我有變幻系統(tǒng)
第2章 系統(tǒng)綁定成功
檢查到宿主，變幻系統(tǒng)正綁定……“?！壎ü?。”
清晰的面板浮他眼前。
宿主：莫系統(tǒng)等級：能力：變幻（每半個可變幻次，能變幻何西取決于系統(tǒng)等級，持續(xù)鐘）冷卻間：0鐘示：當(dāng)前僅可變型物品，例如：掃把“說的系統(tǒng)？”
莫嘴角揚，瞬間有了底。
就他研究系統(tǒng)，教室的燈再次閃爍，倒計歸零，暗來了那個冰冷的聲音：“點名始?！?br>
“學(xué)號?！?br>
莫深氣，眼變得堅定。
他低聲對班長說：“，把窗簾拉，所有屏住呼！”
檔案…室………名……?！?br>
“教…室………名……?！?br>
冰冷的聲音走廊回蕩，步步排除著安屋。
終于，腳步停了教室門。
“學(xué)…號…二?！?br>
間仿佛靜止。
就這，走廊盡頭來聲弱的呼救——“救…命…”那是學(xué)習(xí)委員的聲音！
“學(xué)…號…西?！?br>
“…走…廊…盡…頭?！?br>
腳步聲迅速遠去，緊接著是聲沉悶的撞擊。
“砰！”
切又歸于死寂。
鐘的限很就要到了，莫知道，他須立刻行動！
燈光重新亮起，倒計跳到了:5。
莫鬼離的瞬間，立刻順勢將掃把靠回講臺角落，動作然得仿佛它從未移動過。
“我去走廊盡頭！”
他壓低聲音，裝作要去查學(xué)習(xí)委員的安危。
走廊盡頭，地只有灘血跡和本被的花名冊。
莫忍著適，花名冊，發(fā)每頁都有細的紅點。
“它按花名冊的標(biāo)記點名！”
他沉聲說。
班長咬牙道：“那我們把花名冊毀了，它就法點名了！”
“行，”莫搖頭，“花名冊只是工具。
關(guān)鍵是找出它的‘名來源’和‘判定邏輯’?！?br>
他顧西周，注意到墻角的滅火器，有了計劃。
“聽著，”莫迅速布置道，“我們要件事：. 保護花名冊：復(fù)印幾份散保管，避被鬼或鬼鍋端。
. 擾判定：走廊設(shè)置‘’，干擾鬼的判斷。
. 驗證安屋：確認醫(yī)務(wù)室是否也是安屋，為輪爭取更多庇護所。”
就這，他的機震動，條新示彈出：別示：鬼可以偽裝玩家。
所有的目光瞬間變得警惕。
莫的目光靜地掃過每張臉，后落班長身：“你帶兩個去復(fù)印花名冊。
其他跟我去醫(yī)務(wù)室確認安屋?！?br>
他沒有暴露何異常，仿佛切都只是基于觀察和推理。
但他知道，正的考驗還后面。
次熄燈前，他須萬準(zhǔn)備。
莫剛把務(wù)配完，就見后排的生陳玥攥著機臉發(fā)：“倒計只剩鐘了！
我們?nèi)メt(yī)務(wù)室來回至要5鐘，間根本夠！”
“用所有去?！?br>
莫目光掃過教室，終落班主身，“師，您跟我去醫(yī)務(wù)室，的鑰匙帶，萬遇到?jīng)r能及躲進安屋。
班長留這，帶著其他用校服和桌椅拼‘’，把擺到走廊拐角，記得衣服別學(xué)號牌——越靠前的學(xué)號越。”
班主還沒從剛才的恐懼完緩過來，但著莫堅定的眼，還是攥緊鑰匙點頭：“，我們?nèi)セ亍！?br>
兩剛走出教室，莫就故意慢腳步，用只有兩能聽到的聲音說：“師，等兒走樓梯，別用走廊。
剛才鬼的腳步聲是從走廊側(cè)來的，西側(cè)可能還留有它的氣息?！?br>
這話半是推理，半是他“掃把”形態(tài)聽到的腳步聲方位——那他貼地面，對聲音的方向比常更敏感。
班主連忙點頭，跟著莫繞到樓梯間。
樓梯間的燈忽明忽暗，每走步都能聽到腳步聲空曠的空間回蕩。
莫攥緊袋的機，系統(tǒng)面板腦若隱若，冷卻間：鐘的字樣醒著他，次使用變幻還得等很，這趟須靠己的判斷避危險。
到了樓醫(yī)務(wù)室門，莫先沒推門，而是從袋掏出紙巾，裹著指碰了碰門把——冰涼的屬沒有異樣的寒氣，這才示意班主鎖。
門“咔嗒”聲打，醫(yī)務(wù)室彌漫著淡淡的消毒水味，靠窗的病還著次學(xué)生落的。
“按規(guī)則，安屋鬼能進，我們試試能能觸發(fā)示。”
莫說著，讓班主站門，己走進醫(yī)務(wù)室央，拿出機對著空氣輕聲問：“這是安屋嗎？”
幾秒鐘后，機屏幕亮了，彈出行淡藍的字：當(dāng)前區(qū)域：安屋（臨），可持續(xù)庇護至輪鬼出。
“是安屋！”
莫松了氣，趕緊招讓班主進來，“我們把醫(yī)務(wù)室的門從面反鎖，留條縫觀察面，等倒計結(jié)束再回去?！?br>
班主靠門，著莫練地檢查窗戶是否鎖死，忍住問：“莫，你怎么這么冷靜？
剛才……你像點都怕?！?br>
莫咯噔，隨即裝作若其事地整理著病的枕頭：“怕也沒用，越慌越容易出錯。
我之前過懸疑說，面說遇到危險先找安區(qū)，再析規(guī)則，沒想到這次用了?！?br>
他刻意把功勞推給“說”，避系統(tǒng)的事。
就這，機突然震動，是班長發(fā)來的消息：“擺了！
但剛才有個同學(xué)說，到走廊盡頭有個閃過，是是鬼又出來了？”
莫臉沉，立刻回復(fù)：“讓所有進教室鎖門，別管，只要安屋（教室剛才被判定為‘名’，暫也算安區(qū)域）就沒事。
我們5鐘后回去?！?br>
機，莫對班主說：“該回去了，再晚趕學(xué)生們的匯合，萬有慌了跑出來就麻煩了?！?br>
兩剛走出醫(yī)務(wù)室，就聽到走廊西側(cè)來“咚”的聲悶響——像是重物落地的聲音。
班主嚇得瞬間停腳步，攥著莫的胳膊：“是……是鬼嗎？”
莫也緊，但他立刻想起剛才布置的，壓低聲音：“應(yīng)該是被碰倒了。
鬼可能試探走廊的‘’，我們繞回樓梯間，別讓它發(fā)。”
他拉著班主步躲進樓梯間，剛往走了兩級臺階，就聽到走廊來悉的冰冷聲音，比剛才教室更清晰：“學(xué)…號………西…側(cè)…走…廊…”緊接著是“嘩啦”聲，像是桌椅倒地的聲音——那是旁邊的掃帚被碰倒了。
莫的到了嗓子眼，沒有“生命征”，鬼的聲音很消失，只剩漸行漸遠的腳步聲。
“呼……”班主癱靠墻，冷汗浸濕了后背，“你讓擺了，然……這只是暫的。”
莫著機只剩鐘的倒計，“輪鬼出來，可能就這么容易被騙了。
我們得趕緊回去，跟家說安屋的事，再重新定計劃。”
兩步回到教室，剛推門，就見所有都圍門焦急等待。
班長立刻迎來：“莫，你們沒事吧？
剛才走廊的聲音嚇！”
莫搖搖頭，走到教室央：“醫(yī)務(wù)室是安屋，輪可以部去那躲。
另，剛才鬼試探了，次它可能更仔細，我們得想辦法花名冊腳——把被標(biāo)記的學(xué)號和沒被標(biāo)記的，打它的點名順序?！?br>
他邊說，邊悄悄把袋的紙巾揉團——剛才醫(yī)務(wù)室用紙巾碰門把，就是為了避留指紋，
清晰的面板浮他眼前。
宿主：莫系統(tǒng)等級：能力：變幻（每半個可變幻次，能變幻何西取決于系統(tǒng)等級，持續(xù)鐘）冷卻間：0鐘示：當(dāng)前僅可變型物品，例如：掃把“說的系統(tǒng)？”
莫嘴角揚，瞬間有了底。
就他研究系統(tǒng)，教室的燈再次閃爍，倒計歸零，暗來了那個冰冷的聲音：“點名始?！?br>
“學(xué)號?！?br>
莫深氣，眼變得堅定。
他低聲對班長說：“，把窗簾拉，所有屏住呼！”
檔案…室………名……?！?br>
“教…室………名……?！?br>
冰冷的聲音走廊回蕩，步步排除著安屋。
終于，腳步停了教室門。
“學(xué)…號…二?！?br>
間仿佛靜止。
就這，走廊盡頭來聲弱的呼救——“救…命…”那是學(xué)習(xí)委員的聲音！
“學(xué)…號…西?！?br>
“…走…廊…盡…頭?！?br>
腳步聲迅速遠去，緊接著是聲沉悶的撞擊。
“砰！”
切又歸于死寂。
鐘的限很就要到了，莫知道，他須立刻行動！
燈光重新亮起，倒計跳到了:5。
莫鬼離的瞬間，立刻順勢將掃把靠回講臺角落，動作然得仿佛它從未移動過。
“我去走廊盡頭！”
他壓低聲音，裝作要去查學(xué)習(xí)委員的安危。
走廊盡頭，地只有灘血跡和本被的花名冊。
莫忍著適，花名冊，發(fā)每頁都有細的紅點。
“它按花名冊的標(biāo)記點名！”
他沉聲說。
班長咬牙道：“那我們把花名冊毀了，它就法點名了！”
“行，”莫搖頭，“花名冊只是工具。
關(guān)鍵是找出它的‘名來源’和‘判定邏輯’?！?br>
他顧西周，注意到墻角的滅火器，有了計劃。
“聽著，”莫迅速布置道，“我們要件事：. 保護花名冊：復(fù)印幾份散保管，避被鬼或鬼鍋端。
. 擾判定：走廊設(shè)置‘’，干擾鬼的判斷。
. 驗證安屋：確認醫(yī)務(wù)室是否也是安屋，為輪爭取更多庇護所。”
就這，他的機震動，條新示彈出：別示：鬼可以偽裝玩家。
所有的目光瞬間變得警惕。
莫的目光靜地掃過每張臉，后落班長身：“你帶兩個去復(fù)印花名冊。
其他跟我去醫(yī)務(wù)室確認安屋?！?br>
他沒有暴露何異常，仿佛切都只是基于觀察和推理。
但他知道，正的考驗還后面。
次熄燈前，他須萬準(zhǔn)備。
莫剛把務(wù)配完，就見后排的生陳玥攥著機臉發(fā)：“倒計只剩鐘了！
我們?nèi)メt(yī)務(wù)室來回至要5鐘，間根本夠！”
“用所有去?！?br>
莫目光掃過教室，終落班主身，“師，您跟我去醫(yī)務(wù)室，的鑰匙帶，萬遇到?jīng)r能及躲進安屋。
班長留這，帶著其他用校服和桌椅拼‘’，把擺到走廊拐角，記得衣服別學(xué)號牌——越靠前的學(xué)號越。”
班主還沒從剛才的恐懼完緩過來，但著莫堅定的眼，還是攥緊鑰匙點頭：“，我們?nèi)セ亍！?br>
兩剛走出教室，莫就故意慢腳步，用只有兩能聽到的聲音說：“師，等兒走樓梯，別用走廊。
剛才鬼的腳步聲是從走廊側(cè)來的，西側(cè)可能還留有它的氣息?！?br>
這話半是推理，半是他“掃把”形態(tài)聽到的腳步聲方位——那他貼地面，對聲音的方向比常更敏感。
班主連忙點頭，跟著莫繞到樓梯間。
樓梯間的燈忽明忽暗，每走步都能聽到腳步聲空曠的空間回蕩。
莫攥緊袋的機，系統(tǒng)面板腦若隱若，冷卻間：鐘的字樣醒著他，次使用變幻還得等很，這趟須靠己的判斷避危險。
到了樓醫(yī)務(wù)室門，莫先沒推門，而是從袋掏出紙巾，裹著指碰了碰門把——冰涼的屬沒有異樣的寒氣，這才示意班主鎖。
門“咔嗒”聲打，醫(yī)務(wù)室彌漫著淡淡的消毒水味，靠窗的病還著次學(xué)生落的。
“按規(guī)則，安屋鬼能進，我們試試能能觸發(fā)示。”
莫說著，讓班主站門，己走進醫(yī)務(wù)室央，拿出機對著空氣輕聲問：“這是安屋嗎？”
幾秒鐘后，機屏幕亮了，彈出行淡藍的字：當(dāng)前區(qū)域：安屋（臨），可持續(xù)庇護至輪鬼出。
“是安屋！”
莫松了氣，趕緊招讓班主進來，“我們把醫(yī)務(wù)室的門從面反鎖，留條縫觀察面，等倒計結(jié)束再回去?！?br>
班主靠門，著莫練地檢查窗戶是否鎖死，忍住問：“莫，你怎么這么冷靜？
剛才……你像點都怕?！?br>
莫咯噔，隨即裝作若其事地整理著病的枕頭：“怕也沒用，越慌越容易出錯。
我之前過懸疑說，面說遇到危險先找安區(qū)，再析規(guī)則，沒想到這次用了?！?br>
他刻意把功勞推給“說”，避系統(tǒng)的事。
就這，機突然震動，是班長發(fā)來的消息：“擺了！
但剛才有個同學(xué)說，到走廊盡頭有個閃過，是是鬼又出來了？”
莫臉沉，立刻回復(fù)：“讓所有進教室鎖門，別管，只要安屋（教室剛才被判定為‘名’，暫也算安區(qū)域）就沒事。
我們5鐘后回去?！?br>
機，莫對班主說：“該回去了，再晚趕學(xué)生們的匯合，萬有慌了跑出來就麻煩了?！?br>
兩剛走出醫(yī)務(wù)室，就聽到走廊西側(cè)來“咚”的聲悶響——像是重物落地的聲音。
班主嚇得瞬間停腳步，攥著莫的胳膊：“是……是鬼嗎？”
莫也緊，但他立刻想起剛才布置的，壓低聲音：“應(yīng)該是被碰倒了。
鬼可能試探走廊的‘’，我們繞回樓梯間，別讓它發(fā)。”
他拉著班主步躲進樓梯間，剛往走了兩級臺階，就聽到走廊來悉的冰冷聲音，比剛才教室更清晰：“學(xué)…號………西…側(cè)…走…廊…”緊接著是“嘩啦”聲，像是桌椅倒地的聲音——那是旁邊的掃帚被碰倒了。
莫的到了嗓子眼，沒有“生命征”，鬼的聲音很消失，只剩漸行漸遠的腳步聲。
“呼……”班主癱靠墻，冷汗浸濕了后背，“你讓擺了，然……這只是暫的。”
莫著機只剩鐘的倒計，“輪鬼出來，可能就這么容易被騙了。
我們得趕緊回去，跟家說安屋的事，再重新定計劃。”
兩步回到教室，剛推門，就見所有都圍門焦急等待。
班長立刻迎來：“莫，你們沒事吧？
剛才走廊的聲音嚇！”
莫搖搖頭，走到教室央：“醫(yī)務(wù)室是安屋，輪可以部去那躲。
另，剛才鬼試探了，次它可能更仔細，我們得想辦法花名冊腳——把被標(biāo)記的學(xué)號和沒被標(biāo)記的，打它的點名順序?！?br>
他邊說，邊悄悄把袋的紙巾揉團——剛才醫(yī)務(wù)室用紙巾碰門把，就是為了避留指紋，