學(xué)周，蘇念每都“緊張”和“期待”度過。

緊張是因?yàn)槊慷寄芎完憥Z同桌，害怕己的思被發(fā)；期待則是因?yàn)槟芙嚯x到陸嶼，哪怕只是著他記筆記、聽他回答問題，都覺得很。

周后節(jié)是班課，班主讓家把己的課表整理，方便后續(xù)的組學(xué)習(xí)。

蘇念著己的課表，突然想起林曉說過，陸嶼是理科生，以后概率選理科，而己更擅長(zhǎng)文科，說定學(xué)期文理班，就能和他同桌了。

這個(gè)念頭讓蘇念陣失落。

她了眼旁邊的陸嶼，他正認(rèn)地把課表貼課本扉頁，指修長(zhǎng)，動(dòng)作輕柔。

蘇念猶豫了，還是戳了戳他的胳膊：“陸嶼，你的課表……能借我嗎？

我想對(duì)照，有沒有樣的選修課?！?br>
陸嶼抬頭，把課表遞過來：“當(dāng)然可以?！?br>
他的課表字跡工整，用同顏的筆標(biāo)注了同的科目，連選修課的教室位置都寫得清清楚楚。

蘇念接過課表，指尖碰到了陸嶼的指，溫?zé)岬挠|感讓她趕緊縮回，臉頰瞬間紅了。

她速地把陸嶼的課表容記來，尤其是他的選修課和習(xí)課間，然后把課表還給陸嶼，聲說：“謝謝。”

“客氣?！?br>
陸嶼笑了笑，繼續(xù)整理己的西。

學(xué)回家后，蘇念立刻找出張新的紙，把己的課表和陸嶼的課表寫起，用紅的筆把陸嶼的課程標(biāo)出來，然后貼己的語文課本扉頁。

她著紙密密麻麻的字，尤其是那些標(biāo)注著“陸嶼”的課程，嘴角忍住揚(yáng)——這樣來，她就能知道陸嶼什么候有課，什么候教室，什么候去圖書館了。

從那以后，蘇念每都比早到鐘。

她繞路經(jīng)過陸嶼所的理科班（雖然還個(gè)班，但她習(xí)慣前確認(rèn)他是否到了），然后走進(jìn)教室，到陸嶼己經(jīng)坐座位晨讀，就別踏實(shí)。

早讀課，蘇念裝讀課文，其實(shí)耳朵首留意著旁邊的動(dòng)靜。

陸嶼讀英語聲音很聽，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速均勻，蘇念常常跟著他的節(jié)奏，知覺就把課文背來了。

有次，陸嶼讀錯(cuò)了個(gè)詞的發(fā)音，蘇念猶豫了，還是聲醒了他。

陸嶼愣了，然后笑著說“謝謝”，那笑容讓蘇念了整個(gè)。

休間，蘇念和林曉起去食堂飯。

她總是先西處張望，找到陸嶼和他朋友的位置，然后拉著林曉找個(gè)離他們遠(yuǎn)近的角落坐。

她邊飯，邊觀察陸嶼——他飯的候很安靜，怎么說話，偶爾和朋友聊幾句籃球，眼專注。

有次，陸嶼突然抬起頭，蘇念嚇得趕緊低頭，裝飯，臟卻跳得飛，生怕被他發(fā)己他。

晚回到家，蘇念把當(dāng)?shù)降年憥Z的事記記本。

她畫個(gè)簡(jiǎn)筆，表陸嶼，然后旁邊寫：“今陸嶼穿了件藍(lán)的衛(wèi)衣，很陸嶼數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)，被師表揚(yáng)了陸嶼育課跑了名，厲害”。

記本的每頁，都寫滿了關(guān)于陸嶼的細(xì)碎常，也寫滿了蘇念的思。

林曉知道蘇念的這些秘密后，總是調(diào)侃她：“蘇念，你這哪是暗啊，簡(jiǎn)首是寫‘陸嶼觀察記’。”

蘇念只是笑，反駁。

她知道己這樣很傻，可是每次想到陸嶼，就充滿期待，這種感覺，讓她覺得很。