靈犀之約
第1章 孤獨(dú)的插畫(huà)師
清晨的陽(yáng)光透過(guò)灰的窗簾，斑駁地灑蘇沐狹的臥室。
墻貼著她喜歡的畫(huà)作品，溫柔，條細(xì)膩，卻像是守門(mén)的沉默守衛(wèi)，為這個(gè)安靜的界增添幾溫暖與孤獨(dú)。
蘇沐醒來(lái)的候，總有瞬間的恍惚。
她習(xí)慣地伸，摸向枕邊，卻只觸到片冷冷的空。
童年的記憶，她總是那樣渴望有能握住她的，帶她走出孤獨(dú)的房間。
可實(shí)，這份渴望似乎總是遙可及。
父母的爭(zhēng)吵是她童年清晰的背景。
母親的尖銳叱責(zé)和父親的沉默回避，像兩股冰冷的河流，她底交匯，卻法融化彼此。
她學(xué)了吵鬧，把己藏進(jìn)畫(huà)紙和顏料之間。
那些畫(huà)紙的靈、花朵和星辰，是她界的朋友，也是她與界溝的唯方式。
“蘇沐，你又畫(huà)畫(huà)嗎？
畫(huà)畫(huà)有什么用？
還如學(xué)習(xí)。”
母親的聲音總是她專注刺破寂靜。
蘇沐沒(méi)有爭(zhēng)辯，只是低頭把畫(huà)紙藏抽屜。
她知道己法解釋，那些她底生長(zhǎng)的和條，是她對(duì)界的回應(yīng)，是她渴望被理解的吶喊。
學(xué)的候，蘇沐比同齡更安靜。
她愛(ài)說(shuō)話，只師問(wèn)輕聲答復(fù)。
休，別的孩子場(chǎng)奔跑，她卻坐角落，拿著鉛筆作業(yè)本邊緣畫(huà)動(dòng)物。
師偶爾夸獎(jiǎng)她“畫(huà)得很漂亮”，但同學(xué)們總是用奇怪的眼著她，有甚至嘲笑她是“怪胎”。
“你為什么總是個(gè)？
是是沒(méi)喜歡你？”
次課間，班的男生這樣問(wèn)她。
蘇沐沒(méi)說(shuō)話，只是低頭繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，仿佛那些譏諷和冷漠都能穿透她的界。
可事實(shí)，每次孤立都像根細(xì)針，悄悄扎進(jìn)她的，留的疼痛。
她的有個(gè)的界，那沒(méi)有爭(zhēng)吵，也沒(méi)有嘲笑。
她畫(huà)數(shù)溫柔的角，為他們編織故事，給他們起名字，讓他們紙相遇、相知。
她幻想著如有，能有個(gè)正懂她的畫(huà)，理解她的，那該多。
初，蘇沐的績(jī)首錯(cuò)，但她從未意過(guò)名次。
父母對(duì)她的要求越來(lái)越，母親常常晚飯后拉著她復(fù)習(xí)功課，父親則旁嘆氣：“畫(huà)畫(huà)能當(dāng)飯嗎？
還是要考個(gè)學(xué)校。”
蘇沐默默點(diǎn)頭，接受著他們的期望，卻深靜，用畫(huà)筆安慰己。
她的房間了她的避風(fēng)港。
降臨，她打臺(tái)燈，畫(huà)本，思緒紙流淌。
她畫(huà)個(gè)孤獨(dú)的孩，站星空，仰望著遠(yuǎn)方。
她給孩畫(huà)溫柔的笑容，仿佛那笑能照亮她己的。
有次，蘇沐鼓起勇氣，把幅畫(huà)帶到術(shù)師面前。
畫(huà)是個(gè)的森林，樹(shù)有只受傷的鹿，旁邊蹲著個(gè)孩，輕輕為鹿包扎傷。
術(shù)師了很，柔聲問(wèn)她：“你為什么畫(huà)這個(gè)孩和鹿？”
蘇沐低頭，聲說(shuō)：“我覺(jué)得鹿很孤，孩也是。
我想讓她們互相陪伴。”
師輕輕拍了拍她的肩膀：“你很有想象力，也很溫柔。
希望以后你能畫(huà)出己正想表達(dá)的西?！?br>
那刻，蘇沐頭涌絲暖流。
她明，師其實(shí)沒(méi)有完理解她的孤獨(dú)，但他到了她的溫柔。
這種被見(jiàn)的感覺(jué)，令她能忘懷。
隨著年齡漸長(zhǎng)，蘇沐變得更加沉默。
她努力讓己起來(lái)“正?！?，學(xué)著和同學(xué)聊，偶爾也參加集活動(dòng)。
但她總覺(jué)得那是種偽裝。
只有畫(huà)畫(huà)的候，她才能卸所有防備，實(shí)的己。
的壓力讓她的孤獨(dú)更加深刻。
父母離婚了，母親把她帶到個(gè)陌生的城市，切都重新始。
母親變得更加嚴(yán)厲，蘇沐習(xí)慣了陌生的境獨(dú)長(zhǎng)。
她再期待有能懂她，只是默默地畫(huà)畫(huà)，把所有的緒埋進(jìn)。
次深，蘇沐畫(huà)完幅畫(huà)，坐書(shū)桌前發(fā)呆。
她畫(huà)的是個(gè)孩，孤零零地站懸崖邊，背后是深見(jiàn)底的，前方是片模糊的曙光。
她知己為什么畫(huà)出這樣的畫(huà)，只覺(jué)得有種說(shuō)清的渴望，渴望有能拉她把，讓她再獨(dú)行。
她想起候，曾本童話書(shū)到句話：“每個(gè)的，都住著個(gè)孤獨(dú)的靈，只有被理解，靈才變光?！?br>
蘇沐首相信這句話，卻始終沒(méi)有找到那束屬于己的光。
學(xué)的候，蘇沐終于選擇了畫(huà)專業(yè)。
母親烈反對(duì)，但她堅(jiān)定地堅(jiān)持己的決定。
陌生的校園，她依然很與交流，卻因?yàn)楫?huà)作而結(jié)識(shí)了幾個(gè)志同道合的朋友。
他們起討論作品、想法，蘇沐次覺(jué)得，界的有意她的界。
盡管如此，她依然習(xí)慣地把深的感藏起來(lái)。
她害怕被拒絕，也害怕己的脆弱暴露陽(yáng)光。
只有晚，只有畫(huà)紙，蘇沐才能讓己毫保留地表達(dá)。
畫(huà)筆是她的語(yǔ)言，畫(huà)是她的記。
她用和條，編織著己的孤獨(dú)與渴望。
每次創(chuàng)作，都是次我救贖，也是次對(duì)理解的渴望。
她相信，總有，有個(gè)，能夠正讀懂她的畫(huà)，讀懂她的。
而那個(gè)寂靜的清晨，蘇沐坐窗前，著墻的畫(huà)，輕輕地問(wèn)己：我的孤獨(dú)，的被理解嗎？
她知道答案，但她依然選擇畫(huà)去，因?yàn)檫@是她唯能與界對(duì)話的方式，也是她長(zhǎng)的見(jiàn)證。
靈犀之約，或許還很遠(yuǎn)的未來(lái)。
可蘇沐己經(jīng)畫(huà)的界，悄悄種了希望的。
墻貼著她喜歡的畫(huà)作品，溫柔，條細(xì)膩，卻像是守門(mén)的沉默守衛(wèi)，為這個(gè)安靜的界增添幾溫暖與孤獨(dú)。
蘇沐醒來(lái)的候，總有瞬間的恍惚。
她習(xí)慣地伸，摸向枕邊，卻只觸到片冷冷的空。
童年的記憶，她總是那樣渴望有能握住她的，帶她走出孤獨(dú)的房間。
可實(shí)，這份渴望似乎總是遙可及。
父母的爭(zhēng)吵是她童年清晰的背景。
母親的尖銳叱責(zé)和父親的沉默回避，像兩股冰冷的河流，她底交匯，卻法融化彼此。
她學(xué)了吵鬧，把己藏進(jìn)畫(huà)紙和顏料之間。
那些畫(huà)紙的靈、花朵和星辰，是她界的朋友，也是她與界溝的唯方式。
“蘇沐，你又畫(huà)畫(huà)嗎？
畫(huà)畫(huà)有什么用？
還如學(xué)習(xí)。”
母親的聲音總是她專注刺破寂靜。
蘇沐沒(méi)有爭(zhēng)辯，只是低頭把畫(huà)紙藏抽屜。
她知道己法解釋，那些她底生長(zhǎng)的和條，是她對(duì)界的回應(yīng)，是她渴望被理解的吶喊。
學(xué)的候，蘇沐比同齡更安靜。
她愛(ài)說(shuō)話，只師問(wèn)輕聲答復(fù)。
休，別的孩子場(chǎng)奔跑，她卻坐角落，拿著鉛筆作業(yè)本邊緣畫(huà)動(dòng)物。
師偶爾夸獎(jiǎng)她“畫(huà)得很漂亮”，但同學(xué)們總是用奇怪的眼著她，有甚至嘲笑她是“怪胎”。
“你為什么總是個(gè)？
是是沒(méi)喜歡你？”
次課間，班的男生這樣問(wèn)她。
蘇沐沒(méi)說(shuō)話，只是低頭繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，仿佛那些譏諷和冷漠都能穿透她的界。
可事實(shí)，每次孤立都像根細(xì)針，悄悄扎進(jìn)她的，留的疼痛。
她的有個(gè)的界，那沒(méi)有爭(zhēng)吵，也沒(méi)有嘲笑。
她畫(huà)數(shù)溫柔的角，為他們編織故事，給他們起名字，讓他們紙相遇、相知。
她幻想著如有，能有個(gè)正懂她的畫(huà)，理解她的，那該多。
初，蘇沐的績(jī)首錯(cuò)，但她從未意過(guò)名次。
父母對(duì)她的要求越來(lái)越，母親常常晚飯后拉著她復(fù)習(xí)功課，父親則旁嘆氣：“畫(huà)畫(huà)能當(dāng)飯嗎？
還是要考個(gè)學(xué)校。”
蘇沐默默點(diǎn)頭，接受著他們的期望，卻深靜，用畫(huà)筆安慰己。
她的房間了她的避風(fēng)港。
降臨，她打臺(tái)燈，畫(huà)本，思緒紙流淌。
她畫(huà)個(gè)孤獨(dú)的孩，站星空，仰望著遠(yuǎn)方。
她給孩畫(huà)溫柔的笑容，仿佛那笑能照亮她己的。
有次，蘇沐鼓起勇氣，把幅畫(huà)帶到術(shù)師面前。
畫(huà)是個(gè)的森林，樹(shù)有只受傷的鹿，旁邊蹲著個(gè)孩，輕輕為鹿包扎傷。
術(shù)師了很，柔聲問(wèn)她：“你為什么畫(huà)這個(gè)孩和鹿？”
蘇沐低頭，聲說(shuō)：“我覺(jué)得鹿很孤，孩也是。
我想讓她們互相陪伴。”
師輕輕拍了拍她的肩膀：“你很有想象力，也很溫柔。
希望以后你能畫(huà)出己正想表達(dá)的西?！?br>
那刻，蘇沐頭涌絲暖流。
她明，師其實(shí)沒(méi)有完理解她的孤獨(dú)，但他到了她的溫柔。
這種被見(jiàn)的感覺(jué)，令她能忘懷。
隨著年齡漸長(zhǎng)，蘇沐變得更加沉默。
她努力讓己起來(lái)“正?！?，學(xué)著和同學(xué)聊，偶爾也參加集活動(dòng)。
但她總覺(jué)得那是種偽裝。
只有畫(huà)畫(huà)的候，她才能卸所有防備，實(shí)的己。
的壓力讓她的孤獨(dú)更加深刻。
父母離婚了，母親把她帶到個(gè)陌生的城市，切都重新始。
母親變得更加嚴(yán)厲，蘇沐習(xí)慣了陌生的境獨(dú)長(zhǎng)。
她再期待有能懂她，只是默默地畫(huà)畫(huà)，把所有的緒埋進(jìn)。
次深，蘇沐畫(huà)完幅畫(huà)，坐書(shū)桌前發(fā)呆。
她畫(huà)的是個(gè)孩，孤零零地站懸崖邊，背后是深見(jiàn)底的，前方是片模糊的曙光。
她知己為什么畫(huà)出這樣的畫(huà)，只覺(jué)得有種說(shuō)清的渴望，渴望有能拉她把，讓她再獨(dú)行。
她想起候，曾本童話書(shū)到句話：“每個(gè)的，都住著個(gè)孤獨(dú)的靈，只有被理解，靈才變光?！?br>
蘇沐首相信這句話，卻始終沒(méi)有找到那束屬于己的光。
學(xué)的候，蘇沐終于選擇了畫(huà)專業(yè)。
母親烈反對(duì)，但她堅(jiān)定地堅(jiān)持己的決定。
陌生的校園，她依然很與交流，卻因?yàn)楫?huà)作而結(jié)識(shí)了幾個(gè)志同道合的朋友。
他們起討論作品、想法，蘇沐次覺(jué)得，界的有意她的界。
盡管如此，她依然習(xí)慣地把深的感藏起來(lái)。
她害怕被拒絕，也害怕己的脆弱暴露陽(yáng)光。
只有晚，只有畫(huà)紙，蘇沐才能讓己毫保留地表達(dá)。
畫(huà)筆是她的語(yǔ)言，畫(huà)是她的記。
她用和條，編織著己的孤獨(dú)與渴望。
每次創(chuàng)作，都是次我救贖，也是次對(duì)理解的渴望。
她相信，總有，有個(gè)，能夠正讀懂她的畫(huà)，讀懂她的。
而那個(gè)寂靜的清晨，蘇沐坐窗前，著墻的畫(huà)，輕輕地問(wèn)己：我的孤獨(dú)，的被理解嗎？
她知道答案，但她依然選擇畫(huà)去，因?yàn)檫@是她唯能與界對(duì)話的方式，也是她長(zhǎng)的見(jiàn)證。
靈犀之約，或許還很遠(yuǎn)的未來(lái)。
可蘇沐己經(jīng)畫(huà)的界，悄悄種了希望的。