才知道，他根本是什么學(xué)渣，而是隱藏的學(xué)霸。

他故意裝作績差，就是為了讓我松警惕，同取我的學(xué)習(xí)方法。

"同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的嗎？

"我笑著說，"對了言川，你近有什么的嗎？

我也可以教你。

"宋言川明顯愣了。

輩子的我向來傲，從來主動出給他補課。

"用了，我這個績已經(jīng)沒救了。

"他擺擺，故作灑脫。

"怎么呢？

"我認地著他，"我覺得你很聰明的，只是沒用學(xué)。

這樣吧，我把我的筆記借給你抄份？

"林詩雨旁邊眼閃爍了。

然，她想起了我的那些筆記。

那些輩子被她走，然后變陷害我的證據(jù)的筆記。

"晚星你！

"林詩雨抱住我的胳膊，"我就知道你棄我們的。

"我拍拍她的，卻想：棄？

這輩子我僅棄你們，還要親你們程。

休間，我主動找到了班主王師。

"王師，我想請調(diào)座位。

"王師抬起頭，有些意："調(diào)座位？

你和宋言川是挺的嗎？

""是因為矛盾，"我露出個的笑容，"是我覺得我應(yīng)該幫助更多同學(xué)。

您，徐明軒同學(xué)績直太理想，我想和他同桌，這樣能更地幫助他。

"徐明軒是我們班的倒數(shù)，沉默寡言，幾乎沒什么存感。

輩子考后我才知道，這個起來起眼的男生，其實是個編程才。

雖然文化課績差，但他后來靠著編程技能，創(chuàng)立了家互聯(lián)公司，了年輕的CEO。

而我，要用這點。

王師沉思了兒："你確定嗎？

徐明軒的績確實需要幫助，但這響你的復(fù)習(xí)？

""的，教別的過程也是鞏固己知識的過程。

"王師被我說服了，同意了調(diào)座位的請。

節(jié)課前，我收拾西走到教室后排。

徐明軒到我坐他旁邊，明顯嚇了跳。

"江...江晚星？

你怎么坐這了？

""以后我們是同桌了，"我笑著說，"多指教。

""可是...我績很差的，坐我旁邊響你的。

"徐明軒低著頭，聲音得像蚊子。

"誰說績表切？

"我認地