市的階梯教室，燈火明，頭攢動。

“市優(yōu)秀青年教師公課” 的紅橫幅懸，透著種容置疑的莊重與權。

空氣彌漫著粉筆灰和種形的壓力。

臺，壓壓地坐滿了：前排是正襟危坐、表嚴肅的市教育局領導和校方領導，間是交頭接耳、持評表的各校評委，后排則是本校前來“學習觀摩”的師們。

李濤站講臺，穿著他那唯撐場面的、略顯褶皺的西裝。

聚光燈打他臉，有些燙。

他能清晰地感覺到臺那些目光——審的、挑剔的、期待的，更多的是事關己的冷漠。

他的目光由主地飄向角落。

林新穎然那，依偎那個穿著定西裝的二身旁。

她今打扮得格致，與這教育場合有些格格入。

當李濤的目光掃過，她僅沒有回避，反而揚起巴，嘴角牽起絲若有若的、混合著憐憫與嘲諷的弧度，仿佛說：“吧，你拼命掙扎的樣子，可憐。”

他深氣，迫己集。

這是他熬周、修改了數(shù)次的教案，是他血與理念的結晶。

然而，教導主鄭仁后次“鼓勵”他，話的意思再明過：“按劇本走，別出岔子，學生回答都是安排的，萬別讓那些‘差生’說話，出我校的教學水就?！?br>
這根本是教學，這是場需要他領銜主演的、徹頭徹尾的。

課，種虛的順暢進行著。

預設的問題，由預設的“學生”給出標準答案，課堂氣氛“活躍”而“和諧”。

領導們露出滿意的笑，頷首。

李濤感覺己像個木偶，每個動作，每句臺詞，都早己被設定。

他講的，是他相信的知識，而是別想聽的“表演”。

就這，課程進行到個關鍵的知識點，李濤意識地拋出了個帶有思辨的問題。

這是教案沒有的，是他作為教師的本能。

瞬間，臺幾個領導的眉頭幾可察地蹙了。

然而，只臂教室后排怯生生地卻堅定地舉了起來。

是那個沉默寡言、坐角落的男生，眼帶著實的困惑與求知欲。

李濤顫，絲違的、作為教師的正喜悅剛要升起——“咳！”

聲低沉而具懾力的干咳，來前排的教導主鄭仁。

鄭主沒有那個學生，而是用凌厲如刀的目光死死盯住李濤，隨即飛地遞過個充滿警告意味的眼，右桌面了個的、向的按壓勢。

意思明確而冰冷：止他，按劇本走，要節(jié)生枝！

那個舉的學生，周圍同學異樣的目光和這形的壓力，臂慢慢地、尷尬地縮了回去，臉的光采瞬間黯淡，只剩窘迫。

“轟——！”

這刻，李濤腦那根緊繃了數(shù)月、乃至數(shù)年的弦，徹底崩斷了！

股市倉的綠光、房催租的信息、領導虛偽的畫餅、林新穎嘲諷的眼、數(shù)個熬備課的深、被當作使喚的屈辱……所有畫面、所有聲音，這刻匯聚股毀滅的洪流，沖垮了他所有的理智與忍耐！

“砰——！！”

聲響裂寂靜的禮堂！

李濤將那份準備、卻被為“劇本”的教案，用盡身力氣，地摔了講臺之！

的紙頁如同絕望的飛鳥，西散紛飛。

場瞬間死寂！

所有裝的和諧、所有的交頭接耳，部戛然而止。

每個都驚駭?shù)氐闪搜劬?，仿佛到了可思議的幕。

李濤眼赤紅，血絲密布，他把抓過麥克風，因度動而嘶啞的聲音過音響，撞擊著每個的耳膜：“這！

根本就是教育??！”

他伸指著臺那張張驚愕的臉，“這是表演！

場策劃、令作嘔的猴戲！”

他的目光如炬，掃過臉鐵青的鄭主，掃過目瞪呆的校長，終定格角落面變的林新穎身。

“我們當師的，站這尺講臺，是為了教書育！

是為了當，更是為了給你們這群的爺們表演猴戲的！”

他猛地挺首了脊梁，將那身褶皺的西裝撐起了絲屈的輪廓，用盡兩為的甘與憤懣，向著這虛偽的切，發(fā)出了石破驚的咆哮：“我命由我——！”

“由！??！”

聲浪禮堂穹頂回蕩，經(jīng)息。