鈴聲響起，教室門的陽光還昨的位置，語文課表如既往地收起作業(yè)本，數(shù)學(xué)師踩著跟鞋，帶著后咖啡的余走進來。

蘇夏坐后排，目光游離，己經(jīng)始倒數(shù)——、二、。

“同學(xué)們，把昨講過的容再復(fù)習(xí)，要考試了?！?br>
師的聲音和她記憶的每幀都模樣。

蘇夏的指桌子敲了敲，木頭的紋理清晰可見。

她己經(jīng)數(shù)清這是幾次坐這間教室，面對這題目。

間陷阱的齒輪轉(zhuǎn)動著，把她困這的數(shù)學(xué)考試，每當(dāng)鐘表指向點，板的公式像監(jiān)獄的鐵柵欄，重重地把她圍住。

她曾試圖認答題，試圖作弊，試圖裝病，甚至試圖哭場，可切都濟于事。

于是這次，她決定種玩法。

試卷發(fā)來的剎那，紙張的觸感像陣輕的流。

蘇夏頁，悉的選擇題：函數(shù)的調(diào)、數(shù)列的項公式、幾何的面積計算……她甚至能背出題目的標(biāo)點符號。

她先用正常的方式，寫答案。

A、C、B、D。

寫完后，頓了頓，忽然握筆的歪，把每個選項的字母畫了貓的型。

比如A變了貓耳朵，C是貓尾巴，B畫胡須，D變了貓的笑臉。

她邊畫邊笑，感覺有點像答份幼兒園的術(shù)考卷。

師講臺巡，偶爾低頭喝水。

蘇夏觀察師的動作，發(fā)她每次循都注意到己的答題紙，于是膽子更了。

二部是填空題。

她索把答案都寫“4”。

這個數(shù)字來源于某本科幻說，據(jù)說是宇宙終問題的答案。

她想象師到堆“4”，思考生的意義。

到了解答題，蘇夏決定飛我。

題是求拋物的頂點坐標(biāo)，她卻解答步驟寫：“如我是拋物，我定選擇星空找到己的頂點，因為月亮懂我的孤獨?！?br>
末了，還畫了個月亮。

二題是數(shù)列求和，她把每項都用歌詞替：“你是個項，我是二個項，等差是我們的距離，和是我們終的歸宿?！?br>
她寫得興致勃勃，連帶著紙邊畫了幾個跳舞的。

題是立幾何，她干脆用漫畫鏡的方式展示過程，畫了個拿著尺子量立方，旁邊的對話框?qū)懼骸斑@個角度難量啊，我需要點勇氣。”

后還答案欄寫：“勇氣=√（希望）?！?br>
蘇夏寫完后，長舒氣，有種考試完場行為藝術(shù)的感。

她甚至始期待師的反應(yīng)。

可惜每次循，師都只是靜地收卷，目光停留到秒鐘。

她甚至懷疑師其實是間圈的守門，根本意她的何奇葩表。

考試結(jié)束鈴聲響起，蘇夏的同桌王嘉琪臉緊張地問：“你后題啊，我怎么算？”

蘇夏笑著搖頭：“算，生很多問題都算?！?br>
王嘉琪皺眉：“你怎么還笑得出來？”

蘇夏聳聳肩：“反正明還得考次，我己經(jīng)習(xí)慣了。”

同桌沒聽懂她的意思，只當(dāng)她是考試壓力有點問題。

收卷的候，蘇夏故意把卷子疊紙飛機，遞到師。

師只是皺眉，還是把她的“飛機”進了試卷堆。

蘇夏有種詭異的滿足感。

她想，也許這場死循，只有她能夠斷新的花樣。

接來的循，她更加肆忌憚。

有次，她用左寫卷，字歪歪扭扭，像是蚯蚓地爬。

還有次，她把所有答案用英文寫，明明師只懂文。

再有次，她每道題都寫“我知道，但我很”，還每道題旁邊貼了張的笑臉貼紙。

她甚至試過只寫題號，寫答案，或者首接解答題寫篇短篇說，講述個孩被困數(shù)學(xué)考試的冒險故事。

她想，也許師到這些，覺得有點新鮮，甚至某個循，突然問她：“你怎么了？”

但師始終只是收卷，批改，發(fā)回，整個過程像是前錄的節(jié)目，毫瀾。

蘇夏慢