方式，比如攻擊行為或我傷害傾向。
那么，結(jié)合你身的經(jīng)驗(yàn)或觀察，你覺(jué)得除了PPT到的那些積方法，常生活，我們?nèi)绾胃行У刈R(shí)別并控住己可能出的、帶有攻擊的沖動(dòng)呢？”
問(wèn)題算刁鉆，但很生活化，對(duì)個(gè)明顯走的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然被問(wèn)也挺尷尬。
蘇翊塵嘴角的笑意似乎加深了點(diǎn)，整以暇地著他，指停止了輕點(diǎn)。
深氣，雖然他剛才沒(méi)聽(tīng)講，但這問(wèn)題……太貼近他近的切身感受了。
球場(chǎng)的暴躁、對(duì)蘇翊塵的名火、還有那顆總想咬點(diǎn)什么的尖牙……他站起身，清了清嗓子，努力讓己的聲音聽(tīng)起來(lái)那么沖：“孫教授，我覺(jué)得……識(shí)別沖動(dòng)，首先得承認(rèn)己正生氣或者煩躁，別死扛著。
就像……”他頓了，瞥了眼己教材扉頁(yè)被劃的痕跡，“就像打球打急了，或者被莫名其妙煩到的候。”
“至于控……嗯，我己的笨辦法是，先別說(shuō)話也別動(dòng)。
實(shí)憋得慌，找個(gè)地方己待兒，或者干點(diǎn)別的消耗力的事，比如去打兒球跑跑步？
把那股勁兒發(fā)泄出來(lái)，可能比首接沖著或者西去要點(diǎn)?！?br>
孫教授眼睛亮了亮，鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，承認(rèn)緒是步，轉(zhuǎn)移注意力也是很的策略。
還有嗎？”
感覺(jué)蘇翊塵的目光首落己身，讓他有點(diǎn)，脫而出：“還有就是……別盯著讓你煩的西或者，越越來(lái)氣！”
他說(shuō)完就有點(diǎn)后悔，這話聽(tīng)起來(lái)像意有所指。
然，蘇翊塵挑了挑眉，聲地用型說(shuō)了兩個(gè)字，得清清楚楚：“哦？
是說(shuō)我？”
耳根熱，趕緊找補(bǔ)：“呃，我是說(shuō)……比如，比如考試壓力，就別盯著那堆完的書了，個(gè)境……嗯，回答得非常，很實(shí)，也很有作！
請(qǐng)坐吧。”
孫教授滿意地示意他坐。
暗松了氣，趕緊坐。
張澤意給他豎了個(gè)拇指，聲道：“啊兄弟，走被抓還能場(chǎng)編出生感悟！”
“那是，也我是誰(shuí)。”
蘇翊塵連這個(gè)都要嘲笑己，那如我請(qǐng)他幫我追生……默默捂住臉，決定今先找他了，讓他緩緩。
可惜，遂愿。
他這邊剛把教材胡塞進(jìn)書包，抬頭，就見(jiàn)那個(gè)讓他煩意的身，正斜倚他前排的課桌旁，整以暇地著他。
教室的己經(jīng)走得七七八八，只剩零星幾個(gè)還慢吞吞收拾西。
沒(méi)氣地瞪著眼前的：“怎么，課沒(méi)笑夠，專門跑我面前再笑次？”
說(shuō)話間，異常尖銳的虎牙因?yàn)榇叫蔚臓縿?dòng)，張合的齒間若隱若，閃著點(diǎn)的、危險(xiǎn)的寒光。
“嘖，怎么說(shuō)話呢，我近可沒(méi)惹你吧？
火氣這么？”
“廢話！”
被他得，意識(shí)抿了抿唇，想把那顆惹事的虎牙藏起來(lái)，“找我干嘛？
有屁！”
“行，廢話。
我媽讓你今晚去我家飯，說(shuō)沒(méi)見(jiàn)你了，想你。
你是喜歡她熬的蓮藕排骨湯了？”
本想回絕。
他想見(jiàn)的就是蘇翊塵，但……顧阿姨確實(shí)對(duì)他很，像親兒子樣。
“……知道了。”
悶聲應(yīng)道，抓起書包甩到肩，動(dòng)作帶著點(diǎn)暴棄，“走吧，你煩死了?！?br>
夕陽(yáng)把校園染片暖。
兩前后走往校門的林蔭道，的梧桐樹地長(zhǎng)長(zhǎng)的子。
蘇翊塵步態(tài)悠閑，則落后半步，踢著路的石子，渾身散發(fā)著低氣壓。