筆尖觸碰到紙張的瞬間，凌霜的腦如同效的計(jì)算機(jī)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

目光掃過(guò)道選擇題，題干信息被瞬間取、析、演算，答案幾乎同步得出。

A。

她沒(méi)有絲毫停頓，筆尖流暢地移動(dòng)到題。

函數(shù)圖像、數(shù)列規(guī)律、立幾何……這些對(duì)原主而言可能己經(jīng)變得艱澀的知識(shí)，凌霜的邏輯思維能力面前，如同+=般簡(jiǎn)。

她是“解題”，更像是“核對(duì)”早己印腦的答案。

周圍的同學(xué)還苦思冥想，偶爾來(lái)幾聲焦慮的嘆息或草稿紙的摩擦聲。

凌霜的異常很就引起了注意。

她答題的速度太了！

選擇題和填空題幾乎是眼過(guò)就寫答案，間沒(méi)有何演算的過(guò)程。

這她過(guò)去半年“學(xué)渣”的表襯托，顯得格詭異。

“她是破罐子破摔，寫吧？”

“肯定是，估計(jì)是睡懵了?！?br>
細(xì)碎的議論聲隱隱來(lái)，帶著毫掩飾的嘲諷和笑話的態(tài)。

凌霜能清晰地“到”，那幾個(gè)議論她的同學(xué)，身散發(fā)出的光暈變了表著“災(zāi)禍”的淺橙。

她對(duì)此毫反應(yīng)。

感于她而言，目前只是需要收集的“數(shù)據(jù)”和“能量”。

界的干擾，法響她執(zhí)行務(wù)的效率。

很，她來(lái)到了解答題部。

這需要書寫步驟。

凌霜的筆依舊沒(méi)有停頓，行行簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)、如同印刷般的數(shù)學(xué)符號(hào)和推理過(guò)程流淌而出。

她的邏輯嚴(yán)密到令發(fā)指，沒(méi)有何多余的廢話，每步都首指核。

講臺(tái)的張師眉頭越皺越緊。

他然也注意到了凌霜的“異常”。

作為數(shù)學(xué)師，他太清楚這試卷的難度，即便是年級(jí)，也可能到如此加思考、行流水。

他站起身，裝巡，慢慢地踱步到凌霜身邊。

然后，他的腳步停住了。

目光落凌霜的答題卡，那工整得可怕的書寫，那簡(jiǎn)潔到致的解題步驟，尤其是后道壓軸的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)合題，凌霜采用的竟然是種連他都需要思考片刻才能理解的、為巧妙的逆向構(gòu)解法！

這……這怎么可能？！

張師臉的滿和懷疑瞬間凝固，轉(zhuǎn)而變了的震驚。

他忍住推了推眼鏡，彎腰，仔細(xì)地審著凌霜的解題過(guò)程。

完！

挑出何病！

甚至比標(biāo)準(zhǔn)答案給出的解法更加妙！

凌霜能“到”，張師頭頂?shù)墓鈺烆仯龔纳罨?，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楸怼绑@訝”的亮，其甚至夾雜了絲“難以置信”的藍(lán)。

她依舊沒(méi)有抬頭，專注于后步的書寫。

當(dāng)后個(gè)句點(diǎn)落，她靜地筆。

距離考試結(jié)束，還有鐘。

她始閉目養(yǎng)，腦調(diào)出系統(tǒng)界面。

主務(wù)：重回年級(jí)前（進(jìn)行）感能量收集：驚之碎片（/0）來(lái)，剛才張師和部同學(xué)的震驚緒，己經(jīng)為她供了初步的能量積累。

鈴聲響起，考試結(jié)束。

凌霜張師復(fù)雜難言的目光，靜地交了寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拇痤}卷。

身后，是數(shù)道或驚疑、或嫉妒、或依舊屑的目光。

她知道，這僅僅是始。

扭轉(zhuǎn)個(gè)固化的形象，次考試的績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠。

但，這是優(yōu)解的步。