星夜交織時
第2章 選修課上的“雞缸杯”
后的陽光斜照進教頂層的階梯教室，為《文物鑒賞與修復》選修課的課堂增添了幾莊重又秘的氛圍。
能容納余的教室?guī)缀踝撓?，除了正對文物感興趣的學生，更多是慕名而來——主講這門課的陳繼儒教授是業(yè)泰，更是故宮物院的聘專家。
玥前鐘到達，選了間靠前的位置。
剛落座，就感到道存感的。
她抬眼望去，恰見琛從教室后門走進來，依舊是那身生勿近的冷峻氣質(zhì)，后排靠過道的座位坐。
兩的目光空短暫相接，又默契地同移，仿佛早圖書館那場聲的交鋒從未發(fā)生。
“哇，那就是融系的琛吧？
他也來選修這門課？”
旁邊有生聲議論。
“聽說他修這門課是為了輔助家族企業(yè)的藝術品資業(yè)務……”玥垂眼簾，指尖意識地摩挲著腕間的翡翠鐲子。
她選這門課粹是興趣使然，家學淵源讓她對這些物件有著生的親近感。
陳教授準走講臺，他是個矍鑠的，花頭發(fā)梳得絲茍。
“同學們，今是堂課?！?br>
他聲音洪亮，帶著學者有的沉穩(wěn)，“我們講理論，先來件實物?！?br>
場奇的目光，陳教授的助教翼翼地捧出個錦盒。
打盒蓋，取出個用軟布包裹的物件。
當那件器物被輕輕鋪著絨布的展示臺，教室響起片壓抑的驚嘆。
那是個杯子的殘片，約莫只有完整器的之。
但就是這殘片，熾燈煥發(fā)著令醉的——釉繪著栩栩如生的牡丹，側(cè)有雄雞的局部，雞冠鮮紅欲滴，羽勾勒細，釉青花與釉繪交相輝映，飽滿艷麗，呈出種溫潤如的質(zhì)感。
“這是明化雞缸杯的殘片?！?br>
陳教授的話如同靜湖面顆石子，“今我們的摸底題就是——請同學們臺，仔細觀察，然后告訴我你們的判斷：這件殘片，是品，還是后仿品？
理由是什么？”
教室頓議論紛紛。
“化雞缸杯？
就是那個拍出.億價的？”
“這要是的，這片也得值幾萬吧？”
“陳教授怎么可能拿品給我們，肯定是仿啊……”己經(jīng)有幾個告奮勇的學生臺，拿著鏡仔細查，但來后都面露難，說的也都是些“起來很舊”、“畫工很細”之類模棱兩可的話。
陳教授置可否，目光教室掃：“還有同學要試試嗎？”
就這，兩個聲音幾乎同響起：“教授，我想?！?br>
“我來?！?br>
場寂靜。
所有循聲望去——只見教室后排的琛知何己經(jīng)站起身，而間位置的玥也同站了起來。
兩隔著半個教室，目光再次碰撞。
這次，空氣仿佛有光火石閃過。
陳教授饒有興趣地推了推眼鏡：“哦？
那就請兩位同學依次。
士優(yōu)先?！?br>
所有的注，玥穩(wěn)步走講臺。
她沒有立刻去拿殘片，而是先對陳教授躬身行了個禮，然后從隨身攜帶的帆布包取出戴，動作嫻專業(yè)。
當她拿起那塊殘片，整個的氣場都變了。
先前那個帶著幾隨的學生見了，取而之的是個眼銳、專注的鑒定師。
她沒有用鏡，而是將殘片到眼前，用指細細感受瓷片的重量和胎質(zhì)，觀察斷的痕跡。
她的目光尤其停留繪的細節(jié)和青花的發(fā)，而輕輕轉(zhuǎn)動角度，查釉面的反光。
整個過程過兩鐘，她卻像是己經(jīng)獲取了部信息。
“教授，”玥殘片，聲音清晰，“我認為這是清康熙期的仿品，而且是官仿?！?br>
臺響起片嗡嗡聲。
“理由？”
陳教授眼閃過絲贊許。
“，胎質(zhì)?！?br>
玥疾徐，“化瓷素有‘糯如脂’的說法，胎質(zhì)細膩潔。
這塊殘片的胎質(zhì)也，但細略顯堅硬，更符合康熙瓷的點。”
“二，料。
化的姹紫獨，紅如血，綠透亮。
這件殘片的料雖然艷麗，但紅偏橙，綠偏翠，是典型的康熙料征?！?br>
“，也是重要的，”她拿起殘片，指向雄雞眼睛的畫法，“化雞缸杯的雞眼是‘兩個點’，而康熙仿品往往覺地畫出‘眼眶’。
您這——”陳教授近，然雞眼處到了細的眼眶條。
“！”
陳教授忍住撫掌，“觀察入，言之有物。
請回座?！?br>
玥眾欽佩的目光走講臺，經(jīng)過琛身邊，能感覺到他落己身的目光帶著前所未有的審。
接著輪到琛。
他走講臺，同樣戴——知何準備的。
但他沒有先去拿殘片，而是拿出機，調(diào)出個殊的掃描軟件，對著殘片進行了多角度拍攝。
臺有發(fā)出輕笑聲，覺得他太過依賴科技。
但琛置若罔聞。
完掃描后，他才拿起殘片，觀察方式與玥截然同。
他更關注杯底的款識部——雖然款識只剩半。
“這是‘’字的半，”他用指輕撫款識的筆畫，“如是‘明化年’的‘’字，這筆的收尾應該是......”他突然頓住，將殘片拿到燈光，從側(cè)面仔細觀察款識的刻痕。
“教授，”琛殘片，語氣篤定，“我認為這是品，而且是化本朝的官窯品?！?br>
這話出，場嘩然！
竟然和玥的結論完相反！
陳教授動聲：“說說你的理由?！?br>
“方才那位同學說的料和畫工征，我都同意?！?br>
琛的話讓所有愣，“這確實是康熙期的料和畫法。”
“但是，”他話鋒轉(zhuǎn)，拿起殘片指向款識部，“問題出款識。
如是康熙仿品，款識應該是‘清康熙年’。
但你們這個‘’字的筆鋒和深度——”他示意助教拿來倍鏡，過儀將款識到屏幕。
“這個‘’字的筆觸深峻，筆鋒犀，是典型的化款識征。
而重要的是，”琛的聲音帶著容置疑的信，“筆畫的邊緣，我掃描到了其的‘糊米底’痕跡——這是化瓷獨有的燒征，后難模仿?！?br>
他調(diào)出機的掃描析圖，然顯示款識邊緣有殊的顆粒狀結構。
“所以相是，”琛場，后目光落玥身，“這是件化品的基礎，康熙期被重新補、重燒過的瓷器。
胎和款是，是后補?！?br>
這個結論太過驚，連陳教授都睜了眼睛。
教室死般寂靜。
所有都被這個反轉(zhuǎn)驚呆了。
玥膝的握緊。
她得承認，琛的觀察角度是她沒有想到的。
款識的細節(jié)和“糊米底”的征，確實需要的眼力和科技輔助才能發(fā)。
這個男的專業(yè)素養(yǎng)，遠她的預期。
陳教授深氣，向臺兩個出的學生，眼閃爍著興奮的光芒：“兩位同學的判斷都部正確，也都完正確。
琛同學的結論更接近相?！?br>
他頓了頓，聲音帶著難以抑的興致：“很有意思，太有意思了。
個出了繪的征，個識破了款識的相。
如......你們就這件瓷器的偽和價值，打個如何？”
班的目光齊刷刷地聚焦玥和琛身。
玥抬起頭，正對琛過來的目光。
那目光帶著逢對的鋒芒，和絲若有若的挑釁。
？
她揚起巴，唇角勾起抹淡的弧度。
“啊?！?br>
能容納余的教室?guī)缀踝撓?，除了正對文物感興趣的學生，更多是慕名而來——主講這門課的陳繼儒教授是業(yè)泰，更是故宮物院的聘專家。
玥前鐘到達，選了間靠前的位置。
剛落座，就感到道存感的。
她抬眼望去，恰見琛從教室后門走進來，依舊是那身生勿近的冷峻氣質(zhì)，后排靠過道的座位坐。
兩的目光空短暫相接，又默契地同移，仿佛早圖書館那場聲的交鋒從未發(fā)生。
“哇，那就是融系的琛吧？
他也來選修這門課？”
旁邊有生聲議論。
“聽說他修這門課是為了輔助家族企業(yè)的藝術品資業(yè)務……”玥垂眼簾，指尖意識地摩挲著腕間的翡翠鐲子。
她選這門課粹是興趣使然，家學淵源讓她對這些物件有著生的親近感。
陳教授準走講臺，他是個矍鑠的，花頭發(fā)梳得絲茍。
“同學們，今是堂課?！?br>
他聲音洪亮，帶著學者有的沉穩(wěn)，“我們講理論，先來件實物?！?br>
場奇的目光，陳教授的助教翼翼地捧出個錦盒。
打盒蓋，取出個用軟布包裹的物件。
當那件器物被輕輕鋪著絨布的展示臺，教室響起片壓抑的驚嘆。
那是個杯子的殘片，約莫只有完整器的之。
但就是這殘片，熾燈煥發(fā)著令醉的——釉繪著栩栩如生的牡丹，側(cè)有雄雞的局部，雞冠鮮紅欲滴，羽勾勒細，釉青花與釉繪交相輝映，飽滿艷麗，呈出種溫潤如的質(zhì)感。
“這是明化雞缸杯的殘片?！?br>
陳教授的話如同靜湖面顆石子，“今我們的摸底題就是——請同學們臺，仔細觀察，然后告訴我你們的判斷：這件殘片，是品，還是后仿品？
理由是什么？”
教室頓議論紛紛。
“化雞缸杯？
就是那個拍出.億價的？”
“這要是的，這片也得值幾萬吧？”
“陳教授怎么可能拿品給我們，肯定是仿啊……”己經(jīng)有幾個告奮勇的學生臺，拿著鏡仔細查，但來后都面露難，說的也都是些“起來很舊”、“畫工很細”之類模棱兩可的話。
陳教授置可否，目光教室掃：“還有同學要試試嗎？”
就這，兩個聲音幾乎同響起：“教授，我想?！?br>
“我來?！?br>
場寂靜。
所有循聲望去——只見教室后排的琛知何己經(jīng)站起身，而間位置的玥也同站了起來。
兩隔著半個教室，目光再次碰撞。
這次，空氣仿佛有光火石閃過。
陳教授饒有興趣地推了推眼鏡：“哦？
那就請兩位同學依次。
士優(yōu)先?！?br>
所有的注，玥穩(wěn)步走講臺。
她沒有立刻去拿殘片，而是先對陳教授躬身行了個禮，然后從隨身攜帶的帆布包取出戴，動作嫻專業(yè)。
當她拿起那塊殘片，整個的氣場都變了。
先前那個帶著幾隨的學生見了，取而之的是個眼銳、專注的鑒定師。
她沒有用鏡，而是將殘片到眼前，用指細細感受瓷片的重量和胎質(zhì)，觀察斷的痕跡。
她的目光尤其停留繪的細節(jié)和青花的發(fā)，而輕輕轉(zhuǎn)動角度，查釉面的反光。
整個過程過兩鐘，她卻像是己經(jīng)獲取了部信息。
“教授，”玥殘片，聲音清晰，“我認為這是清康熙期的仿品，而且是官仿?！?br>
臺響起片嗡嗡聲。
“理由？”
陳教授眼閃過絲贊許。
“，胎質(zhì)?！?br>
玥疾徐，“化瓷素有‘糯如脂’的說法，胎質(zhì)細膩潔。
這塊殘片的胎質(zhì)也，但細略顯堅硬，更符合康熙瓷的點。”
“二，料。
化的姹紫獨，紅如血，綠透亮。
這件殘片的料雖然艷麗，但紅偏橙，綠偏翠，是典型的康熙料征?！?br>
“，也是重要的，”她拿起殘片，指向雄雞眼睛的畫法，“化雞缸杯的雞眼是‘兩個點’，而康熙仿品往往覺地畫出‘眼眶’。
您這——”陳教授近，然雞眼處到了細的眼眶條。
“！”
陳教授忍住撫掌，“觀察入，言之有物。
請回座?！?br>
玥眾欽佩的目光走講臺，經(jīng)過琛身邊，能感覺到他落己身的目光帶著前所未有的審。
接著輪到琛。
他走講臺，同樣戴——知何準備的。
但他沒有先去拿殘片，而是拿出機，調(diào)出個殊的掃描軟件，對著殘片進行了多角度拍攝。
臺有發(fā)出輕笑聲，覺得他太過依賴科技。
但琛置若罔聞。
完掃描后，他才拿起殘片，觀察方式與玥截然同。
他更關注杯底的款識部——雖然款識只剩半。
“這是‘’字的半，”他用指輕撫款識的筆畫，“如是‘明化年’的‘’字，這筆的收尾應該是......”他突然頓住，將殘片拿到燈光，從側(cè)面仔細觀察款識的刻痕。
“教授，”琛殘片，語氣篤定，“我認為這是品，而且是化本朝的官窯品?！?br>
這話出，場嘩然！
竟然和玥的結論完相反！
陳教授動聲：“說說你的理由?！?br>
“方才那位同學說的料和畫工征，我都同意?！?br>
琛的話讓所有愣，“這確實是康熙期的料和畫法。”
“但是，”他話鋒轉(zhuǎn)，拿起殘片指向款識部，“問題出款識。
如是康熙仿品，款識應該是‘清康熙年’。
但你們這個‘’字的筆鋒和深度——”他示意助教拿來倍鏡，過儀將款識到屏幕。
“這個‘’字的筆觸深峻，筆鋒犀，是典型的化款識征。
而重要的是，”琛的聲音帶著容置疑的信，“筆畫的邊緣，我掃描到了其的‘糊米底’痕跡——這是化瓷獨有的燒征，后難模仿?！?br>
他調(diào)出機的掃描析圖，然顯示款識邊緣有殊的顆粒狀結構。
“所以相是，”琛場，后目光落玥身，“這是件化品的基礎，康熙期被重新補、重燒過的瓷器。
胎和款是，是后補?！?br>
這個結論太過驚，連陳教授都睜了眼睛。
教室死般寂靜。
所有都被這個反轉(zhuǎn)驚呆了。
玥膝的握緊。
她得承認，琛的觀察角度是她沒有想到的。
款識的細節(jié)和“糊米底”的征，確實需要的眼力和科技輔助才能發(fā)。
這個男的專業(yè)素養(yǎng)，遠她的預期。
陳教授深氣，向臺兩個出的學生，眼閃爍著興奮的光芒：“兩位同學的判斷都部正確，也都完正確。
琛同學的結論更接近相?！?br>
他頓了頓，聲音帶著難以抑的興致：“很有意思，太有意思了。
個出了繪的征，個識破了款識的相。
如......你們就這件瓷器的偽和價值，打個如何？”
班的目光齊刷刷地聚焦玥和琛身。
玥抬起頭，正對琛過來的目光。
那目光帶著逢對的鋒芒，和絲若有若的挑釁。
？
她揚起巴，唇角勾起抹淡的弧度。
“啊?！?br>