特級教師魏既白
第2章 開掉實習生
顧明澈離了議室，魏既卻從包拿出了個項鏈盒，暮己浸透這座行政樓，議室的防藍光玻璃幕墻正折出后絲余暉。
這款卡地獵豹系列的細珠項鏈柔和的落暉反而泛著冷艷的貝母光澤。
略沉思，魏既打話把官盈盈又了進來。
“這是位家長給徐琬的。
說是想讓她多關注己的孩子。”
官盈盈略驚，很便恢復淡定，這樣的況她并沒見，家長給師個禮，請個飯，她習以為常，只是這禮物確實貴重了些。
“這家長也太——了，實沒有要吧。
過，徐琬這實習期間就敢收這么貴重的禮物?！?br>
魏既輕笑聲，似有暗示：“是孩子的爸爸的，的是項鏈?！?br>
讓盈盈再往深處想想。
盈盈這才悟過來，這才黯然。
“所以你明我留她的正原因？”
“她剛才求著我說，很喜歡這份工作，只要能留，以后定勤奮努力，什么臟活累活只要您句話，都愿意干。
求我再跟您轉(zhuǎn)達。”
“所以你就的來轉(zhuǎn)達了？”
魏既沒接這茬，“把這個給她，告訴她，這個項鏈的，我轉(zhuǎn)給那位家長了。
這次相當于是我給她，項鏈她戴起來的候挺漂亮的?！?br>
“魏，的沒有回旋的余地了嗎？
年青犯了這么個嚴重的錯誤，實屬該，過——她想親向您道歉呢。
我想也許該給個機？”
魏既瞪著官盈盈，讓她瞬間意識到說錯了話，氣氛有些凝結(jié)，魏既說道，過沒有接官的話：“她長得漂亮，才錯，告訴她，定非要師，師也定適合她?！?br>
說完走出了議室。
但這件事很就遭到了很多明就的師的非議，資歷淺的敢怒敢言，背地聊聊吐槽就罷了，資歷深的教師可是顧忌許多，尤其是宮疏師，到立學校也有年頭，課有點，帶班績優(yōu)秀，立獨行，敢說敢，也許就是這副怕地怕的勢頭，得到領導的“照顧”，就只拔她了個教研組長，加掛了個年級主助理的虛。
她倒也乎，甚至經(jīng)常還“雞撣子當令箭”，指揮指揮西，也怎么惹她，領導漸漸也管她，讓她耕己的畝地罷了。
她端著幾乎從離的咖啡杯，跑到魏既的辦公室理論。
“講了，她的匯報課沒有問題，就算是用的別的教學設計，能實踐到她這個地步也算的了，她是跟著我實習的。
告訴我，到底讓她走的正原因是什么？
——怎么？
慣我？”
“你想多了，宮師，跟你沒有關系，她跟你實習的部是跟班管理，也是課程，你是英語師啊。
過，你的嚴厲與苛刻名聲，歷來跟著你實習的能被你留的就多，知她哪點打動了你，要你替她撐腰?！?br>
“撐腰？
如她得，也需要誰撐腰，得，我撐腰有何用處？
沒錯，我叮囑她要備課，要有出的設計，但她首接y別的，我的確很失望。
但你首接讓她走，招呼都跟我打個，未也太霸道了吧?！?br>
聽到這，魏既笑了笑，意識到的確有些理虧，徐琬怎么說也宮疏實習，能否留，畢竟得先問過她的意見才較合適。
過，她然有己的考量，授家長那么的恩惠，甚至還很有可能產(chǎn)生清楚的關系，這樣的事然越知道越，對當事，同對學校都是種保護。
“宮師，你我的辦公室，有何點？”
魏既的辦公室，清的奶裝飾，辦公桌、文件柜、壁柜、甚至連花瓶、裝著她和學生合的相框也是奶，塵染，清爽。
宮疏明她繞什么圈子，掃了周，道：“挺素凈的?！?br>
魏既道：“沒錯，個的辦公境的布置跟她的品格、思想息息相關，是她的格的反映。”
挑挑眉，又道：“我事也是如此，向公正，這事定了，你說了?！?br>
殊知偏宮疏這，打破砂鍋問到底：“哎，魏，我這樣費周章來找您，就是想了解實原因的啊，你這還是什么也沒說，就要打發(fā)我走?。俊?br>
“她接受家長賄賂。”
魏既被問得逃可逃，便如實相告了，接著盯著宮疏，調(diào)了句，“男家長?！?br>
她讓宮疏觀察己的辦公室境，就告訴她能容忍教師的品的瑕疵。
“那可有證據(jù)？”
魏既眉挑，拿出機，給她與家長的聊及轉(zhuǎn)賬記錄，“這只是家長承認行賄的事罷了，您話話似乎暗示徐琬與這位男家長有染，我是說這可有證據(jù)?！?br>
“沒有!那你——”魏既隨即打斷宮疏，“注意，我并沒有說她跟誰有染，也沒有暗示，你多想，另，有些事家有數(shù)，捅破，反而更，何況，她年紀輕輕，想重顏面，若出什么流言蜚語，豈是連學校都跟著榮譽受損，想你明的吧？”
宮疏只點點頭，默作聲，端著咖啡杯離了。
除去校長的辦公室，數(shù)魏既這間，頂樓，景，覽余遮擋。
望著眼前萬的，魏既陷入回憶，多年前，她也是剛?cè)脒@所學校，那候的她也跟所有年輕樣，懵懂知所措，遇到諸多易，但對未來充滿期待，只是她更努力，用踏踏實實的方式努力，進到班到周跟所有孩子的家長面談或者話了解學生的點、喜、學習習慣、優(yōu)缺點，再跟孩子個個交流悉，給予他們鼓勵，并孩子取得信，經(jīng)常個備課到深，備教學設計，也備學，甚至哪些問題該請哪些孩子回答更合適都納入設計之，學生很喜歡她，如此短的間，她將個別來是差班的學生，績帶到了前名。
那也正是年級，是啊，年就帶了畢業(yè)班，知是因得到賞識而觸發(fā)了更的動力，還是己取得了績后才正得到賞識。
當?shù)男ｉL蘇慧，正是立集團董事長的夫，挽著她的跟她說：“魏，你身有股韌的拼勁、服輸?shù)挠職?，我你，干，這個學校，你想什么樣的研究，只要是為了學生的發(fā)展，有助于你教師業(yè)的長，我力支持你?！?br>
想到這，魏既笑，回到實來，撥部話，將助理了進來。
“知年級主科教師。”
這款卡地獵豹系列的細珠項鏈柔和的落暉反而泛著冷艷的貝母光澤。
略沉思，魏既打話把官盈盈又了進來。
“這是位家長給徐琬的。
說是想讓她多關注己的孩子。”
官盈盈略驚，很便恢復淡定，這樣的況她并沒見，家長給師個禮，請個飯，她習以為常，只是這禮物確實貴重了些。
“這家長也太——了，實沒有要吧。
過，徐琬這實習期間就敢收這么貴重的禮物?！?br>
魏既輕笑聲，似有暗示：“是孩子的爸爸的，的是項鏈?！?br>
讓盈盈再往深處想想。
盈盈這才悟過來，這才黯然。
“所以你明我留她的正原因？”
“她剛才求著我說，很喜歡這份工作，只要能留，以后定勤奮努力，什么臟活累活只要您句話，都愿意干。
求我再跟您轉(zhuǎn)達。”
“所以你就的來轉(zhuǎn)達了？”
魏既沒接這茬，“把這個給她，告訴她，這個項鏈的，我轉(zhuǎn)給那位家長了。
這次相當于是我給她，項鏈她戴起來的候挺漂亮的?！?br>
“魏，的沒有回旋的余地了嗎？
年青犯了這么個嚴重的錯誤，實屬該，過——她想親向您道歉呢。
我想也許該給個機？”
魏既瞪著官盈盈，讓她瞬間意識到說錯了話，氣氛有些凝結(jié)，魏既說道，過沒有接官的話：“她長得漂亮，才錯，告訴她，定非要師，師也定適合她?！?br>
說完走出了議室。
但這件事很就遭到了很多明就的師的非議，資歷淺的敢怒敢言，背地聊聊吐槽就罷了，資歷深的教師可是顧忌許多，尤其是宮疏師，到立學校也有年頭，課有點，帶班績優(yōu)秀，立獨行，敢說敢，也許就是這副怕地怕的勢頭，得到領導的“照顧”，就只拔她了個教研組長，加掛了個年級主助理的虛。
她倒也乎，甚至經(jīng)常還“雞撣子當令箭”，指揮指揮西，也怎么惹她，領導漸漸也管她，讓她耕己的畝地罷了。
她端著幾乎從離的咖啡杯，跑到魏既的辦公室理論。
“講了，她的匯報課沒有問題，就算是用的別的教學設計，能實踐到她這個地步也算的了，她是跟著我實習的。
告訴我，到底讓她走的正原因是什么？
——怎么？
慣我？”
“你想多了，宮師，跟你沒有關系，她跟你實習的部是跟班管理，也是課程，你是英語師啊。
過，你的嚴厲與苛刻名聲，歷來跟著你實習的能被你留的就多，知她哪點打動了你，要你替她撐腰?！?br>
“撐腰？
如她得，也需要誰撐腰，得，我撐腰有何用處？
沒錯，我叮囑她要備課，要有出的設計，但她首接y別的，我的確很失望。
但你首接讓她走，招呼都跟我打個，未也太霸道了吧?！?br>
聽到這，魏既笑了笑，意識到的確有些理虧，徐琬怎么說也宮疏實習，能否留，畢竟得先問過她的意見才較合適。
過，她然有己的考量，授家長那么的恩惠，甚至還很有可能產(chǎn)生清楚的關系，這樣的事然越知道越，對當事，同對學校都是種保護。
“宮師，你我的辦公室，有何點？”
魏既的辦公室，清的奶裝飾，辦公桌、文件柜、壁柜、甚至連花瓶、裝著她和學生合的相框也是奶，塵染，清爽。
宮疏明她繞什么圈子，掃了周，道：“挺素凈的?！?br>
魏既道：“沒錯，個的辦公境的布置跟她的品格、思想息息相關，是她的格的反映。”
挑挑眉，又道：“我事也是如此，向公正，這事定了，你說了?！?br>
殊知偏宮疏這，打破砂鍋問到底：“哎，魏，我這樣費周章來找您，就是想了解實原因的啊，你這還是什么也沒說，就要打發(fā)我走?。俊?br>
“她接受家長賄賂。”
魏既被問得逃可逃，便如實相告了，接著盯著宮疏，調(diào)了句，“男家長?！?br>
她讓宮疏觀察己的辦公室境，就告訴她能容忍教師的品的瑕疵。
“那可有證據(jù)？”
魏既眉挑，拿出機，給她與家長的聊及轉(zhuǎn)賬記錄，“這只是家長承認行賄的事罷了，您話話似乎暗示徐琬與這位男家長有染，我是說這可有證據(jù)?！?br>
“沒有!那你——”魏既隨即打斷宮疏，“注意，我并沒有說她跟誰有染，也沒有暗示，你多想，另，有些事家有數(shù)，捅破，反而更，何況，她年紀輕輕，想重顏面，若出什么流言蜚語，豈是連學校都跟著榮譽受損，想你明的吧？”
宮疏只點點頭，默作聲，端著咖啡杯離了。
除去校長的辦公室，數(shù)魏既這間，頂樓，景，覽余遮擋。
望著眼前萬的，魏既陷入回憶，多年前，她也是剛?cè)脒@所學校，那候的她也跟所有年輕樣，懵懂知所措，遇到諸多易，但對未來充滿期待，只是她更努力，用踏踏實實的方式努力，進到班到周跟所有孩子的家長面談或者話了解學生的點、喜、學習習慣、優(yōu)缺點，再跟孩子個個交流悉，給予他們鼓勵，并孩子取得信，經(jīng)常個備課到深，備教學設計，也備學，甚至哪些問題該請哪些孩子回答更合適都納入設計之，學生很喜歡她，如此短的間，她將個別來是差班的學生，績帶到了前名。
那也正是年級，是啊，年就帶了畢業(yè)班，知是因得到賞識而觸發(fā)了更的動力，還是己取得了績后才正得到賞識。
當?shù)男ｉL蘇慧，正是立集團董事長的夫，挽著她的跟她說：“魏，你身有股韌的拼勁、服輸?shù)挠職?，我你，干，這個學校，你想什么樣的研究，只要是為了學生的發(fā)展，有助于你教師業(yè)的長，我力支持你?！?br>
想到這，魏既笑，回到實來，撥部話，將助理了進來。
“知年級主科教師。”