頭（問題?。┰碌臒崂斯鼟吨瓷⒈M的蟬鳴，校園的樟樹織張密透風的。

我抱著教案，襯衫后背洇著汗?jié)n，踩著課鈴推年級（）班的藍相間的教室門。

粉筆灰斜進來的光柱起舞，年來早已悉的迎接新班級的場景，卻瞥見教室西角，突然凝滯了幅靜默的畫。

我的目光像被磁石引般，牢牢定那個蜷縮的身。

后的陽光吝嗇地他桌角道邊，卻怎么也照亮他低垂的眉眼。

我李明，站講臺展例行的我介紹，聲音多亮晶晶的眼睛間輕跳躍，此起彼伏的“師”像群撲棱棱振翅的鳥，唯獨角落的回應缺席得令慌。

那個宇的男孩，碎發(fā)長到幾乎遮住睫，蒼的指死死摳著塊磨損嚴重的積木——邊角被磨得發(fā)亮，表面凹陷的紋路積著歲月的痕跡，像是被數(shù)次揉捏摩挲過。

當我的腳步聲靠近，他猛然抬頭的瞬間，那眼睛的驚恐，像受驚的幼鹿撞見獵槍的紅光，轉瞬又埋首去，指節(jié)因用力而泛，繼續(xù)機械地轉動著那塊積木，仿佛那是隔絕界的后屏障。

接來的子，宇了教室安靜的存。

課間喧鬧如沸的水鍋，孩子們追逐嬉鬧的身掠過他的課桌，卻像穿透了團透明的霧氣。

他遠保持著同樣的姿勢：脊背駝，肘間護著畫滿星星的草稿本，目光空洞地盯著桌面。

即便被點名回答問題，他也只是遲緩地起身，喉結滾動，嘴唇翕動卻發(fā)出何聲響，后片寂靜緩緩落座，那道倔的沉默像堵密透風的墻，將所有善意都擋面。

直到那后，尖銳的嘲笑聲如鋼針刺破走廊的寧靜。

我循聲望去，見個男孩正圍著宇，臉掛著懷意的笑。

“啞巴！

怪胎！”

刺耳的話語像冰雹砸他低垂的頭，他的肩膀劇烈顫著，攥著積木的青筋暴起，卻始終沒有抬頭，只是像只受傷的蝸，試圖將己蜷縮得更。

我沖過去驅散那群孩子，蹲身，正對他濕漉漉的眼睛——那面盛著濃稠的委屈與迷茫，像被困